【正文】 小組，制定了《華峰中學(xué)高效課堂建設(shè)實施細(xì)則》，加強(qiáng)了對建構(gòu)高效課堂活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證了高效課堂構(gòu)建活動的順利開展。二是通過問題研究和行動研究，探尋構(gòu)建高效課堂的策略。2012年秋季學(xué)期，召開了全體教師會議，開始了高效課堂的探索與構(gòu)建實驗。二是積極實踐小組合作學(xué)習(xí)，建立了小組學(xué)習(xí)評價制度。學(xué)校加強(qiáng)班級文化建設(shè)，成立了自主管理委員會，將有形的德 2 育融入其中，感染、熏陶學(xué)生，不斷助推“高效課堂”活動向縱深推進(jìn)。“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂對教師提出了具體要求：一是課前準(zhǔn)備要求教師深入挖掘教材，精心編制學(xué)案，做好集體備課，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心進(jìn)行個人備課，組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及學(xué)習(xí)小組長。能依據(jù)學(xué)生的種種差異，實施分層教學(xué)。主要表現(xiàn)為一是學(xué)習(xí)自主化。三是學(xué)習(xí)探究化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，在碰到困難和障礙時，仍能保持進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時實行捆綁式評價，把每個學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和 4平時表現(xiàn)、道德素養(yǎng)聯(lián)系起來，實行組內(nèi)公布個人成績，全班公布小組平均成績的辦法。部分學(xué)生，尤其是后進(jìn)生或?qū)W困生的集體意識和主動學(xué)習(xí)的意識還沒有建立起來，仍然或者是想方設(shè)法游離于小組之外。5第二篇：高效課堂階段總結(jié)（推薦）湖北省廣水市文華高中推進(jìn)高效課堂階段工作匯報一、學(xué)?；厩闆r廣水市文華高中是一所民辦高中，2005年8月由原廣水市文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校改制而成。二、工作主要過程根據(jù)教育主管部門的工作安排，我校于2013年下半年啟動高效課堂，主要工作過程如 下。校長黃啟軍主動表態(tài)，質(zhì)量問題由校長負(fù)責(zé)，希望全校教師解放思想，消除顧慮，放開手腳，大膽創(chuàng)新。此后，著手搜集了全國十大課改名校的成功經(jīng)驗，供領(lǐng)導(dǎo)小組和全校教師學(xué)習(xí)借鑒。其實質(zhì)內(nèi)涵是，三大環(huán)節(jié)、六個步驟和五個貫穿。此后，在實施過程中，我校又補(bǔ)充了《高效課堂實施中應(yīng)注意的幾個問題》和《我心目中的一節(jié)課》等交流材料。2014年3月7日下午，我校聘請山東昌樂二中課改專家孫如月作專題報告。2104年9—12月，我校積極參加上級組織的“名師講堂”聽課學(xué)習(xí)活動，回校后及時組織研討，不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)過程。二是實行高效課堂講課排名賽活動。大賽分三輪展開，一輪為年級初賽，二輪為學(xué)科復(fù)賽，三輪為全校決賽，共97人次登臺競技。我校還在每月底，對全校各學(xué)科教師和學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案和達(dá)標(biāo)檢測等教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行 全面檢查和量化評價。三、取得初步成績課堂還給學(xué)生，學(xué)生動了起來一年多的高效課堂推進(jìn)實踐，亮點之一，就是教師把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生動了起來。二是把平臺還給了學(xué)生。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里，大部分學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，迸發(fā)出空前的學(xué)習(xí)熱情。二是學(xué)習(xí)方式多樣化。分角色朗讀、表演情景劇、漫畫、小品、游戲、故事、圖片、視頻、音樂等等，學(xué)習(xí)主動，興趣濃厚。一是學(xué)生會學(xué)了。三是學(xué)生樂學(xué)了。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，品位高了起來一年多的高效課堂推進(jìn)實踐，亮點之四，就是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，品位高了起來。高效課堂建立了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校之間的動態(tài)平衡關(guān)系，課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園。怎樣實現(xiàn)有效的思想引領(lǐng)、理念引領(lǐng)和目標(biāo)引領(lǐng)，怎樣加強(qiáng)決策力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力的建設(shè)，是擺在文華人面前的一項長期的工作。表現(xiàn)在，小組取名低俗，組訓(xùn)組規(guī)不完善，小組成員分工不明確，組長職責(zé)沒有落實，組內(nèi)互助、組間競爭還沒有真正形成，評價制度和措施沒有落到實處。合作探究有待進(jìn)一步落實當(dāng)前，主要問題是重合作輕自學(xué)。今后，要通過教學(xué)常規(guī)檢查和評比等，督導(dǎo)編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。接著，我校開展了大討論，查擺本校課堂教學(xué)存在教學(xué)時間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，做出了教學(xué)課堂教學(xué)問題分析與改進(jìn)措施改進(jìn)措施。然后，我校開展全校教師互相觀課、說課、評課活動，每位教師錄制一節(jié)光盤課并進(jìn)行自我反思，課后評議，課例研討、主題教研等老師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)，訓(xùn)練設(shè)計要科學(xué)有序，訓(xùn)練方法要是靈活多樣。同時我們希望通過提高課堂教學(xué)的效率來減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕教師批改作業(yè)的忙碌，減少語文學(xué)科教學(xué)效率的模糊性，語文知識傳授的隨意性。一、提高課堂的吸引力，構(gòu)建快樂的語文課堂。學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就會讓其覺得上語文課是一種享受。學(xué)生不再是知識的“接收器”，而是課堂這個舞臺的主人，課堂應(yīng)該是學(xué)生自主的。2014年6月第五篇：和美高效課堂階段總結(jié)和美高效課堂階段總結(jié)隨著學(xué)校高效課堂教學(xué)改革的不斷深入，關(guān)于課堂教學(xué)的研究已經(jīng)開始向縱深發(fā)展，我們必須研究新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實踐，提高課堂教學(xué)的效率。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學(xué)生會如沐春風(fēng)，學(xué)得津津有味。教學(xué)中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學(xué)生的多元化解讀文本，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成，因此需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，慢慢拉開序幕，烘托出一個學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果?！彼?、學(xué)法指導(dǎo)是高效課堂的法寶課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，學(xué)生會形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。如在識字教學(xué)中以往的識字教學(xué)無非是反復(fù)讓學(xué)生多讀、多寫、死記硬背，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果也不佳。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，