【正文】 代學者抱殘守缺、空空如也的衛(wèi)道宗旨比較相符?！队^止》所選文章，以單篇論，太史公的《報任少卿書》無疑是獨步翰林，堪稱天下第一，文章情真意切，沁人心扉，筆尖所及，氣貫長虹。非謂“天下憂樂”就高人一等，人生際遇不一樣，不必苛求。編者是清代學者，受彼時狹隘的漢宋門戶之爭影響頗深，故宋代理學一脈文章全不取，是《觀止》大缺憾。個人以為，或許中華禮貌歷經(jīng)5000余年，至明代已垂垂老矣，國運不濟，國勢保守，文風英氣不足，老態(tài)有余，全無漢唐氣象。真愛學生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。當我第一天把孩子送到幼兒園時，我心中默默地說：“老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！”這是我一位年輕母親的心聲。如果能讓自己的學生有更美好的前程，我會不遺余力的努力，因為學生的成就就是自己的成就，賞識學生就是讓他們走向成功的第一步。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！讀書隨筆8鳥兒的羽翼是它的生命之本，而讀書的旅行就是我的快樂之本。我目睹了諸葛亮的聰明機智，看到了驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛，令人敬佩的曹操、周瑜和一代梟雄的劉備。冰心奶奶的《繁星》、《春水》又別有一番特色，深深地讓我領(lǐng)略到“母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。笛福會見了我，他的《魯濱孫飄流記》使我們的談話更投機，那些情節(jié)，似乎身臨其境?；氐街袊矣殖磷碛谀菭N爛而美麗的詩詞。我走訪了一個個國家，拜訪了一個個作家，圓滿地完成了我的首次讀書行，這讓我快樂，讓我幸福，讓我的靈魂變得高尚，而這一切只因為讀書行精彩了我的人生！讀書隨筆9《綠山墻的安妮》是加拿大露西。露西筆下的安妮從小失去父母，她被一堆卡思伯特兄妹收養(yǎng)。讀著讀著，我被安妮的善良堅強感動著，影響著…掩面難忘。來到米妮。在我們生活中像安妮這樣的人也無處不在：前不久的三墩街上的煤氣爆炸事件，現(xiàn)在想來還心有余悸。小到平時我們的課堂，曾經(jīng)我們學校有位同學得了一種嚴重的病，同學們紛紛解囊相助，有的拿出自己的零花錢，有的拿出壓歲錢，盡自己的一份能力去幫助他。多么熱心的同學，多么可愛的同學，因為有了他們，我的生活才幸福無憂。她，就是本書的主人公——安妮兄妹倆本想領(lǐng)養(yǎng)一個男孩來幫馬修干農(nóng)活，所以差一點便將安妮退了回去。吐溫先生曾經(jīng)這樣評價過安妮，雪莉諸如“白色的歡樂之路”、“閃光的小湖”、“森林女神的水泡”、“紫羅蘭溪谷”、“柳池”和“云杉小道”等等，它們既透出一些浪漫的色彩又突出了中心。培根的《論求知》通篇找不到半點為狹隘的切近的政治功利服務的痕跡。培根《論求知》的另一個特點正在于完全擺脫“自我”的高度的客觀實在性。具體以《論求知》為例來看，作者從各種方位、各種層面論及求知的作用、方式、過程、結(jié)果等等，猶如一位來自上界的全智全能的獨具慧眼的神，不帶任何人間難免存在的個人偏見，向人類詳盡而透徹地闡述“求知”，毫無個人情緒的沖動，毫無“利己”的動機，因而令人信服。當處世行事時，知識能增進才干。”這幾句，看似頗為淺顯的形象比喻，實為高度概標的深刻哲理。而使人覺得這是一種平易誠摯的忠告，是信手拈來的人生經(jīng)驗之談，正如黑格爾所說，“培根是根據(jù)一種有教養(yǎng)的閱歷，”根據(jù)“他對人的研究”在談論“人們所關(guān)注的種種對象”。）讀書隨筆11“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。作者龍應臺的文筆是那樣的細膩，全書蘊含了一位偉大的母親愛的氣息，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進了我的心房。記得期中考試前一天，我和白教師一齊從會議室回到北教學樓時，老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜測著這笑聲是從何而來?！卑嚅L見我來了，立馬站起來，氣憤地說。”當著全班同學的面，他竟然這樣對我說，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進了辦公室，一會兒，他也跟了過來，說：“教師，對不起，我不應當講笑話。