【正文】 無數(shù)。作為當時中國最高統(tǒng)治者的慈禧運用她的權(quán)力操弄親貴朝臣之間的權(quán)力平衡，穩(wěn)固清朝的統(tǒng)治，憑借自己的能力讓清朝續(xù)命數(shù)十年。在晚清風雨飄搖的半個世紀，慈禧能夠始終牢牢地掌控政局，能夠基本確保國土完整，能夠讓國家機器一直正常運轉(zhuǎn)。慈禧重用漢人，開明專制。并且容許清廷推展多種新政措施比如：官制改定、派遣留學生、以新式教育代替科舉，甚至立憲準備。這些都使她背負了許許多多的罵名。慈禧雖然熟諳權(quán)力場上的帝王術(shù)，卻昧于世界潮流，思想依舊停留在封建社會，雖然提議立憲但那也只是一種形式，不肯放下手中的權(quán)力。與此同時的慈禧想維持君主專制政體，在戊戌變法之后，禁止言論自由，查封報刊，不準改革科舉考試辦法。在此已不同的角度看待慈禧的一生，認為作為女人也好，作為統(tǒng)治者也罷，慈禧總是以獨特的魅力站在歷史的風口浪尖上。參考文獻~68凱瑟琳看過不少有關(guān)慈禧的電視劇和作品，不能免于俗套的，大都講訴的是慈禧如何為了把握政權(quán)，如何為了自己的個人利益而犧牲整個清王朝的利益。但是，僅僅作為一個女人，她不得不這樣做，每一個朝代的更替，很多人都把過多的因素歸罪于女人，商紂滅亡歸罪于妲己，安史之亂歸罪于楊玉環(huán)，李唐天下歸罪于武則天，總是以太多的理由牽強的全部歸罪于女人。但是，兩宮太后，尤其是慈禧突破了清朝的祖制，大膽地采用了垂簾聽政的政治體制。在光緒十三年正月，慈禧為光緒舉行親政和大婚典禮后，便交出了皇權(quán)。而慈禧在允許光緒帝變法的同時，以四項措施束縛了光緒帝變法的手腳。遭受了顛沛流離之苦后，慈禧痛定思痛，決心重新踏上光緒帝的路——變法。但是，慈禧臨死前的最后一句話是：“以后勿再使婦人預聞國政。在半個世紀里，她成功的獲得了她所想要的一切。歷史我們永遠也無法準確的給出評判，但是一切的歷史，我們?nèi)耘f可以透過自己來給歷史最客觀的評價！第三篇：慈禧傳 讀后感《慈禧傳》讀后感做女人難，做個有名的女人更難，做個有野心的女人難，做個有野心又有才智的女人更難。她榮華富貴的一生正是封建中國屈辱的百年。第四篇：多角度觀察多角度觀察蚌湖小學陳侃在我讀書時，作文一直是最令我頭疼的事情了，每次語文考試和作文課時,我總會因為無話可寫而煩惱，而現(xiàn)在，我的學生也面臨著與當時的我一樣的問題。鄭教授在講座中提到關(guān)于寫作的問題，并分析了原因，提出了“多角度觀察”這個寫作方法。其實，道理很簡單，因為是自己沒有認真觀察。觀察時要做到細致入微，才會真正察有所獲。他哪里知道，醫(yī)生一見他那雙手就知道了他的職業(yè)。例如四年級的單元作文，是要求同學們寫一篇觀察植物的作文，我要求學生寫時，提出建議，讓學生可以從植物的多個方面出發(fā)來寫，例如：植物的外形特征、植物的物種、植物的作用等幾個方面寫。所以，多角度觀察室很有必要的，作為教師，我們一定要教會學生多角度觀察人、物！第五篇：多角度作文文檔（13打印一份）如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案如何多角度作文教案 教學內(nèi)容： 旭日弘文作文教程六年級下第三講——多角度作文教學目標： ，師生討論、生生討論，理解可從多個角度來思考同一個問題； 、以及用不同人稱表達自己的觀點。