【正文】 高八度模仿，女低音作回答，充分展現(xiàn)了女低音特有的柔美音色。三、教學(xué)對象：七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力。認(rèn)識蒙古族民族樂器馬頭琴及聽辨其音色。分析、討論法：引導(dǎo)學(xué)生分析、討論歌曲，有助于學(xué)生理解歌曲的特點(diǎn)和意境綜合法：將美術(shù)、詩歌和音樂整和，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂意境鼓勵(lì)法（二）學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。我想同學(xué)們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過哪里嗎？生：爭先恐后地回答。c、你是怎樣理解歌曲意境和表達(dá)的情感？過渡語： 她優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)的聽眾。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）B、和我們平時(shí)聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）講解無伴奏合唱知識（即沒有伴奏，只用人聲表現(xiàn)作品的演唱形式，始于歐洲唱詩班）。（三）、欣賞：馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》教師向?qū)W生講解：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴。學(xué)生用自己的語言描述聽這首樂曲的感受。進(jìn)爾知道了民歌的特點(diǎn)是由于地理環(huán)境、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)形成的。教師的講解與學(xué)生的積極參與相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，運(yùn)用綜合藝術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的狀態(tài)下感受、探究、表現(xiàn)“過程與方法”的課程目標(biāo)。3．學(xué)會用堅(jiān)笛吹奏《蒙古小夜曲》。（比如：第 2小節(jié)與 6小節(jié)，10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后四小節(jié)基本上是5—8小節(jié)的低五度變化形式。5．跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。（3）提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？（4）根據(jù)學(xué)生回答，介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識：無伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。2．《萬馬奔騰》（1）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。（二）音樂表現(xiàn)──吹豎笛1．畫出這首樂曲的拱型旋律線。5．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長音，與之形成對比。教學(xué)重點(diǎn)：通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解和認(rèn)識所選的歌曲和樂曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對音樂地域文化的印象。我想同學(xué)們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過哪里嗎？生：爭先恐后地回答。新授《天堂》師：這是一首具有蒙古族民歌特點(diǎn)的歌曲，今天，我們也來學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌《牧歌》。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由不同音色的人聲通過不同的方式進(jìn)行組合，同樣具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力?！度f馬奔騰》師：剛才我們欣賞的那一組圖片中有介紹蒙古族最具代表性的樂器——馬頭琴的。教師給予總結(jié)。作業(yè)課下搜集有關(guān)蒙古、西藏、新疆的資料，多聽他們的音樂。歌詞充滿詩情畫意，旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚(yáng)的特點(diǎn)，加上舒展、悠長的節(jié)奏，淋漓盡致的展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人的景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的感情。教學(xué)重難點(diǎn)感受蒙古長調(diào)歌曲的獨(dú)特韻味；指導(dǎo)學(xué)生用舒展的聲音演唱《牧歌》，并模仿一些簡單的長調(diào)演唱方式和處理 教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入師：我國有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說。三、學(xué)唱歌曲《牧歌》師：請同學(xué)們再次聆聽，感受歌曲的旋律、速度各有什么特點(diǎn)？ 生：……（曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）旋律中出現(xiàn)了哪些裝飾音？有什么作用? 體現(xiàn)了蒙古人民怎樣的性格？（學(xué)生討論后回答）（更能體現(xiàn)蒙古大草原的美麗、遼闊和寬廣以及蒙古人民豪爽、奔放的胸襟）請跟隨老師的琴輕輕地哼唱一下歌曲的旋律?。◣熒磸?fù)哼唱）我們一起按節(jié)奏讀讀歌詞，感受一下它的節(jié)奏特點(diǎn)。提醒學(xué)生注意調(diào)整呼吸，要唱的自然而舒展過渡語： 《牧歌》是一首蒙古族長調(diào)牧歌的代表歌曲，她優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)的聽眾，有一位音樂家把她改編成了一首合唱曲，讓我們來一起欣賞。（唱歌曲的第一句歌詞）??！真美??！師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠(yuǎn)景拉到了近景。小結(jié)：動(dòng)聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。難點(diǎn)：音樂材料多，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好的完成教學(xué)任務(wù)。它的色彩非常豐富：藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進(jìn)了一幅很有詩意的畫里。？（請一兩名同學(xué)談?wù)劊└璩菰母枨鸵欢ㄊ敲晒琶窀鑶幔窟€可能是哪兒的民歌？（引導(dǎo)學(xué)生說出四大牧場）今天，我們就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。如果你來到蒙古，蒙族同胞會先跟你親切地說“塔、賽白奴”，“您好”。還會帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。（在學(xué)唱歌曲時(shí)，盡管淡化識譜學(xué)習(xí)，以降低學(xué)習(xí)對樂譜的畏懼感，這樣學(xué)生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學(xué)生開拓思維的空間的同時(shí)，放手讓學(xué)生去評述本歌的情緒、線條，并讓學(xué)生體會音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，以審美教育為核心的音樂欣賞在中小學(xué)音樂教育中所起的重要作用也越來越為人們所認(rèn)識。它是由具有一定規(guī)律的音響使人們聯(lián)想起來樹林、小河、陽光、鳥的形象?！币魳方逃意從菊J(rèn)為：“音樂可以啟發(fā)人的想象力，音樂啟發(fā)了愛因斯坦對宇宙的觀察，進(jìn)而發(fā)表了著名的相對論。一、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 主要教學(xué)過程 板書、投影（課件演示）引入首先，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)帶有力度變化的發(fā)生練習(xí)，感受力度在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生通過自己的歌聲表現(xiàn)出月亮慢慢下山的情景，為新課內(nèi)容作鋪墊。導(dǎo)入新課 課件顯示蒙古圖片二、展開師：今天我們就來欣賞一首蒙古族民歌《牧歌》，《牧歌》是流傳于東蒙昭烏達(dá)盟的蒙古族民歌，經(jīng)過作曲家瞿希賢把它改編成了無伴奏合唱曲，使這首民歌的形象更加豐滿，色彩更加豐富。生：（用列表的方式回答）師：第三組同學(xué)從合唱效果上分析。生：（用列表的方式回答）伴奏的一種聲樂演唱形式。生：女高音象征著藍(lán)天、白云、女低音象征著草地、羊群；整個(gè)四聲部豐滿的人聲音響象征著牧區(qū)一派美麗、壯闊的景象。師：通過反復(fù)欣賞，同學(xué)們對《牧歌》有了比較深刻的理解。提高學(xué)生的審美能力。熟悉《草原放牧》這首樂曲，從而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛民族的思想感情。它們有什么不同？《吉祥三寶》節(jié)奏歡快，活潑。經(jīng)歷代演奏者的不斷改進(jìn)，相、品不斷增多，并設(shè)橫抱演奏為豎抱，廢撥子而用手指彈奏。讓學(xué)生介紹《草原放牧》的背景以及作者，老師補(bǔ)充。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），電影音樂《大河奔流》等。草原小姐妹動(dòng)人事跡。沒想到中午的時(shí)候，一場罕見的暴雪向草原襲來，羊群驚恐四散。也就是這個(gè)信念支撐著她們姐妹倆在暴風(fēng)雪中整整搏斗了一天一夜。第一主題（A）：刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀，富有朝氣的少年形象。三、拓展與探究：播放視頻音樂《草原放牧》的兩個(gè)音樂主題片段，感受體驗(yàn)蒙古族的美景和蒙古族人民的