【正文】 高鴻業(yè)414數(shù)據(jù)模型與決策 《管理運籌學》中國鐵道出版社（2000年版）張文杰、李學偉415組織行為學 《組織行為學》清華大學出版社，北京交通大學出版社（2006年版）葉龍、史振磊601人力資源管理《人力資源開發(fā)與管理》清華大學出版社，北京交通大學出版社（2006年版）葉龍、史振磊473技術經(jīng)濟學《技術經(jīng)濟學教程》經(jīng)濟管理出版社（2005年第二版）林曉言、王紅梅第三篇：北京交通大學經(jīng)濟管理學院冰山在融化北京交通大學經(jīng)濟管理學院《冰山在融化》———基于重塑企業(yè)文化的八大步驟班級：經(jīng)管1309班 姓名：黃婷學號：13241212 任課老師：陳永東2013/12/7冰山在融化以前在南極洲的華盛頓角附近的一座大冰山上，住著一群快樂的企鵝，巨大的冰山上食物富足，堅不可摧，有著終年不化的雪墻，企鵝們認為這里是他們永遠的家，這是企鵝們根深蒂固的原有的文化。如果有一天你去造訪企鵝們的冰雪王國，他們會告訴你：“這是我們的家。王國里人人都明白，相互依偎才能生存。這個過程中體現(xiàn)了重塑企業(yè)文化的八大步驟，下面來一一列舉。一種緊迫感——有時是通過一些富有創(chuàng)造性的方法形成的——可以使人們立即意識到進行變革的重要性，并準備隨時為此而采取行動。一開始弗雷德想要用他觀測到的數(shù)據(jù)和科學理論來告訴大家他們現(xiàn)在的危及情況，但他想了想，為了參加領導們的會議，弗雷德想寫一篇發(fā)言稿。二、建立領導團隊◆有了緊迫感之后，成功的變革領導者會馬上召集那些有著一定的可信度、技能、關系、聲譽和權威的人員組成一支指導團隊來擔任變革過程中的領導工作。建立領導團隊是為了以后的改變價值觀提供一個堅實的基礎，形成統(tǒng)一的領導，團隊分工擔任各種角色，一個領導團隊至少要包括決策者、實干家、創(chuàng)新者、溝通者、論證者等角色。所謂“適當?shù)娜诉x”，就是指那些具有適當?shù)募寄堋㈩I導能力、組織可信度、以及關系來處理某種具體形式的組織變革的人。在組建團隊的過程中，你需要拉入人才，而且在有些情況下，你還需要把一些人推出去。所以他們會感到一種激勵，在接到任命的時候就會更加欣然——而不再會驚呼“哦，天呢，又要加入一個任務小組！”在那些非常成功的變革當中，即使已經(jīng)在指導小組中待了一段時間的人也會因此而受到激勵。弗雷德(創(chuàng)新者):年輕、富有好奇心和創(chuàng)造力，頭腦冷靜。而在那些不大成功的組織當中，領導者們列出的只是詳細的計劃和預算——這些雖然是進行變革的必要條件，卻并不充分；或者是一個并不符合當前世界及企業(yè)實際情況的目標；或者是一個由其他人制定并在很大程度上沒有得到指導團隊認同的目標。是決定以后能否會成功的最重要的一步。四、傳遞愿景◆接下來的工作就是將目標和戰(zhàn)略傳達給所有的相關人員，也就是說，領導者們需要把簡明扼要的信息通過暢通的渠道傳達下去。而在那些不大成功的組織當中，領導者很少能有效地進行這種傳達，或者人們即使聽到了命令，也不會真正地接受它們。路易斯領導的五人小組再一次召開了全體大會，向所有的企鵝說明了他們研究討論出的新結果，過尋找家園的遷徙的新生活，各個成員都輪流發(fā)言，說明這一個愿景的美好前景和想法。通過授權，那些影響人們根據(jù)組織既定的目標采取行動的障礙就可以被清除。執(zhí)行者們通常沒有得到必要的權力，他們束手束腳，卻不得不為自己的“工作不力”而辯解，這當然就會在整個組織內部導致一種挫折情緒，最終使得變革無法進行下去。巴迪負責和幼兒園的老師進行交流，了解了幼兒園老師心中的顧慮，然后平靜的真誠的消除了幼兒園老師的心中的顧慮。這是非常關鍵的。在改變的過程中，第一步必須成功，這樣會大大的提高人們的氣勢和動力，為推動持續(xù)的變革提供非常有利的基礎。偵查員們大快朵頤，吃著大家募捐來的食物，非也已消失的無影無蹤，他已經(jīng)被戴著綬帶和獎章的偵查員所代替，這個計劃取得了短期的成功。而在那些不大成功的組織當中，人們總是容易犯急性病，他們希望一蹴而就，卻不考慮應當如何保持人們的情緒，這樣就會使繼續(xù)變革的士氣下降到難以挽回的境地。愛麗絲堅持不懈的給企鵝們打氣，努力保持工作的良好勢頭，取消了領導班子中的無關緊要的會，專門研究企鵝的遷徙計劃。八、文化固化◆最后，在那些取得成功的組織當中，整個組織的領導者們會通過培育一種新的企業(yè)文化來把所有的變革成果固定下來。