【正文】 不謙虛會(huì)使人落后，然后分別拿出論據(jù)，這樣就是對(duì)比論證。所以無(wú)論哪種文體，單靠一種手法就想動(dòng)人，實(shí)在很難。形、事、情、理，四訣都已用到，文章生動(dòng)而有深意，早已超出記敘的范圍。一個(gè)笑容滿(mǎn)面，雄心勃勃；一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏縮不前，像在市場(chǎng)上出賣(mài)了自己的皮一樣，只有一個(gè)前途——讓人家來(lái)鞣。開(kāi)始用幾句話(huà)概括說(shuō)明“只有‘五訣’并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章”，然后用三個(gè)事例進(jìn)行論證，最后用“可知，好文章是很少單用一訣一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的”進(jìn)行總結(jié)?？傊?，對(duì)文章進(jìn)行上述分析之后，一般說(shuō)來(lái)，文章的結(jié)構(gòu)、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)圖。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的（這種方法一定是通過(guò)比喻來(lái)說(shuō)明道理的）。好處：用確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。好處：這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。本篇從結(jié)構(gòu)和論證方法入手給我們的議論文閱讀做了一個(gè)完整的結(jié)篇。所以，特設(shè)計(jì)此課，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，建立知識(shí)與技能的聯(lián)系，建立知識(shí)技能與綜合能力的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握解題方法，培養(yǎng)解題能力。、等。在復(fù)習(xí)議論文的這幾天中，我們根據(jù)中考議論文閱讀要求，做了不少的試題。四、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“論證思路”的題型（出示幻燈片）（一）段落的論證思路：出示例題： [學(xué)生朗讀] ①珍惜親情的“有效期限”。解題分析：（段落）[教師引導(dǎo)學(xué)生分析] ▲步驟一：將文段（文章）內(nèi)容進(jìn)行分層。如本段文字就可以把三個(gè)層次概括為：⑴提出要“珍惜親情的‘有效期限’”這一觀(guān)點(diǎn)。參考答案：本段文字首先提出要“珍惜親情的‘有效期限’”這一觀(guān)點(diǎn)，接著舉了家庭生活的例子告訴我們一定要珍惜親情的有效期限，最后，引用古人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)告訴我們親情的有效期限貫穿了我們生命的始終，我們一定要珍惜。成本最低的財(cái)富是把別人的教訓(xùn)當(dāng)作自己的教訓(xùn)。有的人，特別是一些領(lǐng)導(dǎo)干部懷有僥幸心理，認(rèn)為別的單位和領(lǐng)導(dǎo)出問(wèn)題，主要是運(yùn)氣不好，自己不會(huì)像他們那么倒霉。接著作者從正面、反面兩個(gè)角度論證受磨練的好處，最后點(diǎn)出本文的中心論點(diǎn)：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。）反饋練習(xí)：《養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣》：?jiǎn)枺罕疚牡恼撟C思路如何？請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容作簡(jiǎn)要說(shuō)明。五、鞏固與運(yùn)用：[學(xué)生練習(xí)，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)] 練習(xí)卷：《自己的命運(yùn)自己掌握》第2題。完成《自己的命運(yùn)自己掌握》所有練習(xí)。注意：所謂的“觀(guān)點(diǎn)”即所在段的中心句，有時(shí)也可是分論點(diǎn)。《想和做》一文的論證過(guò)程（行文思路）文章開(kāi)篇首先從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，；接著運(yùn)用比喻論證和舉例論證闡明觀(guān)點(diǎn)?！兜玫蓝嘀У勒咧返恼撟C思路文章首先開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”；接著用“攻城不勝”這一事例論證了“天時(shí)不如地利”這一觀(guān)點(diǎn)；又用“守城一方委而去之” 這一事例論證了“地利不如人和“這一觀(guān)點(diǎn)；然后得出“人和”才是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要條件；最后歸納總結(jié)得出結(jié)論“得道者多助，失道者寡助”《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》的論證思路文章首先開(kāi)篇用六個(gè)事例論證了“人要經(jīng)受一番磨練才能成就事業(yè)”這一道理；接著從個(gè)人方面正面論述了“生于憂(yōu)患”的益處；然后又從國(guó)家方面反面論述了“死于安樂(lè)”的害處；最后得出結(jié)論“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”《魚(yú)我所欲也》一文第一段的論證思路文章首先以“舍魚(yú)而取熊掌”的生活常理為喻，提出本文的中心論點(diǎn)“舍生取義”（也是本文的主旨）；接著從正面反面論述論點(diǎn)。