當我把學生帶出學?；氐睫k公室時，他已寫完。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的勝利而置之不理。并提醒他，如若能做到嚴格約束自我、控制自我，教師相信他還會有大的提高。教師對你有耐心。分別從教師的人格魅力、學識魅力、教學魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升教師各方面的魅力，從而更好地為教育教學服務。一個有魅力的教師，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨?！笨梢钥闯鰵v代的教育家都重視教師道德修養(yǎng)要求。我認為一個教師應該有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令來壓制學生；要學會講究方法；教師要有愛心，但需要一定的距離感；教育有時需要寬容，但不是包庇缺點，美化弱點。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教學設(shè)計才能激起學生的興趣，喜歡上這門課。為了提高學生的學習效率可以在教學中多鼓勵學生開展課堂討論、同伴協(xié)作、小組學習等形式。教師要想提高教學水平還要加強與家長的溝通，及時了解學生在家情況，幫助父母了解學生在校情況，才能真真修煉自己的教學魅力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術(shù)。讓閱讀成為我成長的階梯。第一輯講到為學生的身體健康奠基。開展足球，跳繩，毽子武術(shù)，排球，拔河比賽等活動既能鍛煉學生的意志品質(zhì)，又能弘揚民族體育傳統(tǒng)，“生活需要儀式感”，不定時的開展“世界杯”“馬約翰杯”足球聯(lián)賽，運動會增強體育的樂趣。微笑待人，用微笑傳遞正能量，同學，師生之間微笑是一個有效的溝通途徑。好在周末，與妻商定，不如去山上岳父家，一是從外地出發(fā)回來，還沒去探望一下岳父母大人，二是也許岳父門前的“生態(tài)園”有些絲涼意。門前，有一處看似密不透風的蔥綠，這便是我所說的岳父的“生態(tài)園”。還不說，那枝葉茂盛的多年的老榆樹，鳳凰歸隱的一溜的梧桐樹，乘涼的人們都是愿意的去處，坐在樹下乘涼，太陽的光線很難射了下來。當然，已經(jīng)落果的桃樹，杏樹，依然身著青綠，搖曳著身姿，爭艷斗芳。季節(jié)菜蔬應有盡有。還是經(jīng)常的去處。打開扉頁，一篇沈從文的《漁》，這樣開始著，“七月的夜，華山寨，半山腰天王廟中打起了更鼓，沿烏雞河水邊的捕魚的人，攜籮背刀，各持火把.....”天作美時，人自歡。沈從文的文字，我是喜歡的。讀著大師的文采飄逸的文字，猶如享受幾樣文化大餐，不覺時光的流逝，盡情貪婪的吸允著沈從文的，《靜》、《黃昏》、《黑夜》、《秋》....“吃晚飯了”，妻的一聲呼喚，才從《黃昏》的意境中，反映過來。”所以培根力求以最短的篇幅擺明事實，講清道理，擯棄那種空洞、膚淺、繁聒的毛病，注重文字的深刻老練、沉穩(wěn)有力，幾乎篇篇都是警句格言層見疊出?！薄懊赖氯缤F的香料，焚燒碾碎時最顯芬芳：因為幸運最能揭露惡行，而厄運則能發(fā)現(xiàn)美德。而厄運也并非都是可怕，前文已述，上帝還贈送了堅忍，同時還有安慰、希望，所以，不要害怕厄運，也許，它能帶給你，更多的美麗。培根的觀點，在當時只有很少一部分人真正明了。尤其是對于小學生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。接著，老師進一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。而積極的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。我們教學生學數(shù)學，就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學來源于生活，并存在于我們的生活中，使學生能夠在生活中更好的使用數(shù)學，把數(shù)學同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來，運用數(shù)學知識，解決生活中的問題。如小學低年級課改課程中，開篇以符合孩子心理的智慧老人、機靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊教材，學生和活靈活現(xiàn)的主人公一起，暢游數(shù)學這個充滿智慧的王國，寓教于樂。