帽子和鳥窩教案-預(yù)覽頁
【正文】 _二、看拼音，寫詞語。ng（）（）（）（）三、仿照例子，在括號里填上恰當?shù)脑~語。（）孩子好像有什么心事似的一直悶悶不樂。默讀課文，標出自然段，本文共有（）個自然段。第二課時一、激趣導(dǎo)入，板書課題。4．齊讀課題：帽子和鳥窩。，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。③．感悟三：（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。（2）指名朗讀、評議。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？三、拓展延伸，主題升華。由此看出他們更愛什么？4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？四、積少成多，學(xué)以致用。第四篇：公開課《帽子和鳥窩》教案《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計杜娟教學(xué)目標：1，掌握本文的生字詞2，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，愛護大自然的感情 3，有感情地朗讀課文，體會理解課文中重點句子教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會理解課文中重點句子 教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，愛護大自然的感情學(xué)生分析：經(jīng)過一周多的觀察，我們班的同學(xué)最大的優(yōu)點是孩子們活潑可愛，競爭意識強。教學(xué)過程：一，“亮彩兩分種”————《那是山的影》 一山好風(fēng)景，映入小河中。傻小鴨撲了一個空，迷瞪迷瞪眨眼睛，鴨媽媽過來忙說道：“那是山的影。每小組四號同學(xué)讀書，二三號同學(xué)說說問題的答案，一號同學(xué)梳理訂正本小組答案。你來評價一下他和小伙伴的做法：他們可愛嗎？為什么？要求：可同桌討論，也可小組內(nèi)解決。2，突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來：“帽子！我的帽子丟在草地上了！” ，如果你是翔翔，你的心情會怎樣？ “一摸腦袋”四個字可以去掉嗎？ ？3，孩子們?nèi)缕饋恚骸八墒?！一只大松鼠?。?，孩子們的心情如何？“嚷起來”的感覺嗎？（獎勵大家欣賞松鼠的圖片）4,孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山去了。5.“這只鳥要干什么？” “它要在帽子里做窩。）六，課堂鞏固————曬收獲回憶本課內(nèi)容，你能曬一下這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 1，我收獲了——字和詞 2，我喜歡——句子 3，我懂了哪些問題？ 4，我還有——感悟習(xí)慣三：每節(jié)課結(jié)束時，都要認真的想一想，這節(jié)課上我的收獲是什么？已經(jīng)掌握的要及時鞏固，還不會的更要及時進行再次學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？ 板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。]二、出示課題、質(zhì)疑1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。] 5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？四、學(xué)習(xí)生字1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。五、指導(dǎo)書寫“鼠”1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。4．學(xué)生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。第二課時一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。2．感悟二：（1）課件出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。6．歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。由此看出他們更愛什么？4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？[培養(yǎng)學(xué)生查找、運用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。
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