讀《日有所誦》有感-預(yù)覽頁
【正文】 老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開得好，小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？（師評(píng)：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢?。┒嗝赖拇禾煅剑僮x一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，你還看到了什么？再聞一聞呢？）師點(diǎn)評(píng)：此時(shí)，一幅美麗迷人，充滿生機(jī)活力的畫面已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一個(gè)春天都裝在里面了，真不簡單呀！讀到這里，你們一定更喜歡這段文字了，再讀一讀吧，這次帶上感情，再配上點(diǎn)動(dòng)作，一定能讀得更好?。ㄅ錁罚?．像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”（指課題），其實(shí)小朋友們一點(diǎn)兒也不陌生，它就是我們平時(shí)所說的“兒歌”。小蜜蜂，不客氣，蜇得小猴哭啼啼。課件出示童謠： 問答歌誰會(huì)飛？鳥會(huì)飛。誰會(huì)游？魚會(huì)游。誰把題目讀一讀？ 問答問答，有問有答。拿起狗來砸磚頭，倒被磚頭咬一口。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，教者主要有以下幾點(diǎn)思考：一．認(rèn)識(shí)熟悉童謠，產(chǎn)生閱讀愿望；二．學(xué)習(xí)欣賞童謠，激發(fā)閱讀興趣三．親歷閱讀過程，培養(yǎng)閱讀能力；四．小小童謠啟蒙，走進(jìn)閱讀世界這是對(duì)一年級(jí)孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。，萬里長征人未還。，萬徑人蹤滅。12深林人不知。二、真假辨別。（4《石灰吟》是一首托物言志詩。（24%）《望廬山瀑布》 王 維 要留清白在人間 《元 日》 王安石 小荷才露尖尖角 《樂游原》 李 白 沙暖睡鴛鴦 《石灰吟》 李商隱 夕陽無限好 《小池》 于 謙 疑是銀河落九天 《絕句》 杜 甫 總把新桃換舊符 《送元二使安西》 蘇 軾 春江水暖鴨先知 惠崇《春江晚景》 楊萬里 勸君更盡一杯酒 四、五花八門（18%）五彩繽紛：（）玉妝成一樹高，萬條垂下（）絲絳。動(dòng)物可愛：①、草長（）飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。植物美麗①、春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來。五、靜心思考，把正確答案的序號(hào)寫在括號(hào)里。附加題：仔細(xì)想想，相信你能行。第五篇：日有所誦 內(nèi)容簡介日有所誦內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介《日有所誦》推出第三次修訂版了。作為一套為孩子們量身定做的兒童誦讀教材，與其他一些誦讀教材相比，它具有以下特色：1．經(jīng)典性：這是這套讀本最基本的特點(diǎn)。2．序列化：這套讀本根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的閱讀能力有序地安排了誦讀內(nèi)容，努力讓孩子讀到他們真正該讀并且適合讀的東西。3．趣味性：為了讓孩子喜讀、樂讀，編者在選文時(shí)充分考慮到兒童的審美情趣，多選音韻和諧、瑯瑯上口的作品。不過，對(duì)于有些稍長的篇目不一定要求孩子背誦，熟讀即可。特別需要指出的是，各個(gè)家庭、班級(jí)、孩子的情況不同，不能強(qiáng)求整齊劃一，不能強(qiáng)求每個(gè)孩子每篇都要記誦，家長、老師要根據(jù)具體情況，確定不同的使用方法
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