師德師風(fēng)心德體會(huì)6-預(yù)覽頁
【正文】 師有良好的性格特征，才能對(duì)幼兒有良好的教育態(tài)度。（2）善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關(guān)系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識(shí)到與他人合作的價(jià)值。（2）儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。B、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡(jiǎn)意賅。有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對(duì)待工作。能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來教育幼兒；堅(jiān)信每一個(gè)幼兒都有無限發(fā)展的潛力；尊重幼兒和幼兒的個(gè)體差異。會(huì)使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會(huì)使用電教手段；能自己設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件；會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力：能及時(shí)捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?；善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)最佳教育情境。有較強(qiáng)的組織管理能力：班級(jí)管理井然有序；能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣；班級(jí)環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教育教學(xué)特色。既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要擁有對(duì)這份工作的執(zhí)著和熱愛，懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在工作中用無私的愛沐浴著每一位孩子，正如陳鶴琴先生說的那樣：“一個(gè)滿面笑容的教師大家都會(huì)喜歡?；厥组_天辟地的小小班，使我有了更深的感受：那時(shí)，面對(duì)的是一群奶乳未干，剛剛蹣跚走步的孩子，他們依戀心強(qiáng)，各方面的能力都很弱。一個(gè)人就象個(gè)滑稽小丑一樣唱著、手舞足蹈著，盡量讓他們感到開心、快樂，使他們感受到媽媽的溫暖，家的溫馨?！坝變簣@象我家，老師愛我我愛她，我說老師象媽媽”“老師象媽媽”，幼兒天真可愛的話兒中透露出對(duì)老師的愛。更要有良心。三，我深入到學(xué)生和家長(zhǎng)中嗎？根據(jù)自己班上的情況特點(diǎn)，我對(duì)班上幾個(gè)特別的學(xué)生和家長(zhǎng)比較深入。參考文獻(xiàn)：「1」 《》鄭州大學(xué)出版社有限公司 2001 「2」 《幼兒教育心理學(xué)》（美）盧弗 著，團(tuán)結(jié)出版社「3」《教師為人師表培訓(xùn)教材》首都師范大學(xué)出版社2014年3月1日第三篇：師德師風(fēng)心德體會(huì)通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到教師的素質(zhì)教育直接影響著學(xué) , ,我們?nèi)杖帐艿酵饨绲年P(guān)注, 這些關(guān)注來自家長(zhǎng),.(一),就是照亮別人,教師每天都與學(xué)生接觸,我們感知到他們的純真,哪怕是最頑皮的學(xué)生, 一個(gè)學(xué)生都感受到教師的愛,一舉一動(dòng)都,[親其師]從而[信其道]也正是這個(gè)過程中,.(二)教書育人,他不僅是教書更要育人,教師是教人怎樣做人的人,教師是智慧的代表,[向師性]強(qiáng),可塑性大的特點(diǎn),的內(nèi)容,.(三)終身學(xué)習(xí),只有不段學(xué)習(xí),，他的言行舉止，所作所為，都是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的思想情操和道德品質(zhì)的反映，十年樹木，百年樹人。對(duì)于師德，在大學(xué)時(shí)已有耳聞，講師在講臺(tái)上念叨著“教師的心，應(yīng)是一顆明亮的星”，當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)含義沒啥理解，更談不上體會(huì)。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師的影響主要通過兩方面進(jìn)行。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能?！蔽覠釔劢處熯@個(gè)職業(yè)，也決心用自己的愛照亮每一個(gè)我熱愛的學(xué)生。什么樣才是一個(gè)好教師呢？我自己的理解是在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。這樣的老師才是真正的好教師。兒童、青少年接受知識(shí)的過程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響。由上可知，教師的言行對(duì)于我們的學(xué)生有多大的影響。有位名師曾說過這樣的話“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。我們對(duì)學(xué)生的付出應(yīng)是不計(jì)較得失
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