人教版五年級數(shù)學下冊《單式折線統(tǒng)計圖》教學反思-預覽頁
【正文】 有的知識經(jīng)驗，主動回憶條形統(tǒng)計圖的制作步驟；然后學生主動探討，找到制作方法上不相同的地方，并對條形統(tǒng)計圖的制作步驟進行改造，在此基礎(chǔ)上學生切實掌握折線統(tǒng)計圖的制作方法。分析一個病人的體溫記錄折線圖，學生充分感受到折線統(tǒng)計圖為醫(yī)生做病理分析與診斷帶來的方便，加深了學生對所學折線統(tǒng)計圖價值的認識。為了培養(yǎng)學生具有從復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出的恰當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我追求讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、更重要的是會分析復式折線統(tǒng)計圖。怎樣激發(fā)學生學習的需求呢我先和同學們回顧了過去學過的統(tǒng)計圖，說說條形統(tǒng)計圖的特點，然后猜測今天學習內(nèi)容，比較自然地從舊知識過渡到新知識，也呈現(xiàn)了新知識的學習背景。這樣一來，既培養(yǎng)學生的課外實踐活動能力，又使學生感受到統(tǒng)計圖運用相當?shù)膹V泛，作用也非常大，同時學生也真切感受到數(shù)學就在我們的身邊。小疑則小進，大疑則大進，常有疑點才能常有思考、常有探索、常有發(fā)現(xiàn)、常有創(chuàng)新。這是我開始點撥：要將兩個城市的降水量進行比較要看看這幅涂，再看看那幅圖，不容易比較出結(jié)果，要解決這個問題，你有什么好辦法嗎學生一下就想到了合成兩幅圖。三、理性分析，恰當預測，提高統(tǒng)計意識。那么在充分的感性認識上是能夠理解和接受的，這種思考更能加深學生對折線統(tǒng)計圖的認識。內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版五年級數(shù)學下冊《單式折線統(tǒng)計圖》教學反思
《人教版五年級數(shù)學下冊《單式折線統(tǒng)計圖》教學反思》這是一篇五年級下冊數(shù)學教案，統(tǒng)計圖是統(tǒng)計中的一種重要形式
（2）人教版五年級數(shù)學下冊《單式折線統(tǒng)計圖》教學反思
《人教版五年級數(shù)學下冊《單式折線統(tǒng)計圖》教學反思》這是一篇五年級下冊數(shù)學教案，統(tǒng)計圖是統(tǒng)計中的一種重要形式
（3）單式折線統(tǒng)計圖〉教學反思
統(tǒng)計圖是統(tǒng)計中的一種重要形式
（4）學生們主意可多了
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