【正文】 言連貫即可。6．南橘北枳7．之所以這樣的原因是什么呢？是水土不同啊。11．本題選B。14．寫(xiě)孩子比試試履薄冰的膽量，使寒冬充滿(mǎn)熱烈的氣氛。寒假第五天1．①逶 ②咀 ③咽 ④毅 ⑤遨 ⑥暢 ⑦殷 ⑧矯 2．錯(cuò)別字 節(jié) 州 形 俱 改正 櫛 洲 型具3．本題選A。③可理解為“你、我、他”組成的全人類(lèi)，表達(dá)了世博會(huì)是一次全人類(lèi)歡聚的和平盛會(huì)。⑦像在招手，歡迎八方來(lái)客。6．為什么總聽(tīng)不到（子敬的）消息？這一定是他已經(jīng)死了。②包含了“人琴俱亡”的哀痛與悲涼。11．本題選C。14．示例1：經(jīng)歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠(yuǎn)，所展現(xiàn)出來(lái)的亭亭玉立的生命是最美的。花開(kāi)花落是最寧?kù)o的美；和諧相處是最質(zhì)樸的美；笑看得失是最從容的美。只有經(jīng)歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。4．示例：（1）清代嘉慶、光緒年間建造的個(gè)園、何園，當(dāng)初都是私家花園。也蘊(yùn)含著對(duì)死難烈士的無(wú)限哀思。9．本題選A。第（2）句：外婆的言外之意是“我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，你還不信”，體現(xiàn)了外婆看到小河后的快樂(lè)和得意。寒假第七天1.①謐 ②勻 ③寐 ④暇。（“使出全身力量”：寫(xiě)字這一動(dòng)作傾注了韓麥爾先生愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部感情和力量。②面對(duì)“散學(xué)了”──以后他就不能上法語(yǔ)課了這種嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)國(guó)土淪喪的殘酷現(xiàn)實(shí)，韓麥爾先生陷入極大的痛苦之中。②這些動(dòng)作形象而鮮明刻畫(huà)了陷入了國(guó)土淪喪的痛苦中的韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)者形象。②使動(dòng)物迷失方向，無(wú)端消耗精力。11．勤勞、慈愛(ài)（愛(ài)子女）、忘我或克己（奉獻(xiàn)）、主動(dòng)關(guān)懷他人（善良）（有愛(ài)心）。（意思對(duì)即可）6．人類(lèi)必須提高意識(shí)，保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共存，從而優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量。②對(duì)生物多樣性的更大威脅來(lái)自于人類(lèi)對(duì)土地用途的改變。11．異國(guó)他鄉(xiāng)，不是自己的故鄉(xiāng)故土，不是自己生長(zhǎng)的良好環(huán)境。寒假第九天1．①襤 ②靡 ③雅 ④馳 2． 錯(cuò)別字跡 奈 籍 籟[籟]改正際 耐藉 簌[簌]3．由于雪災(zāi)范圍廣、強(qiáng)度大、持續(xù)久、危害重；基礎(chǔ)設(shè)施防雪抗災(zāi)能力的不足（或目前對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行氣候可行性認(rèn)證這一工作開(kāi)展得不盡如人意。6．準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出了森林給人的美妙感受，也增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意，豐富了文章的境界，增強(qiáng)了全段的感染力。10．參考示例：雨滋潤(rùn)了周莊，使周莊迷蒙恬靜，風(fēng)姿裊娜。13．本題選A（文中“我”的心情安逸、恬靜、沉醉）。6．本題選A C。10．性情倔強(qiáng)、愛(ài)子如命、親近“恩人”?！币痪渫ㄟ^(guò)對(duì)麻雀的神態(tài)的描繪寫(xiě)出了它對(duì)我的信任，人與自然的和諧。6.(溪流)像北斗星那樣曲折，像長(zhǎng)蛇爬行那樣彎曲，有的地方露出來(lái)，有的地方被掩沒(méi)了，隱隱約約可以看見(jiàn)。10．人類(lèi)日益被環(huán)境惡化、人口膨脹、糧食短缺等問(wèn)題所困擾，如不進(jìn)行綠色革命，人類(lèi)將無(wú)法擺脫“全球性饑餓”的困境。相對(duì)于帶來(lái)生機(jī)的“綠色”，“黑色”預(yù)示著黑暗與危機(jī)，“綠色革命”使農(nóng)業(yè)物種大幅度減少，有可能引發(fā)新一輪的危機(jī)，給人類(lèi)帶來(lái)新的災(zāi)難，所以稱(chēng)其為“黑色副產(chǎn)品”。具體表現(xiàn)在：其建筑不一樣的美感與風(fēng)度，古典園林的詩(shī)意，以水為靈魂。寒假第十二天1．①驅(qū) ②慍 ③眷 ④遨 2．錯(cuò)別字 劈 生 紋 非 改 正 辟 身 文 匪3．