【正文】 繼續(xù)為學生創(chuàng)設熟悉的生活場景——學校體育館看臺，發(fā)展了數(shù)學應用意識。整節(jié)課能讓兒童在生動具體的現(xiàn)實情境中感知周長，形成概念。這樣，努力把學生的現(xiàn)實生活資源轉化為教學資源，使學生切實感受到數(shù)學來源于生活，應用于生活。經過這堂課的教學以及之后的揣摩，讓我有以下幾點體會。在充分把握教材熟悉教材之后，我們才能更好的融入課堂。第三，教學設計中的重難點要如何在教學過程中體現(xiàn)？一節(jié)課，在重難點上花的時間有多少，采取的手段是否多樣，是否適合學生，這點很值得我推敲。好的地方有以下兩點：一、從教學重點來看，效果還是不錯的。這節(jié)課也有如下不足之處。于是我靈機一動，對回答問題的學生說：“你那么早就起來看電視呀！”學生馬上就意識到要說“下午幾點幾點”。24時記時法本來就來自生活，生活中有很多地方用到了24時記時法。上面是普通記時法，下面是24時記時法?？傊?，這節(jié)課的收獲還是不少的，結合上面的反思，進一步深化 《兩步連乘的實際問題》的教學反思：《兩步連乘的實際問題》是三年級的一節(jié)數(shù)學課，學生在二年級學習時，已經會用表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。在第二個環(huán)節(jié)中，我讓學生根據(jù)主題圖自己提出數(shù)學信息，并能根據(jù)信息提出問題，這里能讓各個層次的學生從本身的能力出發(fā)去接受問題，理解問題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。另外也是為了照顧那些后進生，使他們也能了解每種方法所解決的過程。在第四個環(huán)節(jié)中，我合理利用材料，發(fā)散學生的思維。在教完這節(jié)課后，我覺得大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高。想想做做第4題根據(jù)直觀圖擺正方體，有較多的同學說易將從上面觀察到的擺成從正面觀察到的，存在一定困難，教師應先從實物觀察抽象到空間想象，逐步引導學生加強這方面能力的提高。我認為有以下幾點做得比較好：巧設情景提供學習空間。在學生初步認識1/2后，讓學生動手把一張長方形紙折一折，涂一涂表示出1/2，并及時進行交流，學生在動手折的過程中進一步豐富了1/2的表象，而且學生思維比較活躍，出現(xiàn)了橫折、豎折、斜折多種折法，同時體會到了方法的多樣。新課標指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。充分挖掘教學素材，培養(yǎng)學生的猜想習慣和猜想能力。教學是一門遺憾的藝術。在教學中，如果讓學生在操作時間緊湊些，那最后的拓展題，學生思考的時空會更充分，效果會更好些。借助多媒體課件和生活中常見營業(yè)時間來激發(fā)學生的學習積極性，引導學生自主學習，合作探究發(fā)現(xiàn)24時記時法轉化為普通記時法的互換規(guī)律。接著，創(chuàng)設了讓學生自己設計圖。在教學過程中注重學生思維的嚴密性，特別是在解讀集合圖時，讓學生充分理解“參加……的，只參加……的，既參加……又參加……的”的含義。因此在比較“8＋9－3”和“5＋6＋3”中的“＋3”和“－3”時，大部分學生都已理解。篇二大半個學期很快過去了，回顧一下自己的課堂教學，有許多值得深思的地方，現(xiàn)就自己面對幾種現(xiàn)實反思如下：小學三年級，正是過渡時節(jié)。對于優(yōu)生有的要想抓住他們的思維給他留有懸念，而且還得不要讓他們處在勝利之中。有時你把他叫起來。而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是————競賽。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步。這里的原因是多樣的，也是復雜的，除了學生自身的原因，數(shù)學學科特殊性之外，教師授課方式、水平、內容安排等也是一個很重要的原因。大家又一次進入了學習的高潮之中。我就想，為什么待及的學生越教越多呢？于此同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在大多數(shù)同學熱火朝天的學習過程中，扮演的只是鴨子叫雷的角色，不僅提不出問題，甚至記不住常見的計算公式，而對于這部分學生，常規(guī)的處理方法是忽略不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠，對數(shù)學的興趣也越來越淡，所以我覺得，我們強調以學生為主體的教學活動，但也不能忽視教師的主導，更要因人而宜，我們也不能用公開課的標準來，衡量自己的學生，我認為我們可以吸取公開課的思想，但不能照搬公開課的方法。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到分米和毫米有多長，引導學生總結出米、分米、厘米、毫米之間的關系。