小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》教案及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 未知領(lǐng)域探索、沖擊。你怎么估計(jì)的？量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。在尺子上找其它的1分米。估計(jì)一下，數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢？量量看吧活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米我們認(rèn)識(shí)了1分米的長(zhǎng)度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系。估計(jì)數(shù)學(xué)課本的`厚度有多少毫米呢？量量看?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的思維。毫米太小了，可以量很短小的物體的長(zhǎng)。學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，學(xué)生的發(fā)展是有差異的，因而當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)從不同的角度，用不同的眼光來(lái)審視客觀世界，他們解決問(wèn)題的過(guò)程便是一個(gè)極富個(gè)性的過(guò)程。同時(shí)，他們也體驗(yàn)到毫米的作用，量很短小的物體的長(zhǎng)度，還有當(dāng)不是整厘米時(shí)，認(rèn)識(shí)毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，教師理解了，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測(cè)量更精確，對(duì)嗎？尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這樣一個(gè)充滿活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì)閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)，從中解讀他們的體驗(yàn)和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。四、困惑本節(jié)課沒(méi)有能夠加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)，最主要因?yàn)樽寣W(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，于是練習(xí)的時(shí)間就無(wú)法達(dá)到充分。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。師：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老朋友了。)回憶米和厘米師：老師的身高，用到了兩個(gè)長(zhǎng)度單位，是哪兩個(gè)?(米和厘米)誰(shuí)還記得米用哪個(gè)字母來(lái)表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長(zhǎng)嗎?那一厘米有多長(zhǎng)呢?米和厘米之間有什么關(guān)系?學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用手比一比。吸管大約有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)明理由。這是因?yàn)樵趥湔n時(shí)。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)工具，根據(jù)學(xué)生的39。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。你比得準(zhǔn)確嗎?可以把吸管放上去比比看，仔細(xì)看看并記住1分米有多長(zhǎng)。第一步，我先讓學(xué)生估測(cè)吸管大約有多長(zhǎng)，再用工具準(zhǔn)確測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，初步感知1分米。師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?指名指一指。在找的活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式)認(rèn)識(shí)毫米師：剛才，大家吸管測(cè)量得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長(zhǎng)?學(xué)生量一量，匯報(bào)。師：1厘米中有10小格，誰(shuí)知道每小格的長(zhǎng)是多少?對(duì)每小格的長(zhǎng)度是1毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識(shí)作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間，使課堂節(jié)奏有松有馳。注意聽清要求：仔細(xì)看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開。(當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時(shí)，教師要注意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生，來(lái)形成一個(gè)新的學(xué)習(xí)**。師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在，注意看黑板，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生匯報(bào)四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固反饋判斷。小紅身高138厘米。估一估，量一量。學(xué)生動(dòng)手量，全班交流。)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》教案5教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng)。通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。請(qǐng)同學(xué)們快快猜一猜，它是誰(shuí)呢?鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)。找：找一找教室中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米?小組活動(dòng)：(1)在米尺上找出1分米的長(zhǎng)度，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)用長(zhǎng)1分米的鉛筆去量1米的長(zhǎng)度，能量幾次?你知道了什么?揭示：1米=10分米1m=10dm老師給你們準(zhǔn)備的`鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長(zhǎng)的鉛筆，10人丟了多長(zhǎng)的鉛筆?全班50人，共丟了多長(zhǎng)的鉛筆?大約有幾個(gè)小朋友那么高?多浪費(fèi)呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。四、嘗試練習(xí)游戲：用手勢(shì)比一比下列長(zhǎng)度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。課桌高7（）。(2)小組討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論。(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)?！班肃耍屛覀兇蠹襾?lái)比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長(zhǎng)？1米（分米、厘米）大約有這么長(zhǎng)。(課件演示測(cè)量結(jié)果的放大圖——6厘米3毫米。讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(如：一塊七巧板的厚度……)用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度，怎樣驗(yàn)證手勢(shì)是否準(zhǔn)確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長(zhǎng)。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。(忘記加上窗框的寬度。)1()9()＝1()1()59()＝1()1()99()＝1()1()999()＝1()(1)教師邊說(shuō)邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)?
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