六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——天游峰的掃路人-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ！ 這四句話的主要內(nèi)容是老人工作的勞累。（齊讀） 天游峰的掃路人。教學(xué)中沒(méi)有平均使用力量，主要讓學(xué)生能真切地感受到老人工作的勞累，就與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓他門(mén)回憶自己爬樓梯的感受。 ?。?）老人說(shuō)的跟我們想的一樣嗎 ?。?）他認(rèn)為不累的兩點(diǎn)理由是什么強(qiáng)調(diào)說(shuō)明哪一點(diǎn)（欣賞風(fēng)光） （3）請(qǐng)大家來(lái)想象一下：這好山好水是一副怎樣的景象老人看了會(huì)流露出怎樣的神情甚至?xí)f(shuō)些什么用兩三句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。游客們走累了，都去擱一下屁股，歇會(huì)兒腳。他佇足觀賞：那活潑的小溪眼見(jiàn)前面有石塊阻擋，有的俏皮地蹦了過(guò)去，有的詼諧地從縫隙中擠過(guò)。正因?yàn)槿绱?，所以老人輕輕松松，自在悠閑地說(shuō):（指名讀、齊讀） 掃路人所說(shuō)的這番話的理解，要走進(jìn)老人的世界，要走進(jìn)老人的心田?！ ∪?、斟字酌句領(lǐng)悟老人 借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了老人?？磥?lái)，老人生活的一切都是天游峰給予的?！ ∩穑?0年后，我照樣每天掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。一。（個(gè)性朗讀） ?。ㄈ├先苏f(shuō)罷就朗聲大笑。 這里僅僅指笑聲伴隨我嗎又僅僅伴隨到住地嗎請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，把這句話來(lái)改一改，看誰(shuí)改得好，該得妙，該得耐人尋味 生答：老人的自信、豁達(dá)和開(kāi)朗，一直伴隨我永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn) 生答：老人的自強(qiáng)不息和自信豁達(dá)，將一直激勵(lì)我把握生活的小舟，永遠(yuǎn)向前駛?cè)??！ ∵@部分教學(xué)是文章的難點(diǎn)，又是文章的中心?！ √煊畏宓膾呗啡恕＿@位老人在同學(xué)和老師的心中烙上了深深的印記。教師只有鉆研教材、挖掘教材、開(kāi)發(fā)教材和整合教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，設(shè)身處地去讀去想，才能深刻理解課文內(nèi)容，真切體會(huì)作者感情。 內(nèi)容總結(jié)
（1）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——天游峰的掃路人
閱讀教學(xué)是學(xué)生面對(duì)文本，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞一定的話題，以對(duì)話的方式，經(jīng)歷感悟、積累、遷移的心理過(guò)程，逐步形成閱讀能力與習(xí)慣的實(shí)踐活動(dòng)
（2）一、插圖引路熟悉老人
傍晚時(shí)分，我下了武夷山的第一險(xiǎn)峰
（3）三、斟字酌句領(lǐng)悟老人
借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了老人
（4）（個(gè)性朗讀）
?。ㄈ├先苏f(shuō)罷就朗聲大笑
13
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1