【正文】 謝大家！二辯：（例證，支持論點(diǎn)）的確，在學(xué)習(xí)和生活上的挫折是不可避免的,但絕對(duì)不能認(rèn)為“挫折有利于成長(zhǎng)！”而應(yīng)清楚地知道“讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折,如何應(yīng)對(duì)挫折,提高他們對(duì)挫折的承受力，去戰(zhàn)勝挫折”，才有利于學(xué)生成長(zhǎng)，而挫折本身不利于學(xué)生成長(zhǎng)的!有個(gè)心理學(xué)家做過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將幾只跳蚤放在一個(gè)蓋著玻璃板的器皿內(nèi)。因?yàn)樘榻?jīng)歷了挫折后，已形成了無(wú)法成功的條件反射。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友挫折還有利于學(xué)生成長(zhǎng)嗎？《西海都市報(bào)》報(bào)道：前不久，東北某省一對(duì)夫婦家財(cái)萬(wàn)貫，本以為可以讓孩子在挫折中成長(zhǎng)，他們對(duì)孩子隱瞞了自己真實(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況。謝謝大家！三辯：（剖析論點(diǎn)）我方剛才已經(jīng)很清晰地告訴對(duì)方辯友了，讓學(xué)生成長(zhǎng)的并不是挫折本身。戰(zhàn)勝挫折是有利的不等于挫折本身就是有利的。擺脫是克服，不是逃避，我們要將挫折變成不是挫折，我們才會(huì)成長(zhǎng)。我方一辯、二辯、三辯已從許多方面充分論述了我方的觀(guān)點(diǎn)。挫折中的壓力可以成就極少數(shù)的人，但更能摧毀多數(shù)人。人的成長(zhǎng)指的是人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，以及充分社會(huì)化的過(guò)程。有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，怕上學(xué)、怕考試、甚至逃學(xué)等等，不就是因?yàn)樗麄兂晒Φ捏w驗(yàn)太少，經(jīng)歷的學(xué)習(xí)挫折太多，感到無(wú)助而無(wú)望嗎？ “一朝被蛇咬，十年怕井繩！”不就是挫折對(duì)人成長(zhǎng)的負(fù)面效應(yīng)嗎？所以，我方認(rèn)為挫折不利于成長(zhǎng)！二辯 在學(xué)習(xí)和生活上的挫折是不可避免的,但絕對(duì)不能認(rèn)為“挫折有利于成長(zhǎng)！”而應(yīng)清楚地知道“讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折,如何應(yīng)對(duì)挫折,提高他們對(duì)挫折的承受力，去戰(zhàn)勝挫折”，才有利于學(xué)生成長(zhǎng)，而挫折本身不利于學(xué)生成長(zhǎng)的!有個(gè)心理學(xué)家做過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將幾只跳蚤放在一個(gè)蓋著玻璃板的器皿內(nèi)。因?yàn)樘榻?jīng)歷了挫折后，已形成了無(wú)法成功的條件反射。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友挫折還有利于學(xué)生成長(zhǎng)嗎？ 張海迪說(shuō)過(guò)：在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。能爬起來(lái)的，讓他成長(zhǎng)的關(guān)鍵是他爬起來(lái)的心態(tài)和方法還是挫折本身呢？顯然是前者?？梢?jiàn)，挫折本身是不利于成長(zhǎng)的，真正有利于我們健康成長(zhǎng)的恰恰是戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。挫折中的壓力可以成就極少數(shù)的人，但更能摧毀多數(shù)人。這使愛(ài)迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。小時(shí)候，他是一個(gè)善于幻想的孩子，但他的母親從來(lái)不打擊他的積極性，一次，他的媽媽在廚房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母親問(wèn)他：“你在干嗎？”他說(shuō)：“我要跳到月球上去?？梢?jiàn)好的引導(dǎo)方式更有利于他們發(fā)展。他與李商隱被后人稱(chēng)作“小李杜”?；氐轿覀冏约?。每一天，我的知識(shí)都是在積累中不斷的增長(zhǎng)。而與此同時(shí)，反方辯友的家剛剛不幸被一場(chǎng)突如其來(lái)的大雨給淋塌了，正躲在臨時(shí)的避難所里瑟瑟發(fā)抖呢。孟母三遷，為什么都想找一個(gè)好一點(diǎn)的環(huán)境上學(xué)呢? 順境比逆境有利于人成才。順境并不等于就是放縱孩子，讓孩子為所欲為，不管不教?？墒前凑諏?duì)方的立論，非洲的人身處逆境，有利于他們的成長(zhǎng)？我們要救助他們，不就是遏制他們的成長(zhǎng)了嗎？