第四篇：議論文論證思路題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案議論文論證思路題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案孟莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 趙文瑜教學(xué)目標(biāo)：了解議論文論證思路題的考查形式，熟練掌握答題步驟與技巧訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表述能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 教學(xué)重點(diǎn)：議論文論證思路題的答題技巧會(huì)準(zhǔn)確地表述論證思路 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握本題型的答題技巧 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入由介紹河南省中考近兩年對(duì)議論文的考查導(dǎo)入二、解題指導(dǎo)分析失誤原因（1）出示文段（例1），讓學(xué)生說(shuō)出其論證思路（2）教師對(duì)學(xué)生的回答分析、歸納，總結(jié)出幾點(diǎn)失誤原因①理不清文章的層次 ② 空洞套用術(shù)語(yǔ)，不結(jié)合具體內(nèi)容分析方法指導(dǎo)（1）合理分層讓學(xué)生結(jié)合文段劃分層次，并說(shuō)出理由。四、小結(jié)對(duì)某一段的論證思路的分析與某幾段乃至全文的分析，方法步驟相同，答題模式通用，應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用，舉一反三。復(fù)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入并板書(shū)：同學(xué)們，阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我會(huì)撬起整個(gè)地球。（大屏幕出示問(wèn)題，學(xué)生搶答。）（2010(4分)（2014出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：生齊讀師：針對(duì)考試，就是要求我們能用語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確地表述論證思路。① 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。1分分析句子的論證方法及作用。生1：本段分三層。師：這位同學(xué)讀懂了首句中“美”的真正含義，外在美，很好。師：根據(jù)我們剛才做題的步驟，試著總結(jié)一下論證思路的解題思路。（二）結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么。建議：連詞﹢論證方法﹢論據(jù)概括﹢觀(guān)點(diǎn)）師：給大家1分鐘的時(shí)間，牢記提示內(nèi)容。從心理上來(lái)分析，嫉妒猶如毒蟲(chóng)，常常會(huì)把妒者自己的心靈啃嚙得滿(mǎn)目瘡痍。至于由嫉妒引起的不良行為，諸如造謠、誣陷和打擊，更是可能觸犯刑律，其下場(chǎng)難道不是十分可悲的嗎?要求：請(qǐng)簡(jiǎn)述本段的論證思路。）師：寫(xiě)好后同桌倆在一起討論。生1：這位同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整，排版整齊，字大小勻稱(chēng)，所以我給他滿(mǎn)分；內(nèi)容上，他劃分了三層，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用用了序數(shù)詞，觀(guān)點(diǎn)準(zhǔn)確，論證方法也正確，但第三層沒(méi)有寫(xiě)出論證方法，所以我給他3分，本題一共給他7分。所以層次劃分不是固定的?！?1分)；然后采用比喻論證將嫉妒比作毒蟲(chóng)，論證嫉妒會(huì)損害人的心理健康(1分)；接著舉周瑜因妒氣死自己的事例，論證嫉妒確實(shí)傷身(1分)；最后列舉嫉妒害人的例子，再次證明嫉妒害人也損己(1分)。不費(fèi)紙，學(xué)不好寫(xiě)字；不費(fèi)人，學(xué)不好醫(yī)術(shù)。古諺說(shuō)“巧者不過(guò)習(xí)者之門(mén)”。生評(píng)價(jià)。（本段首先引用古語(yǔ)寫(xiě)出不怕錯(cuò)誤反復(fù)學(xué)習(xí)的重要，接著舉出學(xué)書(shū)、學(xué)醫(yī)兩個(gè)事例闡釋要想成功就要不怕錯(cuò)誤；然后引用古諺道理論證強(qiáng)調(diào)反復(fù)學(xué)習(xí)的重要性；最后歸納出“只要不怕錯(cuò)誤，反復(fù)學(xué)習(xí)，便能達(dá)到巧妙的境地”的觀(guān)點(diǎn)。五、盤(pán)點(diǎn)收獲師：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？生：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我真正知道了什么叫論證，學(xué)會(huì)了分析論證方法和論證內(nèi)容。童年之時(shí)飽學(xué)于身者，數(shù)不勝數(shù)。倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)的魯迅和胡適，亦受惠于傳統(tǒng)的讀書(shū)教育，孩童之年在學(xué)識(shí)上也已有了很好的積累。孩童時(shí)期是一個(gè)人開(kāi)發(fā)心智、引導(dǎo)情趣、培養(yǎng)習(xí)慣和技能的最佳年齡段，若能在這一年齡階段培養(yǎng)出良好的讀書(shū)習(xí)慣和嗜好，鍛煉出一定的讀書(shū)技能，這將會(huì)影響其終生。孩童時(shí)期讀書(shū)，以記誦為主，待成人后，讀書(shū)也特別強(qiáng)調(diào)記誦。“五四”以后，朗讀漸不為讀書(shū)者所重。陳寅恪先生也特別重視學(xué)養(yǎng)，曾言：“學(xué)德不如人，此實(shí)吾之大恥。（4分）4．第③段中加點(diǎn)的“這”字指代什么內(nèi)容？（2分）5．請(qǐng)結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，就文章內(nèi)容的某一方面談?wù)勀愕?