【正文】 魚啊！多么快樂的小魚啊！我們一起來讀讀課文吧。⑶、老師在黑板前面示范書寫，生書空，并在田字格中描紅，老師巡視。青草原來是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）后來怎么樣啦？（變枯了，變黃了）貼圖（變得枯黃的小草）下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。貼圖（躲進(jìn)窩里的鳥兒）指名表演“躲”并指導(dǎo)朗讀老師：小鳥，小鳥，你想對(duì)北風(fēng)說什么？ 生：北風(fēng)你輕一點(diǎn)兒吹行嗎？??對(duì)照所貼的圖片，敘述：青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢？生：因?yàn)楸憋L(fēng)太厲害了?！翱凇薄懊薄皻狻薄翱凇笨纯磿疽黄饋碚f說看口怎么寫“毛”毛是怎么寫的，一撇平，二橫短，三橫長(zhǎng)。寫好橫折斜鉤。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的美；引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。揭示課題，并板書。：這是個(gè)多么有趣的故事啊，請(qǐng)你自己來讀一讀。【老師巡視，隨時(shí)給予糾正】?！?師：會(huì)讀的舉手。指導(dǎo)讀好“浮出”師：同學(xué)們能一口氣把這些詞都讀出來嗎？生自讀、指一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語。學(xué)生練讀，多指幾名學(xué)生讀詞。如果把這些生字詞語放到課文中，還能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這個(gè)故事再讀一遍，讓我們一起來感受你們讀書的快樂。告訴學(xué)生讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，詞語要連起來讀。評(píng)讀。五、指導(dǎo)書寫師：勇敢的小魚不怕呼呼的北風(fēng)！那一一班的小朋友們怕學(xué)習(xí)生字中遇到的困難嗎？讓我們活動(dòng)活動(dòng)雙手，再開始學(xué)字吧課間操：拍拍手那我們一起來學(xué)習(xí)生字，打敗困難。師：和的筆順誰學(xué)會(huì)了，來當(dāng)當(dāng)小老師，給大家說說 師：接下來是知的筆順，我要選一個(gè)手舉得直的小朋友回答。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。師：那“知”怎么記？ 生：口在右邊。師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。要看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這個(gè)字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。第四篇：北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計(jì)六模塊互動(dòng)研討課——《北風(fēng)和小魚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【課時(shí)目標(biāo)】掌握課文中詞句的意思有感情地朗讀課文感受、學(xué)習(xí)小魚樂觀勇敢的精神 【設(shè)計(jì)理念】本課是一篇童話，面對(duì)一年級(jí)小朋友，以讀為主，在讀中求學(xué)，讀中感悟。（和氣 大樹 出去 水面 開口 知了）二、朗讀課文、精讀感悟 ▲ 學(xué)習(xí)第一自然段聽，寒冷的北風(fēng)來了？（播放北風(fēng)聲音）聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?北風(fēng)呼呼的吹著，它吹向了誰，他們又有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們打開書，認(rèn)真去讀讀課文第一小節(jié)，找一找。▲ 學(xué)習(xí)第二自然段過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹葉吹落了，把小鳥也吹進(jìn)了窩，他覺得自己怎么樣呢？默讀第二自然段圈出這個(gè)詞，悄悄地告訴老師。（師旁白，生北風(fēng)）▲ 學(xué)習(xí)第三自然段過渡：那是不是真象北風(fēng)說的那樣，大家都怕它呢？誰不怕它？齊讀第3小節(jié)。它的眉毛往上挑。）什么是鵝毛大雪，看到過鵝毛了嗎？雪花象鵝毛這么大，你們說大不大？練讀成語：鵝毛大雪 ▲ 學(xué)習(xí)第五自然段北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。請(qǐng)把這篇課文有感情的讀給爸爸媽媽聽，把描寫冬天的3首小詩背一背。我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面?！庇械膶W(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對(duì)他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間。畫面、聲音是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。在此基礎(chǔ)上，同桌合作，一個(gè)演北風(fēng)，一個(gè)演小魚，加上自己想像的動(dòng)作表演對(duì)話。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（猜謎語）師：小朋友們交流得真熱烈呀，老師這里還有兩個(gè)謎語，想聽嗎？學(xué)生們異口同聲地說：“想。師：對(duì)，你真棒！再聽：生來本無形，走動(dòng)卻有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。冬天到了，經(jīng)常會(huì)刮起北風(fēng)，（板書：北風(fēng)）北風(fēng)一刮呀，天就冷了，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冰天雪地的景象。11 北風(fēng) 和（小魚圖片）（根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的圖畫板書，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師：小朋友們讀書真認(rèn)真呀，課文中的字詞小朋友想和大家交個(gè)朋友，看誰能最快認(rèn)識(shí)它們。你看，摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀，男女生比賽讀，學(xué)生領(lǐng)讀。（學(xué)生用自己喜歡的形式為自己喝彩。學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：讀了課文知道了什么？檢查課文朗讀，整體感知課文，正音。②課文講了一件什么事？（讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀書，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。課件出示第一自然段的內(nèi)容。生前臺(tái)表演北風(fēng)吹的樣子。（到位了）師；咱們大家都是北風(fēng)了，來，讓北風(fēng)吹起來。指名讀。師：誰變了樣？生回答，教師邊聽，邊出示相應(yīng)的課件圖片。它向鳥兒吹一吹，生——鳥兒躲進(jìn)了窩。指名讀第二自然段，體會(huì)北風(fēng)的得意。）師范讀。學(xué)生再次朗讀第二自然段，體會(huì)北風(fēng)的得意。師：現(xiàn)在，你就是小魚了，聽了北風(fēng)的話你想說什么？（讓學(xué)生體會(huì)我，我們的不同之處。老師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作表演，最后一句話（我們就不怕。）學(xué)習(xí)第四自然段。師：北風(fēng)一生氣，猛地一吹，河水結(jié)冰了。自己讀讀第五自然段寫小魚的句子，讀出高興的語氣來。齊讀第五自然段。（小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，給他們留出廣闊的思維空間，讓他們選擇自己喜歡的方式自主參與，自由選擇，自主探索，自主發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)，效果非常好。老師一邊陪同表演讀。這節(jié)課小朋友的收獲真不小呀，認(rèn)識(shí)了生字，還把課文讀得這么好，你愿意把這個(gè)故事表演給你的家長(zhǎng)看或者讀給家長(zhǎng)聽嗎？看誰得到了家長(zhǎng)的表揚(yáng)。新《課標(biāo)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。