【正文】 育的研究”；2000年我也進行了二方面的課題研究。然后根據(jù)事先設(shè)想的方案踏踏實實地去做，最后把你怎么做的，為什么要這樣做，這樣做有什么好處總結(jié)一下。為什么這么說呢？下面我從四方面來和大家做個交流。那么什么是課題研究呢？現(xiàn)在我的理解就是把我們的日常工作科研化，也就是我們用最新的教育、教學(xué)理論來審視、指導(dǎo)具體的教育、教學(xué)工作。其次，是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：開展“研究性”的學(xué)習(xí)活動；開展“設(shè)計性”的學(xué)習(xí)活動；開展“體驗性”的學(xué)習(xí)活動。說白了，課題研究就是在一定理論指導(dǎo)下，有計劃地開展我們的日常教育、教學(xué)工作，并在工作中不斷地反思，改進自己的工作方式。首先，我做課題研究是為了自身提高的需要。成了搞教育科研的最大受益者。的確是這樣的。做課題要大膽實踐，在“做中學(xué)”、在“做中反思”。我做課題研究主要是為了解決我在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。使實踐性極強的勞動課變成了說教課，勞動教育與勞動實踐相脫離。經(jīng)過一年規(guī)范的實驗，取得了預(yù)期的效果。當(dāng)時是我第一次拿到論文獎，對我的教書生涯是一個很大的觸動。每步又有具體的做法。雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話。其次，我們要關(guān)注學(xué)生。可以通過設(shè)計調(diào)查問卷、談話法、觀察法等了解你的學(xué)生的認知、能力、情感等方面的現(xiàn)狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。當(dāng)時他們要讀一年級了，但我發(fā)現(xiàn)他們的自理、自護能力很弱。我感到培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和能力是多么重要。也是從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式后，結(jié)合新課標要求想到的。因此，我想構(gòu)建一個“小學(xué)生主體參與的閱讀機制”將有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；有助于學(xué)生在語文閱讀體驗中，形成和發(fā)展語文素養(yǎng)。作為一線教師可以從以下幾方面來提高自己的教育、教學(xué)理論認識水平?！渡钆c勞動》學(xué)科的教師應(yīng)該讀讀張秉平、劉洪軍編寫的東北師范大學(xué)出版社出版的全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材：《小學(xué)勞動課教育概論》、《小學(xué)勞動課教學(xué)大綱及教材分析》、《小學(xué)勞動課評價》，以及現(xiàn)在最新出版的《綜合實踐活動課程——設(shè)計與實施》等書。課程教學(xué)大綱是指導(dǎo)我們教育工作的理論依據(jù)。新課程改革即將全面推行。從新的課程理念、目標、內(nèi)容、評價等方面也可以尋找到我們課題研究的依據(jù)。這是最新的課程發(fā)展方向，具有前瞻性。當(dāng)確定了研究的課題后，還很有必要去收集別人關(guān)于同類課題的研究的資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗。（三）要設(shè)計好課題方案一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。一個課題方案中要明確：研究的問題及其范圍，要采 用的研究方法，研究對象的抽樣，時間進度等。這樣制定，確保了課題有序地進行。請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性、可行性進行論證。、收集實驗的書面材料。，總結(jié)研究實驗情況，做好結(jié)題工作。因此，課題研究的內(nèi)容、方法的制定是越詳細越好。一般我們課題研究的方法是行動研究法和教育實驗法結(jié)合著進行。在做課題中我們應(yīng)該經(jīng)常地根據(jù)課題的研究目的去反思我們的研究是否達到了預(yù)設(shè)的目標。特別是學(xué)生的支持、配合。如：我在99年做的課題“學(xué)校、家庭、社會一體化 培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)”。這樣對搞課題研究幫助很大。課題最終是否成功，最現(xiàn)實的是你做的課題是否獲獎，得到專家的認可。搞課題研究是“想好了做”在課題立項和結(jié)題時都要回家看書、寫文章。即以課題的形式去開展工作，如每學(xué)期開學(xué)前，我都要根據(jù)班級情況，學(xué)生實際制定班級的奮斗目標，并組織學(xué)生根據(jù)目標制定班規(guī)、具體的落實措施。曾獲“進出場比賽”年級第一、“運動會入場式”年級第一、“合唱比賽”年級第一等榮譽。（二）有助于形成科研教學(xué)意識我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。課題研究主要有兩類，一類是以自己的弱項進行研究，也就是從教學(xué)問題入手，改進自己的教學(xué)方式，像我做的“自我保護——熱愛生命教育”、“學(xué)校、家庭、社會一體化 培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)”；一類是以自己的強項進行研究，即用新的理念有意識地指導(dǎo)、開展自己的工作，如前年做的課題“小學(xué)生‘職業(yè)認識’教育的實踐研究”和去年的課題“小學(xué)‘生活技能’學(xué)習(xí)項目的設(shè)計和操作”。并勇于探索、實踐。如收集資料、處理信息，制作課件，編寫教材，撰寫論文等。最后，祝愿老師們在科研的道路上有所收獲。讀著《一線教師》這本書，給人的感覺是那樣的實在，那樣的真切。一線教師的幸福就在于校園里的每一個角落里：路上學(xué)生的親切問候，教師與學(xué)生課間的親切交流，學(xué)生的一句句關(guān)懷的話語，那一張張寄托著學(xué)生深情的簡單的賀卡一線教師雖然沒有驚天動地的經(jīng)歷，但是每天和學(xué)生發(fā)生的一個個小小的故事中無不蘊含著師生最真摯的情感，同樣也是屬于一線教師獨有的幸福。在本書中，管老師采用各種方法來解決學(xué)生的作業(yè)問題。作為一線教師（尤其是一線班主任）每天所接觸的是一個個鮮活生動的教育例子，他們就像是一本本生活的大書，在考驗著一位教師的能力。書中的“十個一線”即“一線作業(yè)學(xué)、一線紀律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)、一線情感學(xué)、一線育人學(xué)、一線自立學(xué)、一線個案學(xué)、一線激勵學(xué)、一線復(fù)習(xí)學(xué)、一線反思學(xué)”都是管老師教育教學(xué)細節(jié)處理的藝術(shù)和智慧，讓每個一線教師看了都會收益無窮，也給了我無限的思考。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復(fù)雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問題。我們也是像管老師那樣的普通教師，過著和管老師一樣的普通教學(xué)生活，我們的教育資源和教育故事也不比他少，可是我們卻缺少管老師的熱情，缺少管老師的耐心，缺少管老師的毅力和耐力。最后，管老師的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂。被理解、被認同，我想是每個人的內(nèi)心需求，無論是大人還是小孩