滬教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《水鄉(xiāng)茶居》語(yǔ)文教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 為它也能“釀”出生活中的詩(shī)來(lái)?！菊粽帧恳?jiàn)課文下方注音的字【詞語(yǔ)積累】古樸雅致 小巧玲瓏 小道消息 憤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蠟【課文分析】本文寫水鄉(xiāng)茶居在新時(shí)代的變化和水鄉(xiāng)人的“嘆”茶，從飲茶品茶這一流傳久遠(yuǎn)的生活習(xí)俗中尋覓到社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。然后與舊時(shí)茶居作對(duì)比：一比茶居建筑的變化，近年“多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)”。首先，總說(shuō)水鄉(xiāng)人把飲茶作為一種享受。本文以小見(jiàn)大，用日常生活中司空見(jiàn)慣的習(xí)俗，來(lái)反映社會(huì)變革及這種變革帶來(lái)的精神面貌和生活情趣的巨大變化?！舅季S訓(xùn)練】。(擬人)“皎月悄悄浸在小河里”。視覺(jué)：“揭去霧紗，露出俏美的真容”的小河。文章通過(guò)廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。了解散文形散神不散的特點(diǎn)。在品讀關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，著重理解“草草杯盤共一歡”的深刻涵義，領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的。其一、新的課程目標(biāo)明確指出：“有一定的文化積淀”。而這種生活場(chǎng)景不是一朝一夕能形成的，這種精神面貌更是一種文化與時(shí)間磨礪融合而成的，文本背后的內(nèi)容往往更豐富，更有意義。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槊恳黄谋緝?nèi)容的不同，因此切入口也不同。雖然有些難度，在課堂上有可能冷場(chǎng)，但是必要的思考空間會(huì)使他們深入到文章內(nèi)部，透過(guò)字面挖掘更加豐富的內(nèi)容。其三、語(yǔ)文課堂應(yīng)該立足文本，但不拘泥于文本，使課堂成為師生共同創(chuàng)造文本，解讀文本的天地。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)志和社會(huì)文明的發(fā)展有自己的認(rèn)識(shí)，而教師也有自己認(rèn)識(shí)事物的角度，因此，在教學(xué)中通過(guò)互相的探討達(dá)到交流，溝通和發(fā)展的統(tǒng)一體。因此我感到我們的讀本、我們的教材、課文要很好地利用起來(lái)。另外，語(yǔ)文的品讀，不能離開(kāi)一個(gè)“讀”的環(huán)節(jié)，文本中有許多詩(shī)般的語(yǔ)句學(xué)生只是浮光掠影般的讀過(guò)，并沒(méi)真真深入細(xì)細(xì)細(xì)細(xì)品味，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾!滬教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《水鄉(xiāng)茶居》語(yǔ)文教案內(nèi)容總結(jié)
（1）滬教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《水鄉(xiāng)茶居》語(yǔ)文教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案
（2）《水鄉(xiāng)茶居》課文原文
在廣東水鄉(xiāng)，茶居是一大特色
（3）柜臺(tái)上陳列著十多種名茶，洞庭君山、云南普洱、西湖龍井、英德紅茶
（4）他們?cè)u(píng)論著、嘆息著、贊揚(yáng)著
（5）一樁樁事兒，就在“嘆”茶中經(jīng)過(guò)“斟盤”而“拍板”了
（6），哪些也可以稱為高雅的生活情趣請(qǐng)舉例說(shuō)明
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