在非常短的時間內，變革過程中的很多努力都會被傳統(tǒng)之風一吹而散。大家已經(jīng)習慣了這種遷徙的生活，固化了遷徙的文化。一、畢業(yè)論文答辯指導思想畢業(yè)論文答辯是對學生綜合運用所學專業(yè)知識與技能，理論聯(lián)系實際進行的一次較為全面和科學研究訓練和考核，是檢驗本科人才培養(yǎng)質量和培養(yǎng)目標達成情況的重要環(huán)節(jié)。2．學生所寫的畢業(yè)論文必須經(jīng)過導師指導并有指導老師簽署同意參加答辯的意見。5．特殊情況由答辯學術委員會討論決定。3．指導教師指導教師在收到學生上交的畢業(yè)論文相關資料后，檢查資料是否齊全、填寫是否規(guī)范和完整。（三）答辯基本程序1．答辯小組成員應詳細審閱每位學生畢業(yè)論文（設計）報告，為答辯作好準備。（2）答辯小組成員對答辯進行提問和答辯人答辯。主要內容包括：①課題目的和意義。5．答辯人自述完成以后，接受答辯小組教師的提問。7．答辯成績評定。及格（60～69分）能說明論文的基本內容和觀點，但不夠確切，有些主要問題經(jīng)提示才能正確回答。答辯未通過的學生，即答辯成績在60分以下及未參與答辯的，不計算畢業(yè)論文總成績。1．常見問題（1）自己為什么選擇這個課題？（2）研究這個課題的意義和目的是什么？（3）全文的基本框架、基本結構是如何安排的？（4）全文的各部分之間邏輯關系如何？（5）在研究本課題的過程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解？對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？（6）論文雖未論及，但與其較密切相關的問題還有哪些？（7）還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？（8）寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？學生答辯之后，提問問題的教師要對學生的答辯情況給予評價，以便于學生掌握未能掌握的知識，也便于其他教師給學生的答辯打分。把大問題分成若干小問題，逐步深入提問，可以正確地檢測學生的專業(yè)基礎知識掌握的情況。當考生的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題，應采用啟發(fā)式、引導式的提問方法。其次，應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。集中注意力認真聆聽并記錄老師提問，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質，必要時請老師重復問題并做些解釋，切忌未弄清題意就匆忙作答，答非所問。有把握講清，可以申明理由進行答辯；沒有把握，審慎回答，能答多少答多少，切不可強詞奪理，進行狡辯。六、必要說明畢業(yè)論文答辯采用回避制，指導教師不能參加對本人指導學生的答辯工作。3．按照指導教師評閱成績、交叉評閱成績、答辯成績50%、30%、20%的比例計算出畢業(yè)論文（設計）的綜合成績，將分數(shù)和對應等級填寫在相應表中。對于論文答辯差的學生，先不給其論文答辯成績。凡是平均分不足的60分的，按答辯不通過的處理。配合教務處組織推動教材（精品教材、規(guī)劃教材等）建設工作，完成組織申報、收集材料、評審檢查、推動落實等。配合教務處組織完成各級教改立項申報、檢查、實施、結題驗收等工作。1組織完成教務處及學院兩級的教學日歷、教案收集、檢查，撰寫學院檢查報告報教務處；配合教務處安排學院領導、專業(yè)負責人及管理人員聽課，收集聽課表、統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)；組織顧問組老師完成教學過程（理論課、實踐課、畢業(yè)設計、實習）監(jiān)控指導，收集顧問組教師對教學建設的相關指導意見，配合顧問組完成相關材料評審等；完成教師基本功競賽的組織管理工作；完成本科教學青年教師助課、教師申報助教的組織管理及信息收集統(tǒng)計工作；完成教學文檔、資料的收集整理與歸檔；配合教務處組織完成各學期教學數(shù)據(jù)的收集、匯總與整理工作；院系動態(tài)等相關宣傳報道工作。1配合招辦完成招生宣傳工作，招生簡章和招生指南的修訂，自主招生的組織、面試及各項工作落實安排等。經(jīng)濟管理學院教學科 2016年5月19日