《小數(shù)的性質(zhì)及比較大小》教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 、實(shí)踐應(yīng)用1．第59頁“做一做”第1題．學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后說一說你是怎樣想的，并相互評價(jià)．2．第59頁“做一做”第2題．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，說一說你是怎樣想的．3．課堂練習(xí)：練習(xí)十第3題．四、創(chuàng)新拓展小嘉家里開了個(gè)超市，媽媽發(fā)現(xiàn)很多商品的價(jià)格都太冗長了，于是讓小嘉將這些價(jià)格作一些簡化：、 0、？五、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過程中，哪些地方你覺得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？教 學(xué) 反 思 本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生能根據(jù)教師的導(dǎo)，積極主動(dòng)地學(xué)。二、注重方法滲透，引導(dǎo)自主探索。并由此展開學(xué)生積極運(yùn)用類比推理方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。本課采用聯(lián)系生活，引入新知聯(lián)系生活，應(yīng)用新知的教學(xué)過程。老師對學(xué)生的評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生了莫大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課的不足：實(shí)驗(yàn)操作與性質(zhì)歸納有點(diǎn)脫節(jié)。感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問題解決的情趣。 。板書并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)導(dǎo)入例1：你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?根據(jù)學(xué)生回答歸納演示： 1分米是1/10米，10厘米是10個(gè)1/100米，100毫米是100個(gè)1/1000米，并板書：01米 、?學(xué)生很快回答后課件演示。問：誰涂的面積大??你是怎么知道的?直觀比較法：看上去都一樣大。(2)在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。板書小數(shù)的性質(zhì)觀察：1分米=10厘米=100毫米==== =小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)的講解和比較過程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)工具多媒體、板書教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師： 同學(xué)們，鉛筆和橡皮 的價(jià)格一樣嗎?生： 一樣， = 師：。=1分米所以 ==師：從上述兩組等式中可以得出相同點(diǎn)，即在第一個(gè)數(shù)的末尾加上0或者減掉0，結(jié)果等式依然成立。通過畫圖比較，也可以得出相同的答案?；顚W(xué)活用：比較兩個(gè)數(shù)的大小, 答案： 課后小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)到了什么呢?小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。舉一反三：判斷：小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)越多，小數(shù)越大。過程與方法：通過小組合作交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分)把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。教師精講：(1)求近似數(shù)需要省略某位后面的尾數(shù)，保留到哪一位，表示精確到哪一位。(2)把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，求的是準(zhǔn)確數(shù)，就在“萬”或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)末尾的0要去掉，遇到有單位名稱的要寫上單位名稱，應(yīng)用“=”表示，并寫上單位。()(2)，它的近似數(shù)是80750.()(3)4653200000 47億。教師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。數(shù)學(xué)思考與問題解決：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。教學(xué)用具：量角器、直尺、多媒體課件 學(xué)生學(xué)具：量角器、直尺、三角形模型材料袋 教學(xué)過程：一、引入：同學(xué)們，生活中你在哪見過三角形？你能說說三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)行分類,怎樣分？(建議：因?yàn)槿切蔚姆诸惿婕暗浇堑闹R(shí)，可以在問題導(dǎo)入時(shí)增加“我們以前學(xué)過哪幾種角? ”明確角可以分為三類。師：哪按照怎樣的步驟判斷起來比較方便快捷？ 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先目測——再利用學(xué)具（量角器、三角尺）教師結(jié)合學(xué)生的回答投影出示： 有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形 有一個(gè)角是鈍角的三角形叫鈍角三角形 三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形（2）三角形的關(guān)系．我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系．把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示．(畫圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因?yàn)槿切畏殖扇?，就好象是包含三個(gè)小家庭．(邊說邊把集合圖補(bǔ)充完整．)每種三角形就是這個(gè)整體的一部分．反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形．（3）三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它最大的內(nèi)角．??（4）我們來做猜角游戲 師拿出有不同形狀的三角形的紙袋，只露出一個(gè)角，你能猜出它是拿種三角形嗎？并讓學(xué)生說出理由研究按邊分的三角形 我們再來看看按邊分的三角形，三條邊分別有什么特點(diǎn)？（投影出示學(xué)生作品，仔細(xì)觀察）學(xué)生匯報(bào)生：我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。師：從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？二、鞏固練習(xí)：判斷題．(1)由三條線段組成的圖形叫三角形．(2)銳角三角形中最大的角一定小于90176。通過自主探索讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。然后老師指名回答，看學(xué)生們對舊知的掌握情況，老師及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生們回答不完整的地方?；宜墒蟮奈舶秃蛶r松鼠相比，哪個(gè)長？自己思考一分鐘的時(shí)間，然后以小組為單位，討論交流一下各自的想法，時(shí)間三分鐘。老師：小數(shù)部分的第一位叫什么呢？你們覺的剛才這個(gè)小組的回答有不妥當(dāng)之處嗎？學(xué)生：十分位老師：哪個(gè)小組再來說一下？三組匯報(bào)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分都是1，再比較小數(shù)部分，小數(shù)部分的十分位一個(gè)是9一個(gè)是4,9比4大。老師：通過剛才的方法，下面再來比較一下這兩個(gè)小數(shù)的大小，自主探究，時(shí)間3分鐘，找學(xué)生回答。自主探究，找學(xué)生回答。老師：根據(jù)小數(shù)的意義來比較大小，誰能來說一下呢？ 找學(xué)生試著回答，根據(jù)學(xué)生的回答老師糾正補(bǔ)充。巖松鼠和灰松鼠的體重可以寫得更簡便些嗎？利用小數(shù)的性質(zhì)來化簡小數(shù)。
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