您說(shuō)讓您知道哪條路是錯(cuò)誤的，化學(xué)元素中有108項(xiàng)元素，如果在座的各位想實(shí)驗(yàn)一下，哪項(xiàng)元素是有毒的，您可要一個(gè)一個(gè)品，但是當(dāng)品嘗第一個(gè)有毒的時(shí)候，您就已經(jīng)一命嗚呼了。據(jù)調(diào)查，說(shuō)身處暴力家庭中的兒童，自卑心理的產(chǎn)生率是60％，而正常的家庭呢不到10％，請(qǐng)教您，家庭的關(guān)愛(ài)是否更有利于兒童的成長(zhǎng)呢？青少年如果身處破碎家庭的話(huà)，比正常家庭來(lái)說(shuō)，他的犯罪率要高出三倍，請(qǐng)教您，健全的家庭是否更有利于青少年的成長(zhǎng)呢？在順境當(dāng)中，也應(yīng)該警醒啊，我們也應(yīng)該在順境當(dāng)中，在家庭的關(guān)愛(ài)當(dāng)中，做出我們的調(diào)整，但是請(qǐng)注意，這是在順境當(dāng)中的調(diào)整，有沒(méi)有人因?yàn)榭吹絼e的家庭當(dāng)中，有人因?yàn)槟鐞?ài)而變成了小皇帝，我們作為父母的就要對(duì)孩子說(shuō)，哎呀，為了避免讓你成為小皇帝，我還是不要去關(guān)愛(ài)你了。為什么孟母要三遷，要躲開(kāi)賭場(chǎng)，要躲開(kāi)土匪所聚集的地方，按照對(duì)方觀(guān)點(diǎn)，這都是更有利于人成長(zhǎng)的環(huán)境啊。我們最近代的領(lǐng)袖，不管是毛澤東，劉少奇，周恩來(lái)，哪個(gè)家里不是有錢(qián)的？也正是因?yàn)橛辛诉@些錢(qián)，才讓他們有了良好的教育，這是順境培養(yǎng)出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)人！而不是逆境培養(yǎng)出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)人。勢(shì)實(shí)例： 孔子，儒家學(xué)派的代表人物，成名以后，既沒(méi)有造紙術(shù)，也沒(méi)有印刷術(shù)，流傳的著作全靠傳抄，那就當(dāng)時(shí)的書(shū).《易經(jīng)》便是孔子刻的，所以他經(jīng)常翻閱，由于翻閱次數(shù)太多，十分結(jié)實(shí)的牛皮繩都斷了好幾次，孔子就是在這樣的逆境中成為名人的..美國(guó)的大發(fā)明家愛(ài)迪生，小時(shí)候家里買(mǎi)不起書(shū)，買(mǎi)不起做實(shí)驗(yàn)用的器材，他就到處收集瓶罐。這個(gè)辨題通常對(duì)方都會(huì)用歸謬。古今中外，這樣的事例不勝枚舉。大家所以爭(zhēng)向進(jìn)入，就是因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)校設(shè)備、師資及其他環(huán)境條件優(yōu)于同類(lèi)。看不到這點(diǎn)，就違背了唯物主義。但是，由于他游戲人生，不愿付出勞動(dòng)和汗水，最后只能虛度歲月，一事無(wú)成。身處“逆境”，不加倍努力，固然不能成才；即使身處“順境”，不付出汗水，也同樣不能成才。沒(méi)有內(nèi)因的主觀(guān)發(fā)動(dòng)，外因便起不了什么作用，一個(gè)人就不會(huì)發(fā)生從“不是人才”到“人才”的變化。既然逆境成才，何必給我們?cè)O(shè)立像……順境，在這里讀書(shū)接受教育？ 嬌生慣養(yǎng)不能代表普遍現(xiàn)象，我們?cè)陧樉持?，但我們不是嬌生慣養(yǎng) 古代封建社會(huì)制度扼殺著學(xué)習(xí)欲望從人類(lèi)經(jīng)歷的五種社會(huì)形態(tài)看，封建制度和神權(quán)統(tǒng)治最不利于人才成長(zhǎng)，對(duì)人才摧殘最嚴(yán)重。這種制度性逆境不知埋沒(méi)了多少人才。（輕易不用）客觀(guān)現(xiàn)實(shí)表明還是順境出人才，不然為什么黨和政府要努力為我國(guó)青少年創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境？為什么父母老師還要竭盡全力為我們創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍？為什么不本著逆境出人才的原則讓我們自己去奮斗呢？逆境出人才不是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)嘛 鼓舞人心固然重要，但是它不能超越客觀(guān)現(xiàn)實(shí) 一葉障目，井底之蛙，以偏概全一個(gè)人在有主動(dòng)選擇權(quán)的情況下，主動(dòng)放棄有利條件而選擇不利條件。順境美國(guó)愛(ài)迪生12歲的時(shí)候，因?yàn)橄矚g“鼓搗”科學(xué)小把戲，被校長(zhǎng)誤認(rèn)為貪玩而開(kāi)除學(xué)校。阿姆斯特朗是第一位登陸月球的第一人。而是說(shuō)：“好！不要忘記回來(lái)哦！”在這樣的輕松的環(huán)境下，他終于登陸了月球。杜牧，出生在一個(gè)豪門(mén)世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。所以才可以在書(shū)中營(yíng)造出賈府那豪華奢侈的場(chǎng)面。