【正文】 自然的和諧發(fā)展??人與自我：人生如戲，生活是劇本，我們是演員?！}記不記何時(shí)拂過(guò)你的笑臉，在那春暖花開(kāi)的季節(jié)。時(shí)間，你我生死相隨，待到山花又爛漫，吾將攜你手，拾級(jí)登高樓，一碟菜肴兩盞酒，訴你心中快樂(lè)，傾你心中煩憂。像童時(shí)河邊玩耍，踩在沙灘的腳丫轉(zhuǎn)身被河水重新填埋。曾徹夜哭訴被時(shí)間拋棄的委屈，卻只有大雁的哀號(hào)傳回。當(dāng)釋?xiě)?，?dāng)放開(kāi)，或許一切仍在。冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。即便如此，也仍冷冷逝去，沒(méi)留下半點(diǎn)施舍。雖然材料只有兩句話，但推究起來(lái)卻需要考生費(fèi)一番心思?！耙呀?jīng)發(fā)生事”是已然的，不可改變的事實(shí)了；“從未有過(guò)的事”是未然的，是夢(mèng)想。另外，我們從作者的說(shuō)話口氣來(lái)看，顯然作者對(duì)已然的現(xiàn)實(shí)表示了十分強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。如果考生僅僅把把這個(gè)材料寫(xiě)成對(duì)什么“夢(mèng)想”的追求，那恐怕就失之片面。許多不可能的事早已成為現(xiàn)實(shí)。試問(wèn)，在這一項(xiàng)項(xiàng)天才的發(fā)現(xiàn)問(wèn)世之前，有多少人愿意或是敢于相信這是可以做到的呢？電燈問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信有物體在黑夜里發(fā)出持續(xù)的光亮；電話問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信有東西可以讓遠(yuǎn)隔兩地的人通話；電視問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信我們可以足不出戶(hù)了解世間百態(tài)；電腦問(wèn)世前，有誰(shuí)能相信人們可以在家中做許多以前做不了的事。天才的想法總是瘋狂的，在那些庸才眼里，天才的想法總是不現(xiàn)實(shí)的、不合乎情理。本文緊扣材料，三言?xún)烧Z(yǔ)就引出“沒(méi)有做不到的,只有想不到的”這一觀點(diǎn)，接著從人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程論證，最后上升到“只有天才才能改變世界”的高度。三、遣詞造句，生動(dòng)優(yōu)美；句式修辭，音樂(lè)和諧。蕭伯納卻時(shí)常夢(mèng)想著一些從未發(fā)生的事情，然后堅(jiān)定地說(shuō)道：為什么不能這樣。但袁隆平卻不相信，他的心里有個(gè)夢(mèng)想，在金色的秋季，讓老百姓滿(mǎn)臉笑容地收獲沉甸甸的莊稼。李白曾在長(zhǎng)安有過(guò)一段富足、不愁吃穿的生活，但權(quán)貴的不屑、欺壓，使他一次又一次違背了自己的心性。窮其可能，需要超人的智慧。事實(shí)也證明了鄧小平理論的正確性?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】本文緊扣康德的“我的人生就是要窮盡一切可能性”來(lái)作為寫(xiě)作的切入點(diǎn)，構(gòu)思行文。尺水中縱談人生，演繹我們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讀后給人啟發(fā)和警醒。只有那些向著未來(lái)敢于追尋、為夢(mèng)想風(fēng)雨兼程的人才能在人生的舞臺(tái)上綻放光彩！要做一只翩飛的白鶴，飛渡寒苦人生?！毖杂形?，行有格，貧賤不移，寵辱不驚！當(dāng)熱烈包圍世界，她以冷靜的姿態(tài)飛渡，堅(jiān)持不懈地為未來(lái)奮斗使她的人生充滿(mǎn)力量！要么是你駕馭生命，要么是生命駕馭你，你決定誰(shuí)是坐騎、誰(shuí)是騎師。新起之秀陳歐在創(chuàng)業(yè)之初，無(wú)數(shù)的質(zhì)疑和辱罵幾乎要將他淹沒(méi)。