【正文】 補(bǔ)，對全面完整地把握內(nèi)容，披文入情，具有重要的意義。尤其是在學(xué)習(xí)第6自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞雙龍洞內(nèi)石鐘乳和石筍的圖片，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。還有的學(xué)生寫到：“我看到了一塊石鐘乳，好像一位翩翩欲飛的仙女，來到了人間。雙龍洞太有趣了。二、寫在文章動情時水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光。我在教學(xué)五年級第九冊教材《老人與海鷗》一課時，設(shè)計了這樣的小練筆：“：回看15—18自然段這三段文字，沒有一滴眼淚，沒有一聲訴說，作者卻讓我們看到了一群有情有意的海鷗?！边€有的學(xué)生寫到：“??另外幾只海鷗也擠到遺像前，深情地看著遺像中的老人，低聲鳴叫，似乎在說：‘讓我們再看親人一眼吧，讓我們再看看吧!’海鷗們追著人群飛出了幾十米才停下來。三、寫在文章意猶未盡處不少課文的結(jié)尾言雖盡，意無窮，給讀者留下無限猜測想象的空間。如《看不見的愛》一課的結(jié)尾處是這樣寫的：“走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子碎裂聲。有的學(xué)生寫到：“走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。在明朗的月光下，蛐蛐仍然在唱著優(yōu)美的歌曲，我不知為何一下子明白了過來。愛因斯坦認(rèn)為：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力是概括著世界上的一切，是知識進(jìn)化的“源”，此處的小練筆訓(xùn)練，是真正挖掘出了學(xué)生個體的內(nèi)心深處的情感體驗，更開拓了學(xué)生豐富的想象力，達(dá)到創(chuàng)造想像的升華。但是怎樣提高“小練筆”的有效性是一個值得深思的問題。但是單一的語言文字訓(xùn)練容易讓學(xué)生感覺枯燥，從而影響訓(xùn)練的效果。一、點燃激情，傾吐心聲 教材中，有很多文章通過富有真情實感的故事，讓學(xué)生感受到世間感情的美好，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶教育。二、仿寫句段，重鑄精彩語文書本中，有許多表達(dá)生動形象，文質(zhì)皆美的語段。三、啟發(fā)想象，補(bǔ)寫空白初中語文教材向?qū)W生提供了開放的思維空間，給學(xué)生的想象留有充分的余地。例如在教學(xué)《吆喝》一文時，讓學(xué)生寫寫自己趕集與會，聽到商販們的吆喝聲，很快，他們就寫下了自己所見所聽的吆喝聲，不僅鍛煉了學(xué)生們的觀察能力和表達(dá)能力，還和文中形成鮮明的對比，體會不同地方同一事物不同的表達(dá)方式。常用的改寫方式有兩種：改寫古詩詞。五、擴(kuò)寫練習(xí)，妙筆生花對于內(nèi)容比較簡潔的語句，我們可以讓學(xué)生展開擴(kuò)寫訓(xùn)練。它有助于考察學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力和理解能力。這一訓(xùn)練可以起到引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生想象，提高學(xué)生表達(dá)能力的作用。實踐證明，課堂小練筆的切入設(shè)計與提高學(xué)生的讀寫能力有著密切的關(guān)系。因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個重要的教學(xué)目標(biāo)去落實,因文而宜,找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點,積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題,讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中,看到一片新天地,獲得一種新認(rèn)識,養(yǎng)成一種好習(xí)慣,為今后在語文實踐中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)莫定基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)時,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在品味好詞佳句的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生仿照這種寫法,寫一篇贊美家鄉(xiāng)的短文。學(xué)生通過想象補(bǔ)充描寫,把軍需處長為了人民的解放事業(yè)毫不利己、專門利人的崇高品質(zhì)充分表現(xiàn)出來,從而更深刻地理解了課文內(nèi)容,并激起學(xué)生對先烈的崇敬之情。四、古詩改寫即以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),轉(zhuǎn)換體裁,讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行再創(chuàng)造的“小練筆”。如《 西門豹》 是一篇約千字的長課文,它通過記敘西門豹奉命管理鄴縣、調(diào)查研究、嚴(yán)懲壞人、興修水利的故事,表現(xiàn)了西門豹有勇有謀、敢于斗爭、為民除害的精神。