【正文】 題?！皩W(xué)期”教學(xué)任務(wù)下達(dá)為“學(xué)年”教學(xué)任務(wù)下達(dá)。，提高課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的規(guī)范化程度。一、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為了有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教師教學(xué)水平，形成動態(tài)監(jiān)控及定期評價并舉的教學(xué)質(zhì)量管理體系，我院逐步從過去項目化單一教學(xué)過程監(jiān)控，轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿桓櫧虒W(xué)與管理活動，不斷建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)、管理活動更加規(guī)范化和制度化。(二)建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度建立多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，是保證學(xué)院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力保障，學(xué)院先后制訂了《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院評學(xué)評教實施辦法》、《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《督導(dǎo)工作實施辦法》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等教學(xué)質(zhì)量管理文件，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度開展。通過制定《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于修訂高職各專業(yè)教學(xué)計劃的意見》、《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制定課程教學(xué)大綱的規(guī)定》、《教學(xué)工作規(guī)范》等文件，實施對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教材等教學(xué)文件的監(jiān)控。年輕教師在正式走上講臺前，必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)和試講，并接受由教務(wù)處、人事處及各系(部)教學(xué)專家組成的評估小組的評估，經(jīng)過試講合格后方能走上講臺。開學(xué)上課前要求教師必須有規(guī)范的教學(xué)進(jìn)度計劃、教案及課件，每學(xué)期開學(xué)前教務(wù)處會同督導(dǎo)評估辦、后勤管理中心、實訓(xùn)中心、計算中心等部門共同對教學(xué)設(shè)施，實驗設(shè)備等進(jìn)行檢查，保障教學(xué)正常開展。2．教學(xué)檢查制度。根據(jù)《關(guān)于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作例會制度》的有關(guān)規(guī)定，教學(xué)副院長每月第一周的星期一，組織召開學(xué)院教學(xué)部門負(fù)責(zé)人參加的教務(wù)例會。5．教師評學(xué)工作?？己藘?nèi)容主要包括：儀表大方、衣著整潔、舉止文明、團(tuán)結(jié)同志；準(zhǔn)時行課，無遲到、早退現(xiàn)象，課堂無違紀(jì)（如接打手機(jī)等)；能嚴(yán)格要求學(xué)生，尺度得體，培優(yōu)幫差；抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，內(nèi)容熟練、扎實；有足夠的課堂信息量；板書布局合理，書寫正確，多媒體教學(xué)使用合理；普通話表達(dá)清楚、簡潔、規(guī)范、有感染力；教學(xué)方法獨(dú)特，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；留作業(yè)適度，批改情況好，輔導(dǎo)答疑認(rèn)真；教研教改成績突出等方面。8．學(xué)風(fēng)檢查制度。對畢業(yè)率的監(jiān)控主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，當(dāng)畢業(yè)率需要預(yù)警時，應(yīng)及時向院長匯報，便于院長作出整改決策。11．考核。2．追蹤調(diào)查制度。三、建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋及調(diào)控體系 1．教學(xué)信息收集、處理、反饋系統(tǒng)教學(xué)信息收集渠道主要以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行系統(tǒng)中實施的各項監(jiān)控活動獲得的信息為主，另外，院長短信熱線、各種座談會和調(diào)研等都是教學(xué)信息收集的渠道。系（部）調(diào)控指揮系統(tǒng)由系領(lǐng)導(dǎo)、系教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)管理人員構(gòu)成。1．規(guī)范了教學(xué)過程，完善了教學(xué)管理。在教學(xué)質(zhì)量評價進(jìn)程中，突出自下而上的全面評價與自我評價和同行評價相結(jié)合的原則，充分依靠專職督導(dǎo)，運(yùn)用聽課、評課等評價方式，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績等做出內(nèi)容比較具體的科學(xué)評價，并對每位教師的每門課程教學(xué)狀況做出量化考核的具體評價，促使教師找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷調(diào)控自身的教學(xué)方法和手段，不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。4．保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。而構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系則是確立教學(xué)質(zhì)量長效機(jī)制的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，但當(dāng)前我國諸多高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系依然以傳統(tǒng)模式為主，存在著一系列的問題與漏洞，嚴(yán)重阻礙了監(jiān)控成效與監(jiān)控信度，只有緊密結(jié)合高校的實際發(fā)展特點(diǎn)，才能夠構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控目標(biāo)。所以，制定高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實施策略，對這一系列影響因素進(jìn)行監(jiān)控與引導(dǎo)，對提升高校的整體教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。（3）提高教學(xué)質(zhì)量的保障高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實施的關(guān)鍵點(diǎn)就在于收集分析與整理教學(xué)方面的所有信息，匯總教學(xué)過程中存在的各種問題，并制定行之有效的解決方案，對教學(xué)行為實施及時高效的調(diào)控。