作文力求有創(chuàng)意的表達。動物學家看到馬販子看到喜歡養(yǎng)馬的人看到三種不同職業(yè)的人，站在不同的立場，其視角和結(jié)論迥然不同。每到雨天，老太太就愁二女兒的鹽曬不出來。我每天給城市打掃衛(wèi)生，使這座城市越來越美?！笨蓱z的玫瑰花又沒有找到答案，垂頭喪氣地走著，它忽然猛地一抬頭，差點和正在拉客的車夫撞著。快樂我就是快樂，我存在于人們的心中，走遍了五洲四海，給人們帶來了無限的欣喜。有一次，去上琴課，因為課前沒有好好練，拉得不好而受到了老師的批評，她不高興地回了家。2002年元旦這一天，全班同學和老師圍坐一圈，欣賞著每個同學帶給大家的節(jié)目。剛才熱鬧的場面頓時安靜了下來，同學們睜大了眼睛，伸長了耳朵靜靜地聽著，他們被他的琴聲所感染，被他的琴技所折服，連老師也不敢相信這樣的琴聲來自于一個不滿十歲的孩子之手。我是快樂，我不是一下子就能得到的，要經(jīng)過許多困難和挑戰(zhàn)。有時我常?；孟胫嚎鞓?，到底是什么顏色的??小時候，媽媽帶我去奶奶家。上小學了，開始了我的學習歷程。在課堂上，我總是認真地聽老師講課，積極思考，認真完成老師布置的作業(yè)。記不清是誰說過這么一句話：“被一塊石頭絆倒不愚蠢，愚蠢的是被同一塊石頭絆倒兩次！”我還有機會。我俯下身來，耐心地給她講解。師：同學們，以上三篇作文從不同的角度來闡釋了快樂的意義。生3：第三篇以“快樂是什么顏色”為主線，表達了生活中充滿快樂，愿每個人都擁有快樂的美好情感。換人稱，換表達形式，闡明不同的道理，選擇不同的故事來說明等等。生2：小草很平凡，但是對人類的貢獻卻很大，草坪非常柔軟，人們可以躺在上面休息??（打印十份）作文力求有創(chuàng)意的表達。動物學家看到馬販子看到喜歡養(yǎng)馬的人看到三種不同職業(yè)的人，站在不同的立場，其視角和結(jié)論迥然不同。每到雨天，老太太就愁二女兒的鹽曬不出來。我每天給城市打掃衛(wèi)生，使這座城市越來越美。”可憐的玫瑰花又沒有找到答案，垂頭喪氣地走著，它忽然猛地一抬頭，差點和正在拉客的車夫撞著。快樂我就是快樂，我存在于人們的心中，走遍了五洲四海，給人們帶來了無限的欣喜。有一次，去上琴課，因為課前沒有好好練，拉得不好而受到了老師的批評，她不高興地回了家。2002年元旦這一天，全班同學和老師圍坐一圈，欣賞著每個同學帶給大家的節(jié)目。剛才熱鬧的場面頓時安靜了下來，同學們睜大了眼睛，伸長了耳朵靜靜地聽著，他們被他的琴聲所感染，被他的琴技所折服，連老師也不敢相信這樣的琴聲來自于一個不滿十歲的孩子之手。我是快樂，我不是一下子就能得到的，要經(jīng)過許多困難和挑戰(zhàn)。有時我常常幻想著：快樂，到底是什么顏色的??小時候，媽媽帶我去奶奶家。上小學了，開始了我的學習歷程。在課堂上，我總是認真地聽老師講課，積極思考，認真完成老師布置的作業(yè)。記不清是誰說過這么一句話：“被一塊石頭絆倒不愚蠢，愚蠢的是被同一塊石頭絆倒兩次！”我還有機會。我俯下身來，耐心地給她講解。師：同學們，以上三篇作文從不同的角度來闡釋了快樂的意義。生3：第三篇以“快樂是什么顏色”為主線，表達了生活中充滿快樂，愿每個人都擁有快樂的美好情感。換人稱，換表達形式，闡明不同的道理，選擇不同的故事來說明等等。生2：小草很平凡，但是對人類的貢獻卻很大，草坪非常柔軟，人們可以躺在上面休息??