20xx初一語文教師的期末總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 學生從原有的課堂圈子中”解放”出來，調(diào)動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。每周能準時參加集體備課，交流心得體會，與其他老師共同學習促進。這次的研修面向全體的語文教師，由專家親自引領(lǐng)，由優(yōu)秀團隊打造觀摩課，分成六個專題一次磨課，以完成作業(yè)的方式帶領(lǐng)所有老師參與其中。當把一個專題的各個環(huán)節(jié)走完的時候，也就經(jīng)歷了一次學習和思考的過程。如何把課文讀薄?如何抓住課文的重難點?如何體現(xiàn)課文的主題?如何實現(xiàn)語言訓練的有效性?如何根據(jù)課文特點設(shè)計教學環(huán)節(jié)?在解讀課文的時候，這些問題常常出現(xiàn)在我的頭腦中。
二是找到課文里的語言訓練點。集中識字、分類識字、隨文識字等都是這學期中我在探索的識字方式。
這樣，在解讀課文的時候，我需要仔細甄別文本的語言特點，抓住具有鮮明特色的地方引導學生學習。每篇文章都是有一定的結(jié)構(gòu)，只有仔細閱讀才能找到這種結(jié)構(gòu)的框架。在今學期的各項教研活動中，我認真參加，從中得到許多收獲。在和楊老師一起磨課的過程中，我也在思考、在受到啟迪、在設(shè)計教學，在驗證中獲得了很多的感悟。這學期的寫字任務(wù)是非常重的，總共要學寫300個字。對于這一刻鐘，我是非常重視的，每天都會按時在教室里督促。在下學期，我準備改善這種狀況，尋找到有效的指導模式和方法。對于那些寫字不好的同學，我會提出批評和指正建議，甚至責成該學生重寫。出現(xiàn)朗讀能力滑坡的現(xiàn)象給了我警惕，所以課堂上我加強了訓練。每學一篇課文，都設(shè)置很多個人讀的環(huán)節(jié)，以加強對個體的指導。但是水平的提高是暫時的，必須長期堅持才能形成穩(wěn)固的能力。
如何幫助學生提高作文能力
到了三年級，作文教學是一個不可回避，也不容回避的重要的教學任務(wù)。完成了十幾篇作文的訓練。最近，我嘗試著每次批閱作文重點關(guān)注一個方面，這個方面就是重點指導的訓練
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