【正文】 養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，有一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。孩子總是這樣，只顧眼前，不計(jì)后果；為了當(dāng)前的小誘惑，放棄了以后的大利益。（2）打發(fā)無(wú)聊時(shí)光——積極等待的能力。因?yàn)橄惹胺诸愐?guī)則的影響，孩子經(jīng)?？刂撇蛔∽约?，無(wú)法順利進(jìn)行規(guī)則轉(zhuǎn)換。孩子注意力的特點(diǎn)：（1）注意的穩(wěn)定性，也就是注意時(shí)間5~6歲的孩子能集中注意15分鐘左右。有意注意是有目的、有任務(wù)、需要努力達(dá)到的注意；無(wú)意注意是不需要努力和意志而輕松產(chǎn)生的注意。例如：走平衡木、打乒乓球、跨欄、拋球、接球、拍球等。例如按口令做動(dòng)作可以訓(xùn)練孩子的注意力，反口令做動(dòng)作可以提高孩子的注意力。古詩(shī)：掌握20首名家名篇（年齡部提供資料）數(shù)學(xué)：數(shù)與運(yùn)算、幾何形體、物體比較、時(shí)間與空間、分類與排序等（年齡部提供資料）開展繪本教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，提升幼兒的閱讀意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒讀好書，好讀書。保證睡眠充足，養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒遵守晚間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每天堅(jiān)持回家進(jìn)行學(xué)習(xí)30分鐘，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個(gè)月。希望各位家長(zhǎng)，在這幾個(gè)月內(nèi)不要放松對(duì)孩子的督促。第二篇：幼小銜接班一、為什么要上幼小銜接班? 首先。二、幼小銜接班的銜接內(nèi)容有哪些? 知識(shí)銜接:拼音、漢字、書寫、算數(shù)知識(shí)的銜接能力銜接:聽課能力、表達(dá)能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。從幼兒園與小學(xué)的區(qū)別中，找到幼小銜接班的工作重點(diǎn)。每班保留一個(gè)特色區(qū)域，如美工區(qū)、日常生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)、。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)網(wǎng)家統(tǒng)規(guī)定的教學(xué) 人綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。課間10分鐘老師會(huì)督促幼兒收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，嬰上廁所，要喝水。并密加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼小街接班老師在日常生活中會(huì)有意識(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能辦、與同伴合作解決問(wèn)題的能力。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，小學(xué)以課堂教學(xué)以書面語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩了還必須完成定量的作業(yè)。舉個(gè)例子:我們上課的時(shí)候經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會(huì)神，有個(gè)小朋友突然舉手請(qǐng)假小便，老師肯定馬上說(shuō):快而孩子入小學(xué)后，他們必須做到上課坐正、不東張西望、不隨便說(shuō)話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，上課不準(zhǔn)喝水等，孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從要求所替代。這時(shí)候，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證以后的初中、高中乃至大學(xué)孩子能自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的量既不能太多，又要幫助幼兒進(jìn)入小學(xué)后快速成為班級(jí)的佼佼者。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)形式，讓兒童掌握思考方法，提高創(chuàng)造力、判斷力和解決問(wèn)題的能力。要讓孩子明白，回家第件事就是做作業(yè)，而不是玩、看卡通片等。養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣，這樣到了中高業(yè)再多也不會(huì)成為孩子的負(fù)擔(dān)。忘了帶這，忘了帶那，是學(xué)生最常見的問(wèn)題。以后就可讓孩了自己理了。遇到學(xué)習(xí)難題如何解決。記得位教育家說(shuō)過(guò):“養(yǎng)成種好習(xí)慣，一輩了都用不完它的利息:養(yǎng)成種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請(qǐng)它的債務(wù)。接班學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也縣學(xué)好中文不可缺少的部分。如果你就問(wèn)一下，孩子說(shuō)背好了，你就簽字了，那孩子就會(huì)馬虎對(duì)待，甚至說(shuō)謊。您的選擇，孩子的未來(lái)!孩子的人生會(huì)因你正確的選擇格外精彩，孩子的明天會(huì)因你正確的選擇更加美好!康樂(lè)坤澤園期待和您一起見證孩子的幸福成長(zhǎng)!第三篇：幼小銜接班2015 年“暑期幼小銜接班”招生簡(jiǎn)章一、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情二、培養(yǎng)孩子的自理能力三、關(guān)注孩子的情緒變化四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣養(yǎng)成正確的坐寫姿勢(shì)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣幼小銜接的真正意義所在，是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力以及行為習(xí)慣。我們的課程均精心安排，特色是重拼音、強(qiáng)思維、抓習(xí)慣。數(shù)學(xué)——數(shù)與計(jì)數(shù)、數(shù)學(xué)計(jì)算、空間與圖形、邏輯訓(xùn)練數(shù)與計(jì)數(shù)：數(shù)的比較、10 以內(nèi)分解組成、群數(shù)、50 以內(nèi)的按數(shù)取物。體能訓(xùn)練：培養(yǎng)行為習(xí)慣、勞動(dòng)技能，跳繩、拍球、體育游戲等；思想品德：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)及與人相處合作互助、自己整理書包、物品。多彩的智力游戲：反應(yīng)能力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等，在不知不覺(jué)中提高孩子的智商和情商等多種智能。拼音識(shí)字主要適用于學(xué)齡前兒童到初中階段，孩子現(xiàn)在學(xué)會(huì)了拼音，也就掌握以后的文字認(rèn)知方法。而目前學(xué)寫字的方式多是臨摹文字，不能幫助孩子做到表達(dá)的目的?！?關(guān)于表達(dá)：表達(dá)是幼小銜接最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而沒(méi)有真正教會(huì)孩子的表達(dá)方法。例如，孩子知道2個(gè)蘋果加1個(gè)蘋果是3個(gè)蘋果，但當(dāng)問(wèn)到2+1的時(shí)候，他就會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)或者掰手指計(jì)算。讓孩子感到父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺(jué)很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。家長(zhǎng)切忌用尖刻的語(yǔ)言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢(shì)比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會(huì)越是不自信，形成惡性循環(huán)。