孩子參與測量活動的熱情特別高，并且在活動中學會了深入地思考問題。教學重點：初步建立秒的時間觀念。在導入時我利用新年到，大家歡天喜地，喜迎午夜新年到了的場景，通過學生們的倒記時導入新課，在舊知和生活經驗的影響下，由學生自己引出“秒”，學生初步感受到秒是比分更小的時間單位，揭示課題“秒的認識”讓學生積極主動參與到學習的全過程來。正是因為有了教師的放手，才有了學生動口、動手、動腦的機會，學生真正會成為了學習的主人。練習中，我加入了我們生活中的例子。學生學習方法：觀察的方法，通過觀察鐘面，認識秒針與分針、時針的區(qū)別；觀察分針和秒針的走動，抽象出分=60秒。如：教學中，認識秒針和1秒、體驗秒的長短、1秒的價值、教學分=60秒、體驗分的長短、小結，每一次的教學活動都給學生留出時間想一想，然后再與同桌學生交流，最后把自己的想法和建議說出來。學生往往認為自己的就是正確的，就是最好的，當別人提出與自己不同的意見時，總想辯解。在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。努力設計到讓學生多思考、多動手、多實踐、最大限度地拓寬學生地思維。課堂中我始終從學生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關問題，使學生感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學習興趣。而引導學生建立噸重的質量觀念恰恰是本節(jié)課的重點。創(chuàng)設生動、有趣的情境，激發(fā)學生學習的興趣。結合學生的生活經驗，建立噸的質量觀念?！抖辔粩?shù)乘一位數(shù)》教學反思本課以學生的發(fā)展為本，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能的目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。一連串不連貫的知識在記憶中僅有短得可憐的壽命。在本節(jié)課的教學中，以12183為研究重點，通過嘗試、討論、交流，使學生初步掌握筆算乘法的原理。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學中“重結論，輕過程”的教學思想。同時鼓勵和尊重學生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學學習方式。課堂教學的情境的設計歷來被廣大教師所重視，在課堂教學中，老師都會精心設計情境，將舊知與新舊，鞏固與運用融為一體，讓學生在愉悅的心境中學習，本課的設計在情境的設計上沒有花過多的時間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對于三年級小學生來說，是缺乏趣味性的，計算的應用性也難以得到更進一步的體現(xiàn)。因此，我們應該積極創(chuàng)設有利的學習情境，鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。同時，在這一過程中實現(xiàn)了真正的發(fā)展。平時教學中我與學生形成一個統(tǒng)一的認識——在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關的話題等等。這節(jié)課中我力求讓學生在“玩”中學知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。我覺得學生們還真的不簡單，當他們自己解決了一個問題，并且有條理地闡述自己的觀點時，我感到震驚，巧填單位和等量代換及互化問題一直是我們教學的重難點，可這些三年級的學生竟然自己解決了，我覺得學生的思維真的“活”了。當然，這堂課也有一些不足的地方，還應當多給學生自由發(fā)揮的空間，多給他們上臺展示的機會?！度f以內加法和減法（二）》教學反思本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學生反復強調。計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。其二，缺少良好的計算習慣。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。其三，對學困生的指導還不夠。十位計算時得減去退掉的1”等等。那千米怎么辦呢？學生既不能用手比劃，也不能用眼睛來看。學生只有對這件事真正的感興趣了，才會用心的去學習它。這節(jié)課在學生明白了“1千米=1000米”這個單位換算的基礎上進行鞏固練習，為了不讓學生機械地做題，我們全班一起來做“搶做小老師”的游戲?；仡櫿?jié)課的教學，學生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的。但是，整節(jié)課各部分的銜接，內容的過渡等等存在許多不足。在教學《長方形的周長》時，我才認識到自己的感覺是錯誤的。我讓小組選代表匯報合作探究的成果：“8+4+8+4=24（厘米）！”