① 刪去“為舉辦北京奧運(yùn)會(huì)”中的“為” ②“這激發(fā)了我市兩位作者——韓松宇、管春平創(chuàng)作長(zhǎng)聯(lián)的”后加“熱情”或“靈感”等 ③“總字?jǐn)?shù)與今年的奧運(yùn)會(huì)一致”中的“奧運(yùn)會(huì)”后加“年份”等 ④ 刪去“再一次”或?qū)ⅰ爸噩F(xiàn)”改為“展現(xiàn)”等 ⑤“中華兒女”與“傳承奧運(yùn)”對(duì)調(diào) ⑥“宣紙700 余張”前加“耗用”等動(dòng)詞。如“像春蠶在咀嚼桑葉”等比喻生動(dòng)地描繪了聲音的不可捉摸和繁復(fù)美妙，如“有如蟬、如蠅、如蚊的聲音”則很好地襯托了阿里山的靜謐。7．本題選B。10．（上初中時(shí)）用貼小紙條的方式學(xué)英語(yǔ) 11．因?yàn)樽髡咧?，孩子不是靠聰明而是靠努力、刻苦才取得這樣的成績(jī)的。如第一句：用了比喻的修辭，把貼字條這種學(xué)習(xí)方法的實(shí)際作用和神奇功能形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)了。）寒假第十三天1.①矗 ②涯 ③其 ④禁 2． 錯(cuò)別字辯 粼 換 夕改正辨 鱗 幻 昔3．音樂(lè)能陶冶人的情操。（3）發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間人均國(guó)民生產(chǎn)總值的差距較大。8．不能。⑶接收到與地球有關(guān)的超低頻無(wú)線(xiàn)電波。寫(xiě)那兩個(gè)少年風(fēng)雨無(wú)阻如約會(huì)面的事與自己的朋友未能守信前來(lái)形成鮮明對(duì)比，能充分表達(dá)作者對(duì)“一諾千金”這種美德的肯定與贊美的態(tài)度。4．①以小弗朗士為代表的學(xué)生理解了韓麥爾先生的良苦用心，心中激蕩著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。5．表達(dá)了“我”對(duì)普魯士禁止阿爾薩斯教法語(yǔ)，只許教德語(yǔ)的愚蠢行徑的蔑視和嘲諷。7．說(shuō)明樹(shù)木年輪確實(shí)可以記錄下火山爆發(fā)。10．“鬼斧神功用來(lái)形容天的造化，桂林便是這樣一個(gè)蒙恩于天功的地方”；“軒楹窗欞之間，是一雙雙曾經(jīng)勞碌修茸的手，在這兒，制造奇跡的是人類(lèi)自己!”11．本題選D。4．參考示例：“水”，很像蜿蜒流淌的江河；“木”，很像枝繁葉茂的大樹(shù)。8．（1）涂改液中含有對(duì)人體有害的成分（2）短時(shí)間內(nèi)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的涂改液成分不會(huì)有大的改變。11．衡陽(yáng)石鼓書(shū)院的文化古跡已經(jīng)被破壞得面目全非了，而去虎丘是為了看一個(gè)文化，一個(gè)美感充沛的文化。而作者“蘇州的識(shí)者啊，到哪兒去了”的慨嘆表達(dá)的是對(duì)蘇州傳統(tǒng)文化被破壞的痛心，希望有較高文化素質(zhì)和健全的文化心理的有識(shí)之士們盡快阻止破壞，保護(hù)優(yōu)秀的蘇州文化。）．．閱讀《名人傳》、《海底兩萬(wàn)里》，并選一部寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記（400字作文紙，1000字左右）．．．背誦默寫(xiě)8下教材附錄的十首古詩(shī)詞。資料：1992年4月3日，全國(guó)人大七屆五次會(huì)議以1767票贊同、171票反對(duì)、664票棄權(quán)、25人未按表決器近三分之一的人反對(duì)或者棄權(quán)的結(jié)果，通過(guò)了《長(zhǎng)江三峽工程決議案》，1994年正式動(dòng)工興建，2003年開(kāi)始蓄水發(fā)電，2009年全部完工。寫(xiě)在作文紙上字?jǐn)?shù)在400～600字左右。（提示：可以參考8年級(jí)下語(yǔ)文教材《獻(xiàn)給母親的歌》進(jìn)行活動(dòng)。（2）增強(qiáng)自己的語(yǔ)文表達(dá)能力。步驟如．．．．．．．．下：（1）自擬書(shū)名，根據(jù)書(shū)名進(jìn)行合理的封面設(shè)計(jì)，可以繪畫(huà)，大膽想象，達(dá)到美觀。（4）“作品”具體內(nèi)容應(yīng)包括：①溫暖親情。（可以張貼山水畫(huà)在旁邊）③名著雜感。參考書(shū)目《簡(jiǎn)愛(ài)》、《海底兩萬(wàn)里》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等④字詞集錦。（字?jǐn)?shù)500字）⑥文筆展示。（字?jǐn)?shù)600字以上）⑧美文匯集。作業(yè)本上默寫(xiě)25課、30課及課后十首古詩(shī)詞，共20首，一天一首，紅筆圈錯(cuò)，錯(cuò)字改五遍。書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真，確保有進(jìn)步！按要求作文。你的文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名（可請(qǐng)用單名代替）、地名、校名