你否定我的現(xiàn)在,我決定我的未來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，陳歐在他夢(mèng)想的道路上越走越遠(yuǎn)，一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印是他存在于這個(gè)世界的最好證明！面對(duì)失敗與挫折，面對(duì)誤解與傷害，他用行動(dòng)給出了最好的回答。【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇詩(shī)意盎然、意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的考場(chǎng)佳作。朝陽(yáng)?流水?夢(mèng)當(dāng)清晨的一抹陽(yáng)光照在我身上，我明白，我不能在原地停留，我需要不停地奔跑，去追尋我的夢(mèng)。在熠熠的陽(yáng)光下，我們應(yīng)該做得不是含苞待放，而是勇敢怒放?！俺烨Ю锴迩?，水隨天去秋無(wú)際”，匆匆的流水，帶走了我們過(guò)往的記憶，或悲傷，或欣喜。縱然是深谷斷崖，即使是凄風(fēng)苦雨，流水又何曾畏懼、停留、躊躇不前？我們的尋夢(mèng)之路，也應(yīng)如流水，一路奔跑，向東向東，永不言棄。在這風(fēng)中，我們當(dāng)有司馬遷的隱忍態(tài)度，要有蕭伯納的追問(wèn)精神，需要史鐵生的堅(jiān)強(qiáng)決心。流水匆匆，帶走我的疑問(wèn)與困惑。均分有望漲十分以上今年的文理科數(shù)學(xué)試題難度明顯降低。前幾道題運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)一望而知，而后幾道題則需要在深刻理解知識(shí)的前提下靈機(jī)而動(dòng)。試題尋求“一題多解”理科解答題設(shè)計(jì)加大了入口寬度，考生可以根據(jù)知識(shí)的掌握程度，從不同的角度切入解題。也嘗試去貼近全國(guó)卷今年文理科試題的區(qū)分度進(jìn)一步加大，考查目標(biāo)和能力要求更加清晰。如：理科第17題貼近實(shí)際設(shè)計(jì)了產(chǎn)品檢測(cè)問(wèn)題，從形式上看問(wèn)題是條件概率求解問(wèn)題，但本質(zhì)上是三個(gè)紅球兩個(gè)白球的摸球的古典概型，在2018年全國(guó)卷中有相似的考查方式。這則材料的審題，我個(gè)人覺(jué)得要抓住材料中“一般人”“已經(jīng)發(fā)生”“夢(mèng)想”“為什么不能”這四個(gè)關(guān)鍵詞，仔細(xì)審讀：“一般人”應(yīng)該是說(shuō)話人也是命題者所否定的，“已經(jīng)發(fā)生”說(shuō)明是過(guò)去的事物，“夢(mèng)想”一詞則是最關(guān)鍵的中心詞，也是這個(gè)作文題的題眼，廣大考生應(yīng)該要牢牢抓住，反復(fù)出現(xiàn)，“為什么不能”則體現(xiàn)的是一種敢于質(zhì)疑勇于創(chuàng)新的逆向思維，如此一來(lái)，這個(gè)作文題的較好立意，我們就基本可以把它確定為“勇于創(chuàng)新，敢于夢(mèng)想，成就精彩人生”，這個(gè)立意應(yīng)該是既比較符合說(shuō)話人蕭伯納的原意——他的作品就以富有理想主義而著稱(chēng)，也比較符合命題人的引導(dǎo)意圖——當(dāng)今社會(huì)尤其是對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想和創(chuàng)新都是比較缺乏而又必不可少的。其實(shí)，如果是根據(jù)上面筆者提煉的那個(gè)作文立意，寫(xiě)作的材料是比較好找的，現(xiàn)在很多媒體都在討論“夢(mèng)想”這個(gè)熱詞，廣大考生只要平時(shí)稍加留意便不會(huì)陌生，問(wèn)題是要讓自己的材料與眾不同有亮點(diǎn)可不是一件容易事。所以說(shuō)，我們的考生要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，力求簡(jiǎn)明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)