【正文】 些器官拼回去好嗎?：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!，自主識(shí)記口耳手。預(yù)設(shè)：口：①象形字識(shí)記。③用一用。②用一用。②用一用。將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生連連說說，看誰說得正確。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)站坐，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的站、坐姿勢圖。四、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。，重點(diǎn)注意口上大下小，不要把口寫成方塊。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”?？戳诉@幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))出示課題，生齊讀。當(dāng)小老師帶讀。提出自己不理解的詞或句子。所以說小小竹排就像在畫中游?？磮D試著背誦。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。四、教學(xué)過程：(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽?(二)、激發(fā)想象，豐富情感一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考?！爸小毕纫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。照樣子說幾個(gè)字。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字。(教師)。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。我會(huì)寫日字的筆順：。我能用月組詞、說句子：月亮天上的月亮彎彎的，像小船。設(shè)計(jì)意圖：以日月為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?預(yù)設(shè)：(1)我找到了山，山的字形就像幾座山峰連在一起。(3)我找到了火，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了火。(5)我找到了石，圖片上畫的石頭就是石古時(shí)候的樣子。設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)日月的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。)，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。滲透性識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。滲透性識(shí)字。四、教學(xué)過程：(一)、激趣導(dǎo)入播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字看課文，聽錄音。(2)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。(三)、讀讀、想想、說說學(xué)習(xí)2句。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)集體交流，匯報(bào)。有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。(二)、指導(dǎo)背誦播放《小小的船》歌曲。指名學(xué)生背誦、評(píng)議。(1)找小伙伴商量如何朗讀。教師范寫，學(xué)生臨摹寫。(1)出示：彎彎的月亮像（）。(3)指名學(xué)生說一說、評(píng)議。晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你注意觀察，動(dòng)手把這美妙的夜空畫下來。（10分）（） have green beans and pork.（） Friday.（）, there are.（） like bananas.（） often read books on Sundays.（） can make the bed.（四）聽一段話后用英文寫出學(xué)校一周的食譜，讀三遍。過程與方法：在欣賞、觀察、繪制過程中，了解中國京劇臉譜藝術(shù)的基本特點(diǎn)，運(yùn)用剪貼與繪畫等方法繪制京劇臉譜。從學(xué)生熟悉的角色引入，能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。以寫實(shí)與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)人物的面貌，揭示出人物的性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。（京劇臉譜的顏色使戲劇中人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。三、示范與制作 ：①剪出外形，沿粘貼線剪、折并粘貼；②拼裝鼻子部位；③定出中軸線，畫出眼、嘴的位置； ④按臉譜譜式用鉛筆勾勒?qǐng)D案； ⑤用水溶畫棒涂色。）。四、展示與評(píng)議，分類展示學(xué)生作業(yè)。（1）還可以選擇其他材料，如彩紙、軟陶等剪貼、塑造京劇臉譜。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)京劇臉譜的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。（因?yàn)榫﹦∧樧V是立體造型，涂色時(shí)候一定要用手扶在內(nèi)側(cè)，然后再涂色，這樣可以讓色彩不至于滑落在一邊。目標(biāo)是教學(xué)整個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力?！窘虒W(xué)流程】★課前談話、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來做一個(gè)有趣的游戲，看看將來誰有可能是文學(xué)家。你將來肯定能成為文學(xué)家，你能通過想象，讀出文字中的情節(jié)。(上課!)一、揭題導(dǎo)入板書課題，生讀。二、初次讀文，做到字正腔圓。師：誰來評(píng)一評(píng)?出示難讀的句子：子期死，伯牙∕謂∕世∕再無知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復(fù)鼓。三、理解課文過渡：書是越讀越有滋味的，同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，想想你讀懂了什么?(一)整體感知：。“善哉”用現(xiàn)代的話還可以怎么說。師：是呀，一個(gè)“峨”字竟然表達(dá)出來了這么多的意象，古人講話真是簡約而不簡單。師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)師：引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面，你看見了嗎?生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽的畫面嗎?(什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽?)指名說。一天，楚王君臣飲宴，請(qǐng)伯牙彈琴助興。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時(shí)他的心情如何?千言萬語化作一句話，他最想對(duì)子期說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說文言文?！鄙斫饩渥?。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。)五、背誦課文師：從同學(xué)們的眼神中，鄒老師看出來，同學(xué)們已經(jīng)被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，可全文卻只有短短的77個(gè)字，這就是漢語言文字的魅力所在。放《高山流水》的樂曲。)師：同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音?！皫е鴿M懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)。板書：題目《山中訪友》李漢榮中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，詩人、散文家。ng)唱和(h232。ng)靜犬吠(f232。)式凝(n237。n)旋(xu225。n)教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：訪問了哪些朋友?怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。從文章的字里行間，我們能真切地感受到在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：⑴下面，讓我們跟著，一起去拜訪他的第一位老朋友。(默讀畫句，讀后交流。難怪一見到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說──(引讀：啊，老橋，你如……)⑸小結(jié)：這就是拜訪的第一位老朋友。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。)⑴這段文字運(yùn)用了___、___、___修辭方法。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的_感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?討論后明確：從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂。愉快地投身于工作和生活。擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。聯(lián)想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香。“儀式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。，誰能說這不是天地給我的恩澤?“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，三、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。A案課件：季羨林相關(guān)資料談話導(dǎo)入。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”(2)學(xué)生默讀，交流感受。(4)，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中。我的祖_親，我是第一次離開她。(如，“頻來入夢”什么意思?對(duì)于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖_親)(四)抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很