【正文】 樂于表達(dá)?！督瘗Z》片段一：這時，小傻瓜對他父親說：“爸爸，讓我去砍柴吧。母親讓他帶上一塊在炭灰里烤的面餅子，還有一瓶酸啤酒，做為午飯。只見小老頭兒就坐在那里，滿面愁容。”《金鵝》片段三：小傻瓜一聽欣喜若狂，便說：“起來！我?guī)愕揭粋€地方去，到了那兒，你可以放開肚皮吃，吃得飽飽的。：你認(rèn)為小傻瓜傻嗎？為什么？（設(shè)計意圖：通過精選的幾個片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話中經(jīng)典的畫面，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。學(xué)生拍手，跟唱。六、拓展閱讀，讀積累。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入.開學(xué)一個多月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。（指名匯報，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。課件展示你認(rèn)識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是見多識廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧?。┌鍟n題：走進(jìn)童話世界同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。二、賞讀《賣火柴的小女孩》《賣火柴的小女孩》。②小組交流。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實(shí)在走不動了，竟然昏倒在路上。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。?抓情節(jié)，談感受。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。正如封面所說：“讀它吧,帶著傳教般的熱情與虔誠,因?yàn)榭傆幸环N感動讓我們淚流滿面。3．初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會讀一本書?！净顒訒r間】一課時【活動過程】：一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們，老師今天帶來了一個小謎語請你們猜一猜：小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將？——蜘蛛（圖片展示）你對蜘蛛了解多少？當(dāng)看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時，你們有什么反應(yīng)？2．【課件】今天我們班級讀書會要向大家推薦一只蜘蛛和它的網(wǎng)——書名是《夏洛的網(wǎng)》，讀了此書你會對這小小的蜘蛛刮目相看。任溶溶先生翻譯的這個版本的《夏洛的網(wǎng)》，自2004年5月在我國第一版印刷之后，反響極其強(qiáng)烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數(shù)高達(dá)47萬6千3百多冊。）【板書：威爾伯】（外國人的姓名，地名翻譯過來，追求的是音相近，所以我們讀時，不用咬字咬得太準(zhǔn)。【設(shè)計意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從讀封面，從讀內(nèi)容簡介，從書本的發(fā)行量及印刷次數(shù)著手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，幫助學(xué)生選購優(yōu)秀的課外讀物。這些都是一目了然的，還有些隱藏在省略號后，這就是空白。4．你想給哪方面內(nèi)容補(bǔ)白？5．過渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂的生活時，一個最丑惡?? 【設(shè)計意圖：注重學(xué)法的滲透——給作品空白之處補(bǔ)白，以此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)表現(xiàn)力】（二）片段2教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息1．【課件】：出示片段2：“然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜??看到這里，你最想知道什么？（設(shè)疑，引出目錄）威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書中的哪一章節(jié)，會有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？6．提建議，注重略讀精讀。那么，如何去略讀？這就要求讀者對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，無需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內(nèi)容。可見略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結(jié)合，才是最佳的讀書方法。這就是批注閱讀。他讀過的書，里頭批注的文字密密麻麻，有時竟然比原文還多。（集體交流批注【課件出示 第七章】）⑤小結(jié)：你看，在這里雖然作者沒有換很多的詞來描寫它的尖叫，但僅這幾個尖叫已經(jīng)將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動地展現(xiàn)在我們的面前了。讀一本書，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來，認(rèn)真讀，反復(fù)讀?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)片段3 1．【課件】出示片段3：然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你。你們一定記得夏天那個讓人永遠(yuǎn)忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉里的蜘蛛網(wǎng)上神秘地出現(xiàn)幾個大字，呼吁大家注意這樣一個事實(shí)，就是這只豬是完完全全與眾不同的。這一切的一切都是因?yàn)椤穆灏。≌?dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時，蜘蛛夏洛去??【課件視頻】學(xué)生看，教師穿插解說。它只能眼睜睜地看著卡車緩緩地啟動，漸去漸遠(yuǎn)，漸去漸遠(yuǎn)??慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地??沒人在她身邊，沒人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛和友情拯救了一個生命，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動著世界無數(shù)的讀者?！闭n后，老師就請你把這本風(fēng)靡世界的經(jīng)典名著推薦給你最信賴的一位大人。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，是呀，生活中不能沒有書，書是我們的良師益友。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，教育學(xué)生學(xué)會幫助別人，學(xué)會為朋友付出，學(xué)會熱愛生命，熱愛生活。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進(jìn)行批注閱讀。于是，我決定以北師大版六年級語文下冊第一單元“樂趣”中，拓展閱讀課文《美猴王》為切入點(diǎn)，借助于我校每單周周三舉行的讀書匯報課，選擇小學(xué)生非常感興趣的《西游記》來開展班級讀書會，讓學(xué)生主動參與，人人發(fā)言，在引發(fā)學(xué)生高漲的讀書熱情基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會分析人物的性格特點(diǎn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，使學(xué)生創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀相融合。（2）感受《西游記》豐富瑰奇、天馬行空的想象力。【活動時數(shù)】一課時【教學(xué)流程】一、音樂欣賞，引入主題。了解作品：《西游記》是一部中國古典神魔小說，為中國“四大名著”之一。A、小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流討論，教師全班巡視，相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。）請同學(xué)們談?wù)勛x后有什么感受？能不能用一個詞語來概括一下？（奇妙、神奇、精彩等）教師總結(jié)：（口頭表述）三、走進(jìn)《西游記》：（一）《西游》人物辯論會。教師提出辯論要求：全體分組交流，同學(xué)們暢所欲言，談優(yōu)點(diǎn)，也可以說缺點(diǎn)，可以互相反對，但必須提出反對依據(jù)，有理有據(jù)進(jìn)行反駁。講故事的時候要注意語言簡練，把故事講完整。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚啊！四、全課總結(jié)，拓展延伸：課外繼續(xù)閱讀《西游記》，積累更多的“西游”故事