【正文】 解、司法調(diào)解的有機(jī)結(jié)合，更多地采用調(diào)解方法，把矛盾糾紛化解在基層，解決在萌芽狀態(tài)。引導(dǎo)律師和法律援助機(jī)構(gòu)參與或者主持調(diào)解、和解，共同做好調(diào)解工作。第二篇：完善大學(xué)生流入流出機(jī)制優(yōu)先解決大學(xué)生“...完善大學(xué)生流入流出機(jī)制優(yōu)先解決大學(xué)生“村官”出路問題我是東城街道的,現(xiàn)在先把我街道的村官情況做一介紹，東城街道原先共有19名村官，其中1名辭職，2名考錄公務(wù)員，1名考錄事業(yè)單位，目前在職的有18名。每年只有5個(gè)名額，而符合從村官中招考公務(wù)員的名額則更少，預(yù)期與需求偏差巨大，意味著現(xiàn)階段大學(xué)生“村官”出路不暢，可能面臨“千軍萬馬過獨(dú)木橋”局面。第四、三年期滿后，我們可以制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，比如參照公務(wù)員考核標(biāo)準(zhǔn)，制定大學(xué)生村官考核標(biāo)準(zhǔn)，若連續(xù)兩年考核優(yōu)秀的，或者連續(xù)三年考核稱職并工作突出（或進(jìn)入兩委班子的），可以放寬要求轉(zhuǎn)為事業(yè)單位。建議市里成立相應(yīng)的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)基金，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)幫扶，幫助離任大學(xué)生村官二次創(chuàng)業(yè)，同時(shí)給予資金、項(xiàng)目等支持。有了好的機(jī)制，就能產(chǎn)生動(dòng)力，形成活力，激發(fā)創(chuàng)造力，形成內(nèi)在的制約力量，并經(jīng)常、穩(wěn)定地發(fā)揮作用。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要加強(qiáng)與黨的組織部門、宣傳部門、黨校以及文化藝術(shù)等部門的聯(lián)系溝通，健全完善黨風(fēng)廉政宣傳教育聯(lián)席會(huì)議制度，定期向成員單位通報(bào)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的宣傳教育情況，研究安排一個(gè)時(shí)期的宣傳教育工作，協(xié)調(diào)解決工作中的問題。如案件檢查室和案件審理室承擔(dān)著通過案件調(diào)查、取證、談話等方式對黨員干部進(jìn)行教育的職能；黨風(fēng)室承擔(dān)著教育黨員干部廉潔自律的職能；執(zhí)法室和糾風(fēng)室承擔(dān)著嚴(yán)格執(zhí)行黨和國家方針政策的教育職能；監(jiān)察綜合室承擔(dān)著辦好監(jiān)察部網(wǎng)站的職能；信息中心承擔(dān)著辦好紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的職能。每一項(xiàng)宣教工作任務(wù)都離不開各地各部門的貫徹落實(shí)，確保不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)，就要及時(shí)傳達(dá)中央和上級精神，把思想統(tǒng)一到中央精神上來，并加強(qiáng)工作指導(dǎo)和督察，形成一級抓一級、層層抓落實(shí)的工作局面。特別是在當(dāng)前廣泛開展的廉政文化建設(shè)中，要積極探索廉政文化建設(shè)的長效機(jī)制，制定科學(xué)的指導(dǎo)性文件，使各職能部門充分發(fā)揮優(yōu)勢，各司其職，密切配合，保證廉政文化建設(shè)長期有效地開展。黨風(fēng)廉政教育工作要抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)重點(diǎn)，貫穿于對黨員干部培養(yǎng)、選拔、管理、獎(jiǎng)懲的各個(gè)環(huán)節(jié)，作為黨課教育、黨校培訓(xùn)以及黨委中心組理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，努力取得黨風(fēng)廉政教育的整體效果。任務(wù)確定之后，各級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要召開反腐倡廉宣傳教育工作座談會(huì)，適時(shí)召開工作會(huì)，對提出的宣傳教育工作項(xiàng)目進(jìn)行部署，搞好分解，壓力傳遞；主動(dòng)協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門，召開聯(lián)席會(huì)議，明確任務(wù)分工，各司其職，切實(shí)負(fù)起抓落實(shí)的責(zé)任。按照權(quán)責(zé)分明的原則，明確分工，做到責(zé)任到單位、到部門、到人。