【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。這篇新課文是——二、板書課題3英英學(xué)古詩三、解釋課題，教題中生字“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。（2）借助拼音輕聲讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。再讀課文。過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》?？磮D。望思鄉(xiāng)奶奶《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)準備：課本插圖教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。自學(xué)課文（1）教師講述對話的書面形式（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。內(nèi)容完整，層次清楚?！办o夜”意思就是“靜靜的夜晚”。（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？（2）從圖上看，他正在做什么？學(xué)詩句。（2）這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。朗讀指導(dǎo)。二、朗讀課文，練習(xí)背誦。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景，使離孩子生活比較遠的古詩貼近學(xué)生，把古詩意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，既使學(xué)生學(xué)到對話的語言表達形式，又體會到古詩的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。，理解詩句意思體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)準備：多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。，英英學(xué)古詩。，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。①自己讀讀詞語。②去掉拼音后在讀詞語。指讀，齊讀。五、布置作業(yè)：。(1)指名讀詩句，找出與詩句意思相符的語句，用“____”畫出來。第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。①邊看圖邊表演吟誦詩句。介紹唐朝王維的思鄉(xiāng)古詩《九月九日憶山東兄弟》。讀準一個多音字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、出示課題《英英學(xué)古詩》學(xué)習(xí)生字：英、詩（后鼻音翹舌音）讀了課題，你想知道些什么？二、輕聲讀課文要求：讀準字音思考：英英怎樣學(xué)古詩的？學(xué)得怎么樣？三、討論怎樣學(xué)：師講解：對話學(xué)得怎樣：生評價并說出理由（會背、能理解）四、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞讀準字音，認清字形，了解大概意思，不會的準備質(zhì)疑。五、檢查交流出示生字新詞指名讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀說說你記住了哪些字？是如何記住的？鞏固：反義詞:前低頭近義詞:故鄉(xiāng)思望擴詞：思代：背（bei bei）齊讀六、再讀課文，了解大概意思輕聲讀說說通過朗讀課文，你知道了什么？詩的內(nèi)容詩的作者及年代你能讓詩意與原詩句一一對應(yīng)（考察學(xué)生對詩句的理解）齊讀《靜夜思》練習(xí)背誦七、作業(yè)筆順書空：奶習(xí)字冊描紅熟讀課文，學(xué)英英把《靜夜思》講給家人聽。能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)難點：背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。四、初讀指導(dǎo)。（1）講述對話書面表達方式。（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。（6）分角色讀對話。要求：讀準字音?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。二、板書課題3 英英學(xué)古詩三、初讀課文看圖出示投影片學(xué)生說圖意小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。（4）理解下列詞語故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代檢查自學(xué)效果（1）出示字詞教一首故鄉(xiāng)靜意思（2）指名讀準每個帶點的字音。我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。認識對話的書面表達形式。板書課題，解釋詩題。出示投影片《靜夜思》。第一句（1）指名讀。（2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？（3）想象一下，詩人抬頭望明月會有什么樣的感受？當他想念故鄉(xiāng)時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？指名讀英英對全詩的解釋。（2）疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。生字書寫。二、總結(jié)課文。揭示板書，引導(dǎo)背誦。代英舉其它要描紅的生字。波（）代（）披（）袋（）背誦課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。基于學(xué)生這篇課文人物對話淺顯易懂，學(xué)生大多數(shù)聽過或者背過《靜夜思》這首詩，詩意在英英第二次說的話里面，可以讓學(xué)生讀一讀之后自己說一說，用自己的話講講古詩的意思，真正的掌握古詩。同桌兩人分角色朗讀課文，以四個大組為單位，每組抽出一個小組進行比賽讀。題目是英英學(xué)古詩，我們能不能把它改成“英英背古詩”呢？（1）指名讀課文。師：你理解了哪個詞的意思？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分說說自己的理解，可以鍛煉孩子的語言表達能力以及思維組織能力。）教學(xué)“李”（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。】（4）師：是啊，別人團聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受?！浚?）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、對親人的無限思念。（2）師：這首詩有幾句？（兩句）依次來學(xué)一學(xué)。②師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？③師：想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。（4）齊讀《靜夜思》。“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。同桌兩人自由朗讀課文，嘗試表演。指名對話。書寫時得提醒大家注意些什么呢？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己說說好的記字方法，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)字的積極性，更牢固的記憶字形。對學(xué)生有很好的激勵