20xx高中物理教學(xué)總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 一、用好教材
課本，是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒體。這些內(nèi)容既能加強學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。
教師在課堂上應(yīng)有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎(chǔ)。光電效應(yīng)發(fā)生時間極短用愛因斯坦“光子說”是很容易解釋的，一份光子能量只給一個電子，而不是給所有電子平均分配，這也符合一代偉人xxx的理論，“打破大鍋飯，讓少部分人先富起來”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，運用”學(xué)法”進(jìn)行自學(xué)。我感覺原因有以下幾點：!。特別是年輕教師要善于和學(xué)生溝通，從某種意義上講，這方面能力不亞于業(yè)務(wù)能力。所以搭好臺階，降低梯度，在教學(xué)中顯得很重要。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。目的是利用舊知識鞏固新知識。那么教學(xué)效果的好壞，課堂是關(guān)鍵!，更要動情于管!
五、培養(yǎng)良好的分析問題的習(xí)慣
學(xué)生中常存在“一聽就懂，一看就會，一做就錯。
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以上是我對自己物理教學(xué)的反思和總結(jié)，總結(jié)的很片
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