憑借順境的好風(fēng)，我們可以展開(kāi)成長(zhǎng)的雙翼，在人生的天際飛得更高，更遠(yuǎn)。當(dāng)然途中會(huì)遇到挫折，但不屬于逆境，誰(shuí)的人生沒(méi)有挫折？順境中成長(zhǎng)的孩子要比逆境中成長(zhǎng)的孩子更容易成材！古今中外，哪幾位名人是”順經(jīng)出人才”的？在很多的人眼中，逆境往往比順境更好造就人才，畢竟古語(yǔ)有云：天將降大任于斯人也，必苦其心志，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為……可是，非如此。就這樣，曹軍就陷入這樣一個(gè)“順境”的迷霧中。往往也是這種時(shí)候，高懸的達(dá)魔克利斯之劍就會(huì)落下來(lái)，輝煌燦爛的現(xiàn)實(shí)便成了一場(chǎng)春夢(mèng)。心理學(xué)家對(duì)這一結(jié)果的解釋?zhuān)哼@是一種典型的心理現(xiàn)象在高度緊張過(guò)后，一旦外界刺激消失，人類(lèi)心理會(huì)產(chǎn)生出“幾乎不可抑制的放松傾向”。順境比逆境更能造就人才，因?yàn)轫樉衬芙倘俗⒁庥^(guān)察周?chē)挛?，教人“居安思?！钡牡览怼Ｕ珩R克思辯證唯物主義哲學(xué)家所說(shuō)：“外因只是事物發(fā)展的條件，而內(nèi)因才是事物發(fā)展的決定因素。）廢等負(fù)面狀態(tài)，就會(huì)造成一蹶不振的影響。把握 不是每個(gè)人都可以勇敢面對(duì)，舉例論證中心論點(diǎn) 但是小心別被對(duì)方抓到馬腳據(jù)父親李康介紹，4月6日下午，他和妻子本來(lái)是帶著兩個(gè)兒子到地里干農(nóng)活的?！币簿褪钦f(shuō)，兄弟倆離開(kāi)父母的視線(xiàn)不過(guò)半小時(shí)，就發(fā)生了慘劇。2011年11月，小海芳和朋友在工地玩上吊游戲后意外死亡。由于受根據(jù)張君犯罪事實(shí)改編的電視劇《天不藏奸》的啟發(fā)，唐軍發(fā)現(xiàn)搶年輕女子的東西較容易。皮之不在，毛之焉附？ 一個(gè)人經(jīng)歷的挫折過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)助感，從而悲觀(guān)失望、怨天尤人第四篇：挫折不利于成才二辯【挫折】商務(wù)印書(shū)館出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》P220：壓制，阻礙，使削弱或停頓；失敗，失利。也許一次挫折會(huì)造就一個(gè)英勇無(wú)畏的將軍，然而它會(huì)打垮一百萬(wàn)個(gè)戰(zhàn)士。能爬起來(lái)的，讓他成才的關(guān)鍵是他爬起來(lái)的心態(tài)和方法還是挫折本身呢？顯然是前者?，F(xiàn)在金融海嘯風(fēng)行世界，全球都陷入了巨大的金融挫折之中，美國(guó)，英國(guó)，日本，甚至我們中國(guó)都遭到了巨大的沖擊，公司裁員，企業(yè)倒閉，一片蕭條，大量人失去職業(yè)甚至傾家蕩產(chǎn)，難道你能說(shuō)這樣的挫折對(duì)我們乃至整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)是件好事嗎？文化大革命10年浩劫，讓祖國(guó)和人民蒙受了巨大的災(zāi)難，全國(guó)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)大踏步的倒退，這時(shí)我們社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)上的挫折，這樣的挫挫折很容易使人喪失自信心，使人沒(méi)有了追求新事物的熱情。要看對(duì)待挫折的態(tài)度，而不是遇到了多少挫折。我國(guó)從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)歷了多次戰(zhàn)火的洗禮，勞動(dòng)人民處在水深火熱中，生命財(cái)產(chǎn)都受到威脅，怎么能有利于人才成長(zhǎng)呢？尊敬的對(duì)方辯友你們還希望這挫折重演嗎？相信你們會(huì)肯定的回答：“絕不！”那就請(qǐng)支持我方觀(guān)點(diǎn)：“挫折不利于人才成長(zhǎng)。再?gòu)纳鐣?huì)哲學(xué)上說(shuō)，壓力是惰性的消除劑，就好像沒(méi)有大氣壓誰(shuí)都無(wú)法生存一樣，知恥才會(huì)后勇，壓力多一點(diǎn)，那么動(dòng)力也就多一點(diǎn)。沒(méi)有了壓力，人們是否會(huì)滿(mǎn)足現(xiàn)狀，沒(méi)有了壓力，對(duì)未來(lái)對(duì)人生的思考會(huì)有多少。總之，正方會(huì)不斷的說(shuō)明壓力的重要性，人不能無(wú)壓。反方：，但往往物極必反，你就是對(duì)一個(gè)系統(tǒng)加的壓過(guò)大都會(huì)崩潰，更何況是6年級(jí)這種心里孩不夠成熟的小朋友們。高考都尚且如此，更不必說(shuō)，那些心志孩遠(yuǎn)不成熟的6年級(jí)的小朋友們啊。而且大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，會(huì)產(chǎn)生悲觀(guān)情緒，得抑郁癥甚至自殺~還有么，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，走上歪路。