以此激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導入，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。多媒體教學具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問題簡單化。如在一節(jié)三年級的《鐘表的認識》中，教師利用多媒體課件把加菲貓這個孩子們熟知而又非常喜愛的卡通形象帶到課堂上來，生動而又形象地給學生展示了加菲貓一天中的作息時間，讓孩子們主動說出主人公每個活動的準確時間，借此聯(lián)系自己的生活實際，對時間的知識有了深刻的了解。 創(chuàng)設(shè)情境好動是人的天性，孩子更是如此。如在教學《找規(guī)律》時，可以準備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動多彩的形象圖片來吸引孩子主動發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。使學生在輕松和諧的氛圍中，積極主動地參與學習，產(chǎn)生強烈的探索欲望，真正做學習和生活的主人。所以，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，采擷生活數(shù)學實例，提煉生活中的實踐素材，為課堂教學服務。感受生活中數(shù)學無處不在，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、學習數(shù)學知識、解決數(shù)學問題的好習慣。例如在教學《出租車上的數(shù)學問題》時，教師沒有自己把資料展示給學生，而是讓學生在課前自己搜集搭乘出租車的有關(guān)資料，如出租成的起步價，每公里幾家及等待時間與價格之間的問題，熟悉了解這些問題后，學生在課堂上大膽的發(fā)表自己的見解，使得課堂成為師生、生生之間生動交流的平臺，種種生成性的問題在交流與研討中產(chǎn)生。三、數(shù)學練習生活化，做到學以致用設(shè)計生活化的問題，讓數(shù)學從生活中走來，再將數(shù)學知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力，增強學生生活中的數(shù)學意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，這對提高學生學習數(shù)學的積極性可以起到事半功倍的作用。因此，在課堂教學結(jié)束后，可以設(shè)計符合學生口味的實際行的練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。如低年級學生年齡小，形象思維占優(yōu)勢，喜歡生動形象地事物。 綜合發(fā)展學生可以在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)現(xiàn)的已解決或尚未解決的數(shù)學問題，道聽途說的或充滿趣味的數(shù)學問題，通過《數(shù)學日記》的形式記錄下來，不限制內(nèi)容和形式，根據(jù)自己的興趣，自主獲取數(shù)學知識，使得數(shù)學練習更具有時代性、自主性和個性。在對學生知識的掌握情況作以評價之余，從學生的解題思路、能力、習慣、情感、品質(zhì)等多方面進行綜合性評價，表揚優(yōu)點，提出不足，指出方向，使學生在真實而又生活化的情境中認識自我，肯定自我，樹立學習的信息，大大提高了學習數(shù)學的積極性。告訴我們工作中要發(fā)揮正能量，不要把情緒帶入工作，把個人的夢想結(jié)合到工作中去。一個人對待工作的心態(tài)，是積極的，還是消極的；是上進的，還是無所謂的，直接影響工作的好壞。一個人對工作的態(tài)度是他志向的表示，所以，了解一個人的工作態(tài)度，就是了解那個人答對生命的態(tài)度。如果一個人有能力，不用他自己說，別人也能在他平時的工作中看得出來，沒有哪個老板會不重視人才，除非他想關(guān)門大吉，是金子總會發(fā)光發(fā)亮。工作就意味著責任，每一個職位所規(guī)定的工作任務就是一份責任，你從事這份工作就應該擔負起這份責任，我們每個人都應該對所擔負的責任充滿責任感。團隊是推動個人前進的最大力量。這樣，我們就能從平庸走向規(guī)范再到優(yōu)秀，進而從優(yōu)秀走向卓越再到基業(yè)長青！財務部楊俊