“8+4+8+4=24（厘米）!”……沒有出現(xiàn)我的預設效果。就得到了它的周長。寬用乘法算式表示為42。這堂課上我完全陷入了沉思：以往自己是怎樣教的？好像是先告訴學生公式，再引導學生用公式計算長方形的周長。本課的知識與技能目標是：使學生直觀的感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形邊和角的特點?！痹诒竟?jié)課中，我由光明小學校園場景圖引入，既使學生感覺到數(shù)學來源于生活，又使他們對數(shù)學產生濃厚興趣和親切感。學生們興致勃勃的動起手來，雖然這時候他們并不十分清楚什么是四邊形，只是根據(jù)以往的知識經驗在涂。在這里，學生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況。在交流的過程中，培養(yǎng)了學生分析問題表達問題的能力，也培養(yǎng)了學生注意傾聽的好習慣。你的聲音真響亮。本節(jié)課中，我感覺也存在著許多不足之處。在整個教學過程中，學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學生獨立探討問題的能力和全面觀察問題的思維方式。如提問引導“拉一拉、看一看，這個長方形框架發(fā)生了什么變化？”。通過說一說，讓學生不僅深刻理解平行四邊形的特征，使感性認識上升為理性認識，而且進一步激發(fā)學生探索、研究的欲望，通過大膽嘗試、探索，感受數(shù)學的樂趣，激起學習的熱情?？v觀這堂課，學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，成就感和自信心得到良好的培養(yǎng)。例如在認識鐘面的時候，通過實物展示和課件的操作，讓學生數(shù)出鐘面上有12個大格和個小格，時針和分針學生在一年級已經初步認識，在此基礎上，又向他們介紹了秒針。有的孩子用減4，有的在鐘面上數(shù)，卻數(shù)成了從到11的格數(shù)，而且在數(shù)格的時候，他們往往數(shù)的不是幾個格，而是幾個數(shù)字。對于一些理解能力稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經過的時間數(shù)出來，我也覺得他們挺棒的。教學中，筆者力圖使計算教學從傳授知識轉向引起學生學習動機的學生實踐模式。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性?！苯滩陌堰M位乘法分為一次進位、隔位進位、連續(xù)進位在本節(jié)課的教學中，以12183為研究重點，通過嘗試、討論、交流，使學生初步掌握筆算乘法的原理。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學中“重結論，輕過程”的教學思想。然后，學生示范圍一圍，畫一畫加深對平行四邊形的認知。學具準備不充分，在課堂上學生只能通過觀察，利用對長方形舊知的遷移，認識平行四邊形及其特點。疑惑：這是在哪里出了岔子了？幸好在說你是怎么畫的？通過比較讓學生了解怎樣簡便的畫出一個平行四邊形，同時鼓勵能正確得畫出傾斜的平行四邊形。預設出學生畫時可能出現(xiàn)的錯誤，先畫兩條與方格重合的現(xiàn)，再畫兩條斜邊?！睘榱私o學生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學生量一量活動。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。我想，“以人為本”，“以學生的發(fā)展為本”，講的就是這個道理。在教學中比較注重為學生搭建自主學習、主動建構知識的平臺，從表內除法的引入到理解有余數(shù)的除法的意義和計算的算理，都安排了符合邏輯的活動和思考空間，通過創(chuàng)設的問題情境和探索性的學習活動，引導學生能主動參與、獨立思考?！睹氲恼J識》這一教學內容，它是在學生認識了時間單位：時、分的基礎上學習的，這部分內容是為學生今后進一步學習時間計算的重要基礎，也是培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]時間觀念的重要內容之一。在教學中，我通過七個環(huán)節(jié)：認識秒針和1秒、體驗1秒的長短、1秒的價值、教學1分=60秒、體驗1分的長短、小結。應用提高：學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣。交流評價：通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。為了學生能更有效地學會用各種方式估測活動的時間，集體活動時我用鐘表記時，來看看學生60秒能做些什么事情，加強學生對1分=60秒的認識，從而感知60秒。當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法?！边@樣不僅使急于辯解的同學靜下來聽，更促進提出不同見解的同學要把自己的想法說具體，說完整