這時教師應(yīng)該因勢利導(dǎo),讓學(xué)生大膽去想象故事發(fā)展下去的結(jié)果應(yīng)該是什么樣的,讓他們張開想象的翅膀,進(jìn)行新奇大膽的設(shè)想來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。有的以《 大嫂的腿》為題,寫志愿軍把大嫂接到中國為她安裝假肢的故事??以上是隨機(jī)進(jìn)行小練筆的六種主要形式。依據(jù)材料、重新構(gòu)思——改寫。還有許多練筆的形式,這就需要教者在教學(xué)實踐中努力探索,從而揭示出從讀學(xué)寫,以寫促讀的語文教學(xué)規(guī)律。語文學(xué)習(xí)的目的是要使學(xué)生掌握好語言知識，并懂得運用，這些能力都來自于包括字詞句段篇章結(jié)構(gòu)、寫作素養(yǎng)等在內(nèi)的諸多知識的積累，而課堂練筆正好是提高學(xué)生知識和能力的重要手段。有些老師設(shè)計了課堂小練筆，卻缺乏全面的思考，使課堂小練筆出現(xiàn)了畫蛇添足、生搬硬套的現(xiàn)象，無法使學(xué)生體會到語言文字的好處，無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然而在實際的教學(xué)中，仍有一部分老師的思想存在著一味追求深解，忽視了價值取向的教育，在學(xué)生的思想上無法形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進(jìn)而影響了他們的健康成長。分自然段來寫。絕大部分學(xué)生在寫的時候能夠有意識地進(jìn)行分段來寫，第一行開頭知道空行，并且沒有再出現(xiàn)很多學(xué)生在第一行開頭用標(biāo)點的現(xiàn)象。不能夠正確使用逗號、句號。只有正確使用標(biāo)點符號了，我們的文章別人才能夠讀得懂。某某人說的位置不一樣，說后面的標(biāo)點符號也不一樣。好，拿出筆把我今天說的幾個標(biāo)點符號記書上，并且反復(fù)用自己的話說話什么情況下用什么標(biāo)點符號。一下子說這么多，部分同學(xué)肯定記不住，但沒有關(guān)系，在學(xué)習(xí)課文中遇到類似的標(biāo)點符號我會在加以強(qiáng)調(diào)的。這一篇篇蒼白的文章無不撞擊著每個教者的心。然教師也無法在較短的時間批閱并及時反饋，時間一長，就造成了寫作與反饋的脫節(jié)，學(xué)生很難從上篇習(xí)作中獲得老師更多、更及時的寫作指導(dǎo)，也不能深刻品嘗成功的快樂。２、融情悟文，積累內(nèi)化課堂小練筆源于語文文本，它是在學(xué)生讀懂文本、融入文本情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的語言文字訓(xùn)練，所以學(xué)生經(jīng)過寫作、交流、反饋的形式之后，便能更好地悟文，情感也躍然升華。而現(xiàn)行的教材中每學(xué)年只安排了78次的作文訓(xùn)練，難以進(jìn)行多練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作水平得不到有效的提高。一次情感豐富的小練筆，不僅使學(xué)生攀登情感的高峰，更使他們內(nèi)心的情感體驗像流水般瀉下來，充分展現(xiàn)出自己的獨特感悟?！睂W(xué)生為何沒有寫作激情，是沒有靈感。３、模仿小練筆很多人說模仿沒有創(chuàng)新，但我說沒有模仿，就沒有創(chuàng)新，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生一方面有了模仿的寫法，不再害怕無處落筆；另一方面，這也是模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因為練筆的真正目的并非在于練，而在于以此為紐帶提升學(xué)生的欣賞能力、寫作能力。課堂小練筆就是在語文課堂教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生隨機(jī)地學(xué)寫一些小片斷、小段落。我《以走遍天下何為侶》為題，把這個小練筆作為家庭作業(yè)布置下去。二、入情入境的練筆。有的文中有一些留白之處，給學(xué)生留下了想象、延伸的空間。四、拓展延伸時練筆。五、降低難度的練筆。六、聯(lián)系生活的練筆。因而在教學(xué)過程中，我設(shè)計了一個“延伸文本”的環(huán)節(jié)：“拓展閱讀《父愛，在拐彎處》，并借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。教學(xué)小練筆反思：課堂小練筆要把握時機(jī)許昌市南關(guān)村小學(xué) 鄭良惠小練筆，顧名思義，就是短小的動手練筆。眼下，高段語文課堂教學(xué)中，小練筆泛濫，不少教師設(shè)計的課堂小練筆設(shè)計目的不夠明確，已經(jīng)步入了歧途：有的練筆內(nèi)容不合適，有的安排時機(jī)不合理，練筆成了一種趕時髦，練筆成了流于形式。三是什么時候?qū)?適時的小練筆是在學(xué)生需要靜心思考之處、潛心體味之時，要有足夠的時間充分醞釀。學(xué)習(xí)這類課文時，在學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到情感的高潮處，我們可以設(shè)計一些小練筆，讓他們把在閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感凝結(jié)成文字。