【正文】 算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。該生在解答應用題時的主要障礙是：①對語言文字的表達理解不足；②對數(shù)量關系分析不準確；③遷移能力較差。經過這番輔導后，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。基本達到了預想效果。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。下同）的練習后，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認讀。第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）：由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)則及少量練習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。該生在解答應用題時的主要障礙是：①對語言文字的表達理解不足；②對數(shù)量關系分析不準確；③遷移能力較差。經過這番輔導后，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力?；具_到了預想效果。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學習中不斷的彌補和提高。二、實踐目的：對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步了解。……針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基礎—逐步提高—超前學習”分三步走的輔導計劃：（一）第一階段“夯實基礎”：20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=2+3= 2+4= 2+18=4+1= 3+3= …… 3+17=3+2= 4+2= 4+16=加減并行：1+2= 8+7=3—1= …… 15—7= ……3—2= 15—8=通過大概一周（一周五天，每天兩小時。而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學的一個術語。上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎，才能將后面的教學順利的進行下去。單純的計算題對于該生來說已經不存在什么知識性的障礙了。③遷移能力較差。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字?；具_到了預想效果。第二，從事教學工作需要“耐心”：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持?？梢哉f，這次實踐讓我是“受益匪淺”。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。這種情況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。實踐體會：第一，從事教學工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。師范學生暑期社會實踐報告5師范生的暑期見習是一件很讓人尷尬的事情，學校都是停課狀態(tài)，進公司又缺少必要的商業(yè)知識。一、書店實習內容。按照計劃，店長徐嚴軍老師將對我進行20個工作日的培訓，在這20天里，每天都將有一個專門的培訓內容。下面是店內工作的大概流程與主要工作內容：圖書的接貨與入。圖書從需求到入。首先，接貨就是將圖書由車上卸下，當然僅僅是卸下還不夠，必須將同一種書擺好在一起，并且要大概記住什么書在什么位置，這樣才能更好地進行下一步——清點。了。這段時間除了書店店內圖書的大流量外，外賣也加大了圖書的流量，所以書店又臨時申請了一個分。所謂貼磁，就是將專門的磁條粘貼在圖書靠后頁碼部分的夾縫里，這也算上是一種安全措施，防止圖書被盜。圖書上架擺放也有一定的講究，有的圖書要特別推薦，這時會單獨為其專架陳列、封面向外，或在醒目的位置運用貼海報、擺書花、大量堆放等方法吸引顧客的注意。有時候，拉上來的補架圖書數(shù)量多一些，扎一看書架上真的沒有地方擺了，但是經過合。導購是店員工作中很重要的一部分。在導購的過程中，有些顧客會有很多問題，他們希望能從店員這里了解到對于他們（或他們的子女）來說，選擇什么樣的圖書更好、更適合等等。另一件事情是，顧客想為孩子買新概念2的教材，我在向其推薦輔助資料“全新全繹+小題大做”時，仔細為其分析了孩子的實際情況的，其孩子開學讀初三，課業(yè)比較多，時間不是很充足，所以配上“全新全繹”可以幫助減少。收獲、總結。對于英語讀物，來買的學生不是很多（據(jù)我觀察），多做臨時翻讀，倒是家長來為子女選購的多一些，但也多僅限于能引起學生閱讀興趣的書，如：《哈里波特系列》等。體設計、版式安排、詞條內涵等都值得學習借鑒。與此同時，原版引進圖書專架上的圖書問津的人也相對很少，一些原版書從外觀上顯得已經很舊，價格是一方面原因，我想還有就是來購書人群中大多還是為出國、考試等暫時利益，能安心閱讀大部頭英文原著的不是很多。而據(jù)我了解，高中生中的課外英語閱讀人群遠遠少于初中的，初中這一部分的潛在讀者數(shù)量非常的的的大，關于期刊的定位是否可以進一步的細分，不知道期刊部的同事是否考慮過這一點，當然這只是我個人的一點看法。工作之間總能找到相通的感悟。我的學生是表弟，一個初一的男生。而他現(xiàn)在的學習情況，讓他的父母感到擔憂。對于他這樣的情況我覺得我應該從培養(yǎng)他對英語的興趣開始。這使我有種深深的無力感和挫敗感。此后，我也經常給他聊類似的事，不時地與他交談學習體會。他雖然聽得進去，但改觀不大，其實我認為這是可以理解的。