（2）監(jiān)控對象范疇不健全多數(shù)高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)范圍教學(xué)計劃、教學(xué)過程以及教學(xué)進(jìn)程等為主，完全忽略了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合素養(yǎng)以及實踐水平的考核不夠全面。只有高校人員都認(rèn)識到了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實施的重要功能，才能提升高校質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建效率，才能保障高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能夠落到實處。另一方面市建立完善的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)制度，針對教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作制定科學(xué)合理的規(guī)范與流程，促使教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作高效有序推進(jìn)。同時，各高校要緊密結(jié)合自身的發(fā)展情況與教學(xué)特色建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并構(gòu)建完善的實施策略，確保高效教學(xué)質(zhì)量得到切實保障。本文結(jié)合綿陽師范學(xué)院二級學(xué)院構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探討，闡述了如何建立合理規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在提升教學(xué)質(zhì)量的有效作用。本文結(jié)合綿陽師范學(xué)院二級學(xué)院構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探討，闡述了如何建立合理規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在提升教學(xué)質(zhì)量的有效作用。它是實現(xiàn)質(zhì)量方針、目標(biāo)的一種合理有效的手段，全面滲透到教育活動的全部環(huán)節(jié)，為教育質(zhì)量提供全方位的保證。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的最終目的是提高學(xué)生的知識能力和素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成功成才。二、綿陽師范學(xué)院二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系綿陽師范學(xué)院二級學(xué)院以規(guī)范教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量為主旨，努力完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，并取得了一定的成效，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建分為兩個部分：教學(xué)評估和教學(xué)督導(dǎo)。隨時對課堂教學(xué)、實驗教學(xué)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，與教師交流意見；參與教學(xué)過程的常規(guī)檢查，重點(diǎn)檢查教學(xué)大綱、教案、日歷、實踐教學(xué)的情況，并提出督導(dǎo)意見和建議；參加每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作，抽查部分期末試卷、畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題，找出影響教學(xué)質(zhì)量的原因，提出改進(jìn)意見和建議；定期或不定期召開師生座談會，認(rèn)真收集和及時反饋師生對教學(xué)工作的意見和要求；根據(jù)理論教學(xué)和實踐教學(xué)管理中出現(xiàn)的突出問題，進(jìn)行專題調(diào)查和研究，撰寫調(diào)研報告。同時能對教師教學(xué)質(zhì)量提出客觀、公正的要求和建議。學(xué)院全體教師互相聽課，進(jìn)行互評，填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量互評表》。在互相聽課后，及時地與教師進(jìn)行交流，互談自己的意見和想法，促進(jìn)教師的共同提高。學(xué)生參與教學(xué)評價，也在一定程度上促使教師每堂課必須做好準(zhǔn)備，要求不再是死板的傳授知識，必須要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法。教學(xué)信息員一般由教學(xué)秘書擔(dān)任，學(xué)期結(jié)束后，信息員都會開展學(xué)生座談會對老師們進(jìn)行客觀公正的評價，召集教學(xué)督導(dǎo)員進(jìn)行交流，記錄學(xué)生和督導(dǎo)員反饋的意見，收集整理這些反饋意見，及時有效地反饋給教師，使教師們都能夠及時了解信息，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。（二）構(gòu)建合適的課程考核體系。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身事業(yè)發(fā)展的實際需要，本著努力挖掘辦學(xué)潛力的前提下合理擴(kuò)大招生規(guī)模，控制師生比，這樣才能穩(wěn)固教學(xué)秩序、鞏固教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的高低才是一個學(xué)校具有國際競爭力的法寶。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作在主管教學(xué)院長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，實行學(xué)院、教學(xué)單位二級管理。（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控市場對人才知識結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動態(tài)的，因而如何根據(jù)市場需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。（二）教學(xué)過程監(jiān)控教學(xué)檢查每學(xué)期組織四次教學(xué)質(zhì)量全面檢查，實行兩級檢查制度：由教務(wù)處、教研與科研部組織實施學(xué)院教學(xué)檢查，由教學(xué)單位（系部）負(fù)責(zé)組織實施教學(xué)單位教學(xué)檢查。3）期中考試一個月后，檢查內(nèi)容：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、學(xué)生反饋、學(xué)生對知識與技能的掌握程度抽查。教務(wù)處與教研科研部不定期召開學(xué)生座談會聽取意見。教務(wù)科、教研與科研部每周隨機(jī)檢查不少于3次。嚴(yán)格考場紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時處理。2014/2/15 教務(wù)科