【正文】 我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？（讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。(1)有的孩子可能是一個一個地數(shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。(5)師：那么，一列一列地數(shù)的計算過程，你們能寫出一個算式來表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學(xué)到黑板來寫算式?；顒佣簲?shù)一數(shù)圓片有幾個1．學(xué)生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應(yīng)用從“活動一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。2．集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？3．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點。3．就怎么計算15盤蘋果有多少個，進(jìn)行全班討論交流。算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45?！保ㄖ圃炝艘粋€懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。教學(xué)反思：新課導(dǎo)入時，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別，為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在最后的數(shù)蘋果活動中，學(xué)生的實際情況與設(shè)計構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2，當(dāng)老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來計算。本課教學(xué)設(shè)計注意到教材中在處理4個數(shù)數(shù)活動時的區(qū)別：數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時方法有所不同（數(shù)一排幾個，有幾排；或者數(shù)一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計4科目：數(shù)學(xué)執(zhí)教時間：課題數(shù)一數(shù)教材第25內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛勞動、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。教學(xué)過程教學(xué)過程：一、談話激趣?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础４蠹铱匆豢磮D里都有什么？看圖，無序觀察。（你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎？）師：“有幾面國旗？還有什么的數(shù)量也是1？”（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是210的人或物。出示45頁圖，數(shù)一數(shù)每個圈里各有幾個物體？認(rèn)識對應(yīng)的數(shù)字。數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法；初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識；在他人的幫助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。數(shù)數(shù)交流（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。練練點子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時計劃：X課時教學(xué)要點通過觀看課件，動手操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。提出要求：同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，這幅圖畫是什么地方？圖里都有什么？（1）同桌之間互相說一說。（1）同學(xué)們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？（生觀察后匯報）教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。（學(xué)生匯報時，教師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片）小結(jié)：我們要想準(zhǔn)確地數(shù)出事物的個數(shù)，就要一個一個有序地數(shù)。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏。（3）選一個小組到前面做游戲。（2）打亂順序指數(shù)，讓學(xué)生讀?！芽偨Y(jié)提升數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個同學(xué)都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友。準(zhǔn)備：教具貼絨藍(lán)色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數(shù)字7，實物卡（圖二“八）。出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少?！币胫勒l多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。三組，看標(biāo)記貼圖形。教師重點指導(dǎo)第一、二組的活動小組。，認(rèn)識計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個計數(shù)單位。，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進(jìn)行研究。(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。〖教學(xué)反思二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。教學(xué)萬時，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。以小見大的活動，不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。，滲透思想品德教育。大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識。教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。教師：你們觀察得很仔細(xì)。（4）教師：翻看課本第45頁，同桌互相說一說數(shù)量是110的物體。預(yù)設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。教師：你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎？學(xué)生齊讀110各數(shù)。請小朋友仔細(xì)找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。情感態(tài)度目標(biāo)：感受加法的局限性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。抽答板書：橫著看 5個5個地數(shù)豎著看 3個3個地數(shù)師：小朋友們真聰明，能從橫的、豎的兩個不同的角度來觀察圖畫，也能用不同的方法數(shù)出熊貓玩具的個數(shù)。抽答板書：橫看看6+6+6+6=24（個）豎看看4+4+4+4+4+4=24（個）（三）數(shù)一數(shù)，算一算有多少個方格出示方格圖。數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計11第一單元準(zhǔn)備課第一課時：數(shù)一數(shù)總課時數(shù)：教學(xué)內(nèi)容：p2~p5數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。（3）匯報學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3．?dāng)U展訓(xùn)練：（1）關(guān)于方位的認(rèn)識：提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個同學(xué)？后邊一列有幾個同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學(xué)？