生：給予就是“相互關(guān)心”。我，毫不猶豫，把座位讓給了她。師：同學(xué)們，生活中，你有沒有因為幫助他人而感到快樂的時候呢？請你把詩中第二小節(jié)的前四行換成你自己的經(jīng)歷，寫一寫好嗎？學(xué)生的感受在較好的學(xué)習(xí)鋪墊下，在老師富有情感的語言引導(dǎo)下凝結(jié)成文字，紙面上便流淌出五彩的語言：生：美術(shù)課上，同桌忘了帶水彩筆，她，急得像熱鍋上的螞蟻。二、精彩語言處練筆課文中有很多文質(zhì)兼美的段落，讀這些經(jīng)典的美文語段是一種美的享受，學(xué)寫這樣的語段更是原有基礎(chǔ)上的積累、內(nèi)化和提高。三、空白懸念處練筆有的文中有一些留白之處，給學(xué)生留下了想象、延伸的空間。在教學(xué)時，我讓學(xué)生寫一寫鐵人的心理話進(jìn)行交流：“哦？原來是這么一回事。我怎么老是做這種低水平的事啊。像這樣留有空白的文章很多，如人教版第七冊課文《跨越海峽的生命橋》，課文中有這樣兩個句子：“小錢靜靜地躺在病床上。”同樣是“靜靜地躺”內(nèi)心的感受卻截然不同，可以抓這個空白點讓學(xué)生寫一寫。漢字是表意性的文字，一個漢字往往就是一個特定的意義世界。” 生1：我仿佛看到了雙目失明的阿炳在大雪紛飛的時候，拿著胡琴在街上賣藝，當(dāng)他不小心撞到小攤時，即使他說“對不起”，攤主也不肯放過他，把他一天辛苦賺來的錢全部都拿走了。生4：在大雪漫飛的時候，只穿件單薄的衣服，在大街上賣藝。五、遷移運用時練筆學(xué)是為了運用，這是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生學(xué)寫一種小動物的特點或一個人的性格?？蛇w移文本中的結(jié)構(gòu)段落進(jìn)行練筆。如《火燒云》一課，寫火燒云變化的三個自然段，它的寫作思路是一樣的，先總寫出現(xiàn)的火燒云是什么樣子的，然后具體對它進(jìn)行描寫，最后寫它是怎樣消失的。六、拓展延伸時練筆拓展延伸型的練筆往往在課的結(jié)尾處，通過練筆，使對文本的理解感悟有更高的提升。你為中國贏得了榮譽(yù)，是我們中國人的驕傲。根據(jù)文章內(nèi)容情節(jié)續(xù)寫也是很好的一種形式。因為沒有寫過這個類型的小練筆，我給孩子們展示了一個范文，之后提醒他們可以學(xué)著范文寫，鼓勵創(chuàng)新，加入自己獨特的想象。我一開門，發(fā)現(xiàn)原來是陸游，然后我把睡的床給陸游，陸游不好意思睡上去，然后我自己去找個地方睡。前方是絕望，希望在轉(zhuǎn)角?！边@時，我聞到一陣淡淡的鮮花的香味，我心想：這個地方一定很美麗吧。晚飯的時候，這位老人家殺雞又殺豬，他把雞做成了白切雞，豬做成了紅燒大乳豬。突然我們看到前面有許多柳樹和花，我們再往前看，發(fā)現(xiàn)了一個村莊，最后我們高高興興地回家了。從幾篇小練筆看來，比較好的有：表達(dá)比較流暢、想象力比較豐富。尤其在說、想、寫三方面的教學(xué)環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計和安排。老師起指導(dǎo)作用，讓學(xué)生讀讀自己找出的句子，講講自己的理解。指導(dǎo)學(xué)生思考：課文提出一個什么問題？作者回答了嗎？你從中感悟到什么？通過交流，知道學(xué)生從不同角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們?nèi)兆邮窃鯓舆^的??，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。如“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從快樂中過去；看書時，日子從文字里過去；寫作時，日子從筆尖過去??”在講的基礎(chǔ)上，把句子寫下來。怎么辦呢？我還是讓孩子們把題目重新讀了一遍，幫助他們找出了其中的關(guān)鍵詞，然后讓他們對照著這幾個點分別勾畫，用橫線劃出聯(lián)想，用波浪線劃出感受，用點號劃出有情有義，我開始統(tǒng)計，他們自己就感覺到了問題的所在，我跟他們說：“你們現(xiàn)在就是自己作文的醫(yī)生，檢查后就得開出病歷，然后按照病歷進(jìn)行治療，只有這樣的寫作我們才能達(dá)到寫作訓(xùn)練的目的吧！”看著同學(xué)們都點頭稱是，我表揚了他們的自覺性，并且說明，第二天，把改好的文章再交上來，相信，結(jié)果會很值得期待教學(xué)小練筆反思：《一節(jié)小練筆》教學(xué)反思許昌市南關(guān)村小學(xué) 杜麗潔今天是開學(xué)的第一節(jié)作文課，上什么好呢？假期豐富多彩的生活一定會給學(xué)生留下深刻的印象。我在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)他們的選材很單調(diào)且老調(diào)常談，幾乎都是幫媽媽做家務(wù)。發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能平時參加生活實踐活動少一些再加上不善于積累生活的素材，所以提筆無從下手，學(xué)過的寫作方法有的學(xué)生還不能靈活運用到習(xí)作中。本學(xué)期要注意這方面的指導(dǎo)力度。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使你心動的東西來。布置學(xué)生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來