(北京版)二年級語文上冊教案狐貍和烏鴉-預覽頁
【正文】 ，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)移。以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事；或以“烏鴉再次見到狐貍”為題續(xù)編故事；也可以編出自己的關于狐貍和烏鴉的故事，講給別人聽。2．創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。（畫“烏鴉”“狐貍”）。讀了課題，你們有什么問題呢？二、探索學習（一）初讀課文，整體感知。②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。2．學習第3自然段。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?④教師小結狐貍對烏鴉說的三次話。2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?3．復述課文。它講了狐貍故意奉承烏鴉，從烏鴉嘴里騙取了肉。狐貍?cè)握f的話，是理解的關鍵，但深入的理解是建立在正確的、準確的朗讀基礎上的。再讓學生跟著媒體畫面試著復述課文，最后進行演一演。一是 “你有什么話對烏鴉說？” 二是想象：過了幾天，烏鴉又找到一片肉，這時狐貍又來了——前一個說話練習為后一個練習作了鋪墊。學習重難點通過朗讀、表演等來感受狐貍的狡猾，烏鴉的輕信。我們一起來讀一讀。（師：你這么自信啊，你有什么好辦法？）師：要想得到這片肉，如果去“搶”行不行？為什么？ 生：不行，狐貍不會上樹；即使上了樹，烏鴉也會飛走。出示狐貍的話，出示烏鴉的表現(xiàn)。師：誰能把狐貍這種語氣讀出來？ 尊敬、有禮貌；假裝的、討好的；師：那你發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)握f的話有什么不同嗎？ 生:第一次問候烏鴉，第二次問候烏鴉的孩子，第三次狐貍說了幾句好話？想夸烏鴉什么？（羽毛漂亮、嗓音好聽）師：（出示烏鴉圖和麻雀圖）烏鴉真的比麻雀漂亮許多嗎？狐貍為什么要這說？（為了討好烏鴉，騙烏鴉開口??）（為了討好烏鴉，騙烏鴉開口??）師：聽了狐貍的這番好話，烏鴉有什么表現(xiàn)？—— 烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來?！比?、概括訓練，發(fā)現(xiàn)建構三、明白道理讀了《狐貍和烏鴉》這篇童話故事，你覺得這是一只怎樣狐貍？（引導學生結合板書、聯(lián)系課文內(nèi)容講一講）烏鴉本來可以好好地享受這塊味道鮮美的肉，可最終為什么會被狐貍給騙走了呢？（愛聽好話，所以才會上當受騙）從這個童話故事中，你明白了什么道理呢？（出示：喜歡聽好話，容易上當受騙。本課孩子們學得開心，我教得順心。，注重朗讀能力的培養(yǎng)。，強化學生學習的參與意識。教學目標：1．指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。教學準備：掛圖。教學這幾段時，我采用了對比、分析的方法。教學過程：第一課時一、導入新課，提出問題同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。全班齊讀課題。①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學習第47自然段。三、拓展1．請說一說學習本課后的想法。第二課時一、復習檢查，提出問題看拼音寫詞語。此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）（二）精讀47自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分47自然段。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）好這三句話。（）分角色朗讀。三、拓展發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題，編一個小故事?！逗偤蜑貘f》是一篇有趣的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素質(zhì)。通過自己的努力獲取知識，變被動學習為主動學習體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體訓練為主線。（二）研讀重點，探究感悟生自由讀3自然段通過讀書，知道了什么？①、弄清烏鴉和狐貍的故事。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成
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