【正文】 高鴻業(yè)414數(shù)據(jù)模型與決策 《管理運(yùn)籌學(xué)》中國(guó)鐵道出版社（2000年版）張文杰、李學(xué)偉415組織行為學(xué) 《組織行為學(xué)》清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社（2006年版）葉龍、史振磊601人力資源管理《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社（2006年版）葉龍、史振磊473技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)《技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》經(jīng)濟(jì)管理出版社（2005年第二版）林曉言、王紅梅第三篇：北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院冰山在融化北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院《冰山在融化》———基于重塑企業(yè)文化的八大步驟班級(jí)：經(jīng)管1309班 姓名：黃婷學(xué)號(hào)：13241212 任課老師：陳永東2013/12/7冰山在融化以前在南極洲的華盛頓角附近的一座大冰山上，住著一群快樂(lè)的企鵝，巨大的冰山上食物富足，堅(jiān)不可摧，有著終年不化的雪墻，企鵝們認(rèn)為這里是他們永遠(yuǎn)的家，這是企鵝們根深蒂固的原有的文化。如果有一天你去造訪企鵝們的冰雪王國(guó)，他們會(huì)告訴你：“這是我們的家。王國(guó)里人人都明白，相互依偎才能生存。這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了重塑企業(yè)文化的八大步驟，下面來(lái)一一列舉。一種緊迫感——有時(shí)是通過(guò)一些富有創(chuàng)造性的方法形成的——可以使人們立即意識(shí)到進(jìn)行變革的重要性，并準(zhǔn)備隨時(shí)為此而采取行動(dòng)。一開(kāi)始弗雷德想要用他觀測(cè)到的數(shù)據(jù)和科學(xué)理論來(lái)告訴大家他們現(xiàn)在的危及情況，但他想了想，為了參加領(lǐng)導(dǎo)們的會(huì)議，弗雷德想寫一篇發(fā)言稿。二、建立領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)◆有了緊迫感之后，成功的變革領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)馬上召集那些有著一定的可信度、技能、關(guān)系、聲譽(yù)和權(quán)威的人員組成一支指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來(lái)?yè)?dān)任變革過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)工作。建立領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是為了以后的改變價(jià)值觀提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)分工擔(dān)任各種角色，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)至少要包括決策者、實(shí)干家、創(chuàng)新者、溝通者、論證者等角色。所謂“適當(dāng)?shù)娜诉x”，就是指那些具有適當(dāng)?shù)募寄?、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織可信度、以及關(guān)系來(lái)處理某種具體形式的組織變革的人。在組建團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，你需要拉入人才，而且在有些情況下，你還需要把一些人推出去。所以他們會(huì)感到一種激勵(lì)，在接到任命的時(shí)候就會(huì)更加欣然——而不再會(huì)驚呼“哦，天呢，又要加入一個(gè)任務(wù)小組！”在那些非常成功的變革當(dāng)中，即使已經(jīng)在指導(dǎo)小組中待了一段時(shí)間的人也會(huì)因此而受到激勵(lì)。弗雷德(創(chuàng)新者):年輕、富有好奇心和創(chuàng)造力，頭腦冷靜。而在那些不大成功的組織當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)者們列出的只是詳細(xì)的計(jì)劃和預(yù)算——這些雖然是進(jìn)行變革的必要條件，卻并不充分；或者是一個(gè)并不符合當(dāng)前世界及企業(yè)實(shí)際情況的目標(biāo)；或者是一個(gè)由其他人制定并在很大程度上沒(méi)有得到指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)認(rèn)同的目標(biāo)。是決定以后能否會(huì)成功的最重要的一步。四、傳遞愿景◆接下來(lái)的工作就是將目標(biāo)和戰(zhàn)略傳達(dá)給所有的相關(guān)人員，也就是說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者們需要把簡(jiǎn)明扼要的信息通過(guò)暢通的渠道傳達(dá)下去。而在那些不大成功的組織當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)者很少能有效地進(jìn)行這種傳達(dá)，或者人們即使聽(tīng)到了命令，也不會(huì)真正地接受它們。路易斯領(lǐng)導(dǎo)的五人小組再一次召開(kāi)了全體大會(huì)，向所有的企鵝說(shuō)明了他們研究討論出的新結(jié)果，過(guò)尋找家園的遷徙的新生活，各個(gè)成員都輪流發(fā)言，說(shuō)明這一個(gè)愿景的美好前景和想法。通過(guò)授權(quán)，那些影響人們根據(jù)組織既定的目標(biāo)采取行動(dòng)的障礙就可以被清除。執(zhí)行者們通常沒(méi)有得到必要的權(quán)力，他們束手束腳，卻不得不為自己的“工作不力”而辯解，這當(dāng)然就會(huì)在整個(gè)組織內(nèi)部導(dǎo)致一種挫折情緒，最終使得變革無(wú)法進(jìn)行下去。巴迪負(fù)責(zé)和幼兒園的老師進(jìn)行交流，了解了幼兒園老師心中的顧慮，然后平靜的真誠(chéng)的消除了幼兒園老師的心中的顧慮。這是非常關(guān)鍵的。在改變的過(guò)程中，第一步必須成功，這樣會(huì)大大的提高人們的氣勢(shì)和動(dòng)力，為推動(dòng)持續(xù)的變革提供非常有利的基礎(chǔ)。偵查員們大快朵頤，吃著大家募捐來(lái)的食物，非也已消失的無(wú)影無(wú)蹤，他已經(jīng)被戴著綬帶和獎(jiǎng)?wù)碌膫刹閱T所代替，這個(gè)計(jì)劃取得了短期的成功。而在那些不大成功的組織當(dāng)中，人們總是容易犯急性病，他們希望一蹴而就，卻不考慮應(yīng)當(dāng)如何保持人們的情緒，這樣就會(huì)使繼續(xù)變革的士氣下降到難以挽回的境地。愛(ài)麗絲堅(jiān)持不懈的給企鵝們打氣，努力保持工作的良好勢(shì)頭，取消了領(lǐng)導(dǎo)班子中的無(wú)關(guān)緊要的會(huì)，專門研究企鵝的遷徙計(jì)劃。