【正文】 文題目，板書課題。（五）、巧探究狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊會怎么做？這個不要求限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的思路，想說什么說什么，全班交流。抓住文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話，落實(shí)說話訓(xùn)練，（二）、教學(xué)設(shè)計中的困惑：針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時，教學(xué)中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。本篇課文故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪，在分的過程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次的有機(jī)會吃奶酪，最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說他分得很公平！故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清楚狐貍行為的用意。語感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，會分角色讀課文。先學(xué)后教、以學(xué)定教、會的不教。（二）、巧解題課件出示，學(xué)生小組交流有關(guān)從題目入手收集的資料教師相機(jī)補(bǔ)充：（三）、巧瀏覽自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。說法嗎？如果你是小熊會怎么做？這個不要求限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的思路，想說什么說什么，全班交流。抓住文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話，落實(shí)說話訓(xùn)練（二）、教學(xué)設(shè)計中的困惑：針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時，教學(xué)中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。一、說教材（時間控制2分鐘）《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第八單元的第二篇課文，該單元以童話故事為主題展開。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和既有的知識水平，結(jié)合本組教材的訓(xùn)練點(diǎn)及課文的內(nèi)容，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：認(rèn)識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。結(jié)合二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過范讀，分角色讀、討論法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生39。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。因此，在導(dǎo)入新課后我先播放朗誦范讀，讓學(xué)生看著課本，聽準(zhǔn)字音。利用音節(jié)、圖片、組詞等相結(jié)合的方法出示課件，讓孩子們對每一個字有一個認(rèn)識。一字組多詞，意思不相同。重點(diǎn)教授“奶”“第”。講故事《狐貍和烏鴉》，請學(xué)生談?wù)剬偟腵印象，分析狐貍的性格。在課件上出示兩個長句子，幫助學(xué)生讀正確，讀通順。剛開始上課的時候說過，狐貍的性格是狡猾、奸詐、聰明的，就用這個話題，讓孩子們再讀課文，找一找分奶酪的過程中，哪些詞語或者句子能感覺到狐貍的這些性格，你還能讀出別的性格嗎？（愛占小便宜）三人小組，分角色，練習(xí)朗讀311自然段，體會狐貍分奶酪的過程。升華拓展，說自己的看法。四、說板書設(shè)計（時間控制1分鐘）板書邊寫邊講：第一課時：板書課題；兩個生字。這一單元安排了《狐假虎威》、《狐貍分奶酪》、《紙船和風(fēng)箏》、《風(fēng)娃娃》四篇課文。本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，充分展開，由于課文的情節(jié)簡單，通俗易懂，通篇以對話為主，適合學(xué)生朗讀和表演，因此在設(shè)計教學(xué)時，將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度、多形式朗讀的方法，讓學(xué)生在讀中想象，在讀中思考，在讀中感悟，真切地體會課文表達(dá)的思想感情。三、重難點(diǎn)在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個課時，本次說課的內(nèi)容為第一課時，其教學(xué)重點(diǎn)是識記生字和對課文內(nèi)容的初步理解，對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。五、說過程這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)猜狐貍以簡筆畫當(dāng)堂出示(狐貍)，讓學(xué)生通過簡筆畫來猜課文主人公，隨之出示課題，生讀課題,師板書課題，并正音“狐貍”。（二）初步感知，趣味識字教師出示讀書要求，包括自由讀課文，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不會讀的字圈出來，多讀幾遍；讀書姿勢。在本節(jié)課中，教師讓學(xué)生掌握識字的方法主要是歸類識字和趣味識字。拓展：面對誘人的奶酪，如果此時，你就是小熊哥倆，你會怎么說怎么做？（四）質(zhì)疑、探究、留懸念質(zhì)疑狐貍是否公平，并入情入境學(xué)習(xí)狐貍說的話。引導(dǎo)學(xué)生觀察匯報，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生練習(xí)書寫，描一個，寫一個。課時結(jié)束時，通過設(shè)疑“狐貍把奶酪分得公平嗎”，激起學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。說課的最后,我想說，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),希望能在不斷地探索,不斷地實(shí)踐,不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫4個生字。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。一、研讀課標(biāo)定理念新課標(biāo)要求語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達(dá)，充分激發(fā)他們的進(jìn)取精神。下面，我將從三個角度解讀文本。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。最后，從讀者角度來看。通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受。，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語言、動作和神態(tài)，從而體會人物的心理、了解人物的性格。本課分為兩課時，第一課時，讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)時我主要使用談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法、并輔以多媒體教學(xué)手段，采用多種評價。環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象在本環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要想引導(dǎo)學(xué)生通過對人物的語言、動作和神態(tài)的品讀，從而體會人物的心理、了解人物的性格。在教學(xué)中，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在層層深入，步步遞進(jìn)的螺旋上升當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)到知識。作為一個主問題，既可以有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達(dá)到語言歸納和語言運(yùn)用的目的，一舉兩得。環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。因此，我布置的作業(yè)為：1. 在理解課文的基礎(chǔ)上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。在我的板書中，正中間上方是課文標(biāo)題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點(diǎn)，下方是學(xué)生談收獲的關(guān)鍵詞。同時，在課堂中，我還積極關(guān)注生生之間、師生之間、師生和文本之間的相互評價，使課堂評價呈多元化發(fā)展，更利于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。總之，學(xué)生應(yīng)在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。（重點(diǎn)）四、教法學(xué)法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以故事的發(fā)展為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。