宣教室要切實(shí)發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，要爭取領(lǐng)導(dǎo)，多出主意，提建議、當(dāng)參謀，促使主要領(lǐng)導(dǎo)把反腐倡廉宣傳教育納入工作的總體部署。堅(jiān)持普遍檢查和重點(diǎn)抽查相結(jié)合，根據(jù)年初確定的目標(biāo)任務(wù)，逐項(xiàng)進(jìn)行檢查考核和經(jīng)驗(yàn)交流，推動(dòng)工作落實(shí)。建立科學(xué)、合理、有效的考核評比制度，根據(jù)年初確定的工作任務(wù)、目標(biāo)和責(zé)任，搞好科學(xué)分析，公開考核評比。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；素質(zhì)評價(jià)；高中新課程評價(jià)2008年起，山東開始大力推行素質(zhì)教育改革，省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見提出深化評價(jià)考試制度改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評價(jià)體系。評價(jià)體系的改革是高中新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。雖然國家推行“素質(zhì)教育”已有十幾年的歷史，但學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)仍主要遵循“應(yīng)試教育”的模式，把學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績作為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致社會(huì)輿論對 “什么樣的學(xué)生是‘好學(xué)生’？”缺乏正確的認(rèn)識(shí)。如選修課采用學(xué)分制，必修課的考查也形式多樣。比如，對于新課程改革下數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的評價(jià)可以采取如下方式：（1）在高中新課程的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績評價(jià)中，主張質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、導(dǎo)向性與可操作性相結(jié)合，以及全面評價(jià)與重點(diǎn)考查相結(jié)合的指導(dǎo)思想。階段考試，指單元測驗(yàn)，成績可用作考查學(xué)生學(xué)習(xí)某一模塊中的二級主題的終結(jié)性評價(jià)的依據(jù)，在通常情況下，模塊中有多少個(gè)二級主題，就進(jìn)行多少次單元測驗(yàn)。這種評價(jià)方式可以較為靈活的進(jìn)行。真實(shí)性評價(jià)主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能完成一項(xiàng)具體任務(wù)的能力，這實(shí)際上也是考查學(xué)生的實(shí)踐能力的一種方式。評價(jià)結(jié)果的表示不能總是簡單的等級分，還應(yīng)當(dāng)包括評語，評語可以補(bǔ)充評分的不足。它不只是收集學(xué)生作品的檔案夾，而是更有意義地收集學(xué)生邁向課程目標(biāo)的、與成長和發(fā)展相關(guān)的作品樣本。對此地，教師可以選擇遲推判斷的方法。特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這種“推遲判斷”能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。現(xiàn)將該工作機(jī)制確定如下：一、組織體系矛盾糾紛大調(diào)解，由鄉(xiāng)社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心組織協(xié)調(diào)，依托司法所、派出所、信訪科、村、部門、廠企等成立聯(lián)動(dòng)的全體組織體系。二是歸口調(diào)處與聯(lián)動(dòng)調(diào)處相結(jié)合。對于重大疑難矛盾糾紛相關(guān)村、部門必須服從鄉(xiāng)調(diào)處中心的調(diào)度，及時(shí)派員參加協(xié)調(diào)處理；調(diào)處督查權(quán)。五、網(wǎng)絡(luò)覆蓋鄉(xiāng)成立社會(huì)矛盾糾紛調(diào)處中心，鄉(xiāng)直各單位、各部門建立調(diào)解站，村及150人以上企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校建立調(diào)解委員會(huì)；村民小組及150人以下企業(yè)建立民調(diào)小組。中共新集鄉(xiāng)委員會(huì) 新集鄉(xiāng)人民政府 2006年2月19日