右邊一行有幾個同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個同學(xué)？（2）動腦動手：1。四、課外觀察作業(yè)數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。教材分析本課是二年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容。根據(jù)教材意圖，我設(shè)計了數(shù)一數(shù)一課。我順勢問：你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。認(rèn)識新的計數(shù)單位千萬，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個重點。在自我探索和相互交流中，學(xué)生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。教師又拿出一個同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學(xué)生其數(shù)量，讓學(xué)生對比兩個杯子的黃豆，再估計第一個滿杯黃豆的數(shù)量。因為老師給我們100粒黃豆當(dāng)樣子就好估計了。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當(dāng)樣子進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)建立了百與千的關(guān)系后，再研究千與萬的關(guān)系時，學(xué)生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù)，建立了10個1000是10000的概念。教學(xué)反思《標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。編者點評本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡單地記錄數(shù)字的過程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事，而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)：首先是復(fù)習(xí)之前學(xué)過的相同加數(shù)的加法運算，為更好的學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者特征分析：二年級的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過了數(shù)字的加法運算，且在實際的生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動物、喜歡吃的水果及喜愛的東西。主動性，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生感興趣的話題，同時鼓勵學(xué)生多思維思考問題，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)鋪墊：同學(xué)們，請你們根據(jù)之前學(xué)過的知識，看看誰能最快的算出下面算式的值：2+3+4+5=5+2+8+4= 3+3+3=同學(xué)們都在努力的計算。生B：我是豎著五只五只地數(shù)，一共是20只。大家分組討論：4+4+4+4:=165+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個4連加等于16。及相比較運算加法運算，他們的結(jié)果一樣，但是提高計算速度，來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時讓他們發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)的另外一個運算方法和規(guī)律。8個4連加等于32。列出算式。簡化運算過程，找到相同加數(shù)的運算規(guī)律，學(xué)會乘法口訣（從1到9）。通過這種教學(xué)方式，多數(shù)同學(xué)都能很快的掌握基本的相同加數(shù)的加法運算，怎么演變成乘法運算的。教材分析本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。）會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)難點：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。師：還有不同的方法嗎？生：我是5個5個數(shù)的。生：我是一豎行一豎行數(shù)的115生：3＋3＋3＋3＋3=15師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。師：其實方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個相同加數(shù)先加，也是可以的。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）【設(shè)計意圖】（重點讓學(xué)生體會從不同的角度進(jìn)行數(shù)）活動二：數(shù)圓片師：小松鼠班的檢閱隊伍走過來了請把書打開到第2頁，每一個圓片代表一個小松鼠，快來數(shù)一數(shù)吧？同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？同桌合作把答案寫在本子上。板書【設(shè)計意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨立解決問題的機(jī)會。板書算式3+3+3+3+3+3=18（個）師：如果有這樣的10盤呢？生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：如果有這樣的15盤呢？生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：那100盤呢？現(xiàn)在請你在本了上列出算式生可能會說出結(jié)果，要給予表揚，有的不去寫，教師質(zhì)疑師：為什么不寫呀？生：這也太多了。板書設(shè)計：設(shè)計中生的語言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預(yù)設(shè)。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。三、實物操作分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。五 小結(jié)小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？六、鞏固深化游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。2 對于事物與圖的對應(yīng)（點的對應(yīng)）不太清楚。，滲透思想品德教育。大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識。教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。教師：你們觀察得很仔細(xì)。（4）教師：翻看課本第45頁，同桌互相說一說數(shù)量是110的物體。預(yù)設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。教師：你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎？ 學(xué)生齊讀110各數(shù)。學(xué)生觀察，匯報。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。數(shù)熊貓師：我們來到了熊貓小學(xué)（遠(yuǎn)程教育資源課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓(xùn)呢！咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?生：好！師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的隊伍站得可整齊了，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？ 生1：一共有多少個小熊貓？ 師：誰來回答這個問題？ 生2：15個。（老師一邊演示遠(yuǎn)程教育資源課件）【設(shè)計意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，把“問題情境”生活化是把“問題情境”與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，情感增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。小朋友們猜猜，他們會怎樣排隊呢？四人小組活動，師巡視指導(dǎo)。師：還有別的擺法嗎？師：好的，同學(xué)們想出了三種排法，我們來看看它們站成了什么隊形呢？（遠(yuǎn)程教育資源課件演示排好隊的）師：哦，原來它們是這樣排隊的，不過小朋友們想的辦法也是可以的哦！引導(dǎo)觀察師：