通過這些交流我告訴他，在分析一個事情時要從哪幾個方面考慮才會更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的39。由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習慣。他做題時，喜歡動嘴，而懶于動手；聽課時，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。懶惰是學習的“大敵”，我只得不時地督促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來。此后，我也經常給他上類似的課程，不時地與他交談學習體會。他的父母很感激我這段時間對他的幫助，看到他的進步，我也很欣慰。我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的，并且會讓我受用一生。在這一個月的時間里，我對書店的工作、流程有了一定的了解和認識。7月15日下午一點，我開始了在書店的實習。在書店的圖書展架中，新東方的圖書占了較大的比例，toefl，gre，ielts，gmat等專架上的圖書每天的需求都很大，新概念系列作為基礎英語課程教材，也是書店賣得最好的品種之一，這樣，對這些圖書的導購便是重中之重，在之后的學習的過程中，對這些系列的圖書的掌握也成為了我學習的重點。圖書從需求到入庫的一系列環(huán)節(jié)是這樣的：需求申請批準作單報單接貨清點上架入庫。作為店員，對書店架上哪些圖書缺少了必須做到心中有數(shù)，并且要及時地補架。貼磁。貼完磁條的圖書就可以補充到書架上了。有時候一些擺放方法會綜合運用在一起，以達到更好的實際效果。導購是店員工作中很重要的一部分。剛開始導購的時候我很不自信，顧客的期待越大，責任越大，感到的壓力也越大。以上就是我在途中跟老板談話的主要內容和后期總結。公司的經營和人才的培養(yǎng)相結合，在公司發(fā)展壯大的同時培養(yǎng)和打造設計明星，是這些人才共同締造了早晨設計的成功，也是早晨設計打造和成就了他們自己。本土中也有相似的團體———聊城市起點設計。尤其是在我們所學的專業(yè)知識和教學教法方面，我們更應該把我們所學的理論知識靈活的運用到我們的教學實習當中，完善我們的教學實習工作，加強我們師范生的教學能力。教學研究調查:為更好地了解學生,調動學生學習積極性,組織兩次小組談心會,、實習總結:(一)教學專業(yè)技能總結: 對于初二年級（137班）親自講授情況：9月6日,指導老師張老師帶著我走進學生的教室,那時心情很復雜,我是從這里畢業(yè)的,向同學們介紹了我,沒想到同學們都很熱情,竟然鼓起了熱烈的掌聲，此時我心情真的好激動。上完這節(jié)課后，指導老師給我指出了缺點和錯誤，給我提出了建議。在聽課中，我注意指導老師的教態(tài)，學習他的教學語言，課堂時間的安排，課堂教學的節(jié)奏，用心領會他的教學技能。我在日后的鍛煉中，更應該注意彌補自己的不足，如學會課堂氣氛的調動，增強課堂反應能力等等。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時候要充分考慮到語文的學科性質。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。對于科任指導老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)譚老師的安排來備課。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。三班主任工作方面：在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。獎罰適當。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的?，F(xiàn)在，實習結束了。在為期一個月的實習期間，在指導老師的幫助和自己的勤奮努力下，較好的完成了實習任務。在請教了科目的原任老師和自己思考后，終于構思好了怎樣上一節(jié)課。聲音不夠洪亮，沒有和學生們互動好?！迸d趣對于一個高學生來說還是至關重要的。接著我教授新知。要想具備教學的基本功，首先備課要認真，對教材內容熟悉，能較好地組織上好一堂課，基本達到教學目的。記得我剛到教室的第一天，有同學問我?guī)讱q，甚至叫我“老師同學”。通過一個月與他們的相處，我知道要想做一個好班主任是件挺不容易的事，要想成為一個好班主任要具備三方面：(一)全面了解學生了解他們的家庭背景、興趣愛好等。了解學生心目中的理想，通過召開“我心目中的好班主任”為主題的班會，讓學生們發(fā)表自己的看法，或者以書面的形式表達，根據(jù)學生提出的建議和看法，找出自身的不足之處，加以改進，爭取成為學生心目中的好班主任。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。班主任的一言一行學生都看在眼里，做出的承諾要兌現(xiàn)。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任，產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，師生才能融洽交流。要當好一名教師，我還有很長的路要走，我會繼續(xù)努力的。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好。具體表現(xiàn)在三個方面：運用和檢驗教學成果。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。我被分到高一(172)班進行實習。自習輔導十二課時。其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數(shù)學簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數(shù)學也到了岌岌可危的地步。