呃，暫時(shí)就想到這么多，不知對(duì)樓主有幫助不？（反方）大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成長(zhǎng) 過(guò)度的壓力會(huì)導(dǎo)致人情緒焦慮，會(huì)影響判斷，對(duì)健康不好。為了找到工作從事不喜歡或不擅長(zhǎng)的職業(yè)，在職場(chǎng)上遇到一些不公平待遇也不會(huì)抗議，產(chǎn)生惡性循環(huán)。反方辯手是來(lái)自醫(yī)學(xué)院的王麗、曹琴鳴、張飛飛、鐘曉蕾，他們的觀(guān)點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。他們都引用經(jīng)典的例子，準(zhǔn)確具體的數(shù)據(jù)來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)。最后紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)副主編對(duì)本次比賽作了點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為本次辯論賽是精彩的，出色的，尤其是一辯在開(kāi)篇陳詞講的相當(dāng)準(zhǔn)確，但美中不足的是雙方在自由辯論是稍稍有點(diǎn)偏題。大學(xué)生就業(yè)難不是個(gè)笑話(huà)。當(dāng)前大學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力大，％的學(xué)生表示有厭學(xué)心態(tài)，但大多數(shù)人仍能積極應(yīng)對(duì)考級(jí)考證、選修第二專(zhuān)業(yè)、在校外接受課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)等情況在大學(xué)生中相當(dāng)普遍，％的學(xué)生表示會(huì)參與這些活動(dòng)，％的學(xué)生認(rèn)為證書(shū)并不代表相應(yīng)的能力，自己將不會(huì)投身這類(lèi)活動(dòng)在就業(yè)心理方面，由于就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，大學(xué)生感覺(jué)就業(yè)壓力較大，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生選擇先就業(yè)后擇業(yè)。？（1）經(jīng)濟(jì)壓力的原因。（2）就業(yè)壓力大的原因。事實(shí)上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件沒(méi)有在有效的時(shí)間的傳遞給大學(xué)生，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向，這方面高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，并沒(méi)有起到積極的作用。許多用人單位認(rèn)為，大學(xué)生剛參加工作只要態(tài)度積極，能吃苦耐勞，對(duì)工作踏踏實(shí)實(shí)、把交給自己的任務(wù)認(rèn)真做好，大多數(shù)用人單位一定會(huì)歡迎這類(lèi)人和對(duì)這類(lèi)人重用。學(xué)習(xí)是大學(xué)生群體最基本的任務(wù)，盡管這一壓力的強(qiáng)度有張有弛，并非永恒不變，但由于持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)，其影響之大不可低估。？（1）提供良好環(huán)境，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。讓大學(xué)生在相對(duì)寬松的文化氛圍中，通過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)才干，使個(gè)性得到健康發(fā)展。這種變化對(duì)于告別舊時(shí)代那種過(guò)分單一的條塊分割的教育模式，對(duì)于為當(dāng)代社會(huì)培養(yǎng)出大量復(fù)合型、高素質(zhì)人才，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。這些學(xué)生大多來(lái)自貧窮農(nóng)村或貧困山區(qū)，生活水準(zhǔn)一般處于當(dāng)?shù)刎毨Ь€(xiàn)以下。從根本上說(shuō)，貧困生源于我國(guó)社會(huì)主義初期階段的國(guó)情。他們不但是人力資源中的重要資源，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一支永久動(dòng)力。歸根結(jié)底，一是就業(yè)市場(chǎng)還需要進(jìn)一步完善，二是大學(xué)生也需要進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)。（4）努力提高自己的合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和抗挫折