八、文化固化◆最后，在那些取得成功的組織當(dāng)中，整個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者們會(huì)通過(guò)培育一種新的企業(yè)文化來(lái)把所有的變革成果固定下來(lái)。在非常短的時(shí)間內(nèi)，變革過(guò)程中的很多努力都會(huì)被傳統(tǒng)之風(fēng)一吹而散。大家已經(jīng)習(xí)慣了這種遷徙的生活，固化了遷徙的文化。一、畢業(yè)論文答辯指導(dǎo)思想畢業(yè)論文答辯是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的一次較為全面和科學(xué)研究訓(xùn)練和考核，是檢驗(yàn)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況的重要環(huán)節(jié)。2．學(xué)生所寫的畢業(yè)論文必須經(jīng)過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)并有指導(dǎo)老師簽署同意參加答辯的意見(jiàn)。5．特殊情況由答辯學(xué)術(shù)委員會(huì)討論決定。3．指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師在收到學(xué)生上交的畢業(yè)論文相關(guān)資料后，檢查資料是否齊全、填寫是否規(guī)范和完整。（三）答辯基本程序1．答辯小組成員應(yīng)詳細(xì)審閱每位學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）報(bào)告，為答辯作好準(zhǔn)備。（2）答辯小組成員對(duì)答辯進(jìn)行提問(wèn)和答辯人答辯。主要內(nèi)容包括：①課題目的和意義。5．答辯人自述完成以后，接受答辯小組教師的提問(wèn)。7．答辯成績(jī)?cè)u(píng)定。及格（60～69分）能說(shuō)明論文的基本內(nèi)容和觀點(diǎn)，但不夠確切，有些主要問(wèn)題經(jīng)提示才能正確回答。答辯未通過(guò)的學(xué)生，即答辯成績(jī)?cè)?0分以下及未參與答辯的，不計(jì)算畢業(yè)論文總成績(jī)。1．常見(jiàn)問(wèn)題（1）自己為什么選擇這個(gè)課題？（2）研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？（3）全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？（4）全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？（5）在研究本課題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見(jiàn)解？對(duì)這些不同的意見(jiàn)，自己是怎樣逐步認(rèn)識(shí)的？又是如何處理的？（6）論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？（7）還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？（8）寫作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？學(xué)生答辯之后，提問(wèn)問(wèn)題的教師要對(duì)學(xué)生的答辯情況給予評(píng)價(jià)，以便于學(xué)生掌握未能掌握的知識(shí)，也便于其他教師給學(xué)生的答辯打分。把大問(wèn)題分成若干小問(wèn)題，逐步深入提問(wèn)，可以正確地檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。當(dāng)考生的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的提問(wèn)方法。其次，應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問(wèn)題和有價(jià)值的意見(jiàn)、見(jiàn)解記錄下來(lái)。集中注意力認(rèn)真聆聽(tīng)并記錄老師提問(wèn)，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問(wèn)題的要害和本質(zhì)，必要時(shí)請(qǐng)老師重復(fù)問(wèn)題并做些解釋，切忌未弄清題意就匆忙作答，答非所問(wèn)。有把握講清，可以申明理由進(jìn)行答辯；沒(méi)有把握，審慎回答，能答多少答多少，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。六、必要說(shuō)明畢業(yè)論文答辯采用回避制，指導(dǎo)教師不能參加對(duì)本人指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。3．按照指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)、交叉評(píng)閱成績(jī)、答辯成績(jī)50%、30%、20%的比例計(jì)算出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的綜合成績(jī)，將分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)等級(jí)填寫在相應(yīng)表中。對(duì)于論文答辯差的學(xué)生，先不給其論文答辯成績(jī)。凡是平均分不足的60分的，按答辯不通過(guò)的處理。配合教務(wù)處組織推動(dòng)教材（精品教材、規(guī)劃教材等）建設(shè)工作，完成組織申報(bào)、收集材料、評(píng)審檢查、推動(dòng)落實(shí)等。配合教務(wù)處組織完成各級(jí)教改立項(xiàng)申報(bào)、檢查、實(shí)施、結(jié)題驗(yàn)收等工作。1組織完成教務(wù)處及學(xué)院兩級(jí)的教學(xué)日歷、教案收集、檢查，撰寫學(xué)院檢查報(bào)告報(bào)教務(wù)處；配合教務(wù)處安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人及管理人員聽(tīng)課，收集聽(tīng)課表、統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)；組織顧問(wèn)組老師完成教學(xué)過(guò)程（理論課、實(shí)踐課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)）監(jiān)控指導(dǎo)，收集顧問(wèn)組教師對(duì)教學(xué)建設(shè)的相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)，配合顧問(wèn)組完成相關(guān)材料評(píng)審等；完成教師基本功競(jìng)賽的組織管理工作；完成本科教學(xué)青年教師助課、教師申報(bào)助教的組織管理及信息收集統(tǒng)計(jì)工作；完成教學(xué)文檔、資料的收集整理與歸檔；配合教務(wù)處組織完成各學(xué)期教學(xué)數(shù)據(jù)的收集、匯總與整理工作；院系動(dòng)態(tài)等相關(guān)宣傳報(bào)道工作。1配合招辦完成招生宣傳工作，招生簡(jiǎn)章和招生指南的修訂，自主招生的組織、面試及各項(xiàng)工作落實(shí)安排等。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)科 2016年5月19日