【正文】 需求、全員參與、形式多樣，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、分級實(shí)施、分類指導(dǎo)的原則。因此，針對他們進(jìn)行日常安全教育和不定期的專業(yè)安全培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)教育尤為重要。但是，由于他們從田間地頭走向工程建設(shè)，這邊放下鋤頭、那邊拿起了工具，培訓(xùn)教育時間有限，安全意識不強(qiáng)、工作流程不熟，但卻在工程建設(shè)的每一個階段、沒一個過程、每一個角落都有他們的身影。另外在安全教育工作中強(qiáng)化過程管理，如：安全交底、安全喊話、安全監(jiān)督，全面授予安全知識和技能，授人以漁而非授人以魚，以此來提高他們的安全意識和預(yù)防事故的能力。另外，配備相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)用具和培訓(xùn)資料，使其更加積極有效地面對教育培訓(xùn)工作，從而，形成一支高素質(zhì)、高能力、高效率的培訓(xùn)師隊(duì)伍。培訓(xùn)師素質(zhì)的提高，教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。以前，檔案材料的形成從文件的起草、修改、刪減到定稿打印、傳閱、整理、歸檔都是以手工抄寫為主。，整理檔案。一是人工立卷時，立卷人根據(jù)自己的理解對文件進(jìn)行分類，盡管都仿照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但因每個人的理解能力不同，對同一個文件有不同的分類，因此不可避免的產(chǎn)生分類不準(zhǔn)的現(xiàn)象，影響案卷的質(zhì)量，給利用工作帶來不便?，F(xiàn)代管理學(xué)對“管理”的論述已經(jīng)形成了完備的學(xué)科體系，我們在平時的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中也都接受了很多這樣的理念。忠于職守。曰：“無倦?？鬃诱f：“不要倦怠。使自己成為大家的表率。治理國家大事是這樣，做一個單位乃至一個部門的領(lǐng)導(dǎo)也是這樣?！辈灰氲?。善于抓工作、帶隊(duì)伍。”其意為：凡是君主，一定要明察君臣的職分，然后國家的安定才可以實(shí)現(xiàn)，奸詐邪僻的渠道才可以堵塞，濁氣惡疫才無法出現(xiàn)。另外領(lǐng)導(dǎo)干部要做到過程監(jiān)控，多詢問，關(guān)注工作的進(jìn)展情況，卻不要專斷地下指示。這才是領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)工作的關(guān)鍵。在《呂覽?審分》中有一段話：“夫治身與治國，一理之術(shù)也。奚以知之？人與驥俱走，則人不勝驥矣；居於車上而任驥，則驥不勝人矣。其二，在團(tuán)隊(duì)合作中，做事要責(zé)任明確——如果上下級之間的權(quán)限、同級間的分工太含糊，大家容易吃大鍋飯，“公作則遲”；反之，權(quán)力下放，職責(zé)分明，大家無法推諉屬于自己的責(zé)任，于是“分地則速”。一個組織的主管在“分權(quán)”和“勿躬”的前提下，一定要加強(qiáng)對全局工作發(fā)展態(tài)勢的掌控，因?yàn)椤斑^程和結(jié)果同等重要”！（三）嚴(yán)格考核，獎懲分明。凡是任用官吏，把治理得好看成能勝任，把治理得混亂看成有罪。我們傳統(tǒng)文化中對加強(qiáng)個人修養(yǎng)的論述很多，比較系統(tǒng)地講述自身管理的有《大學(xué)》中的“修成治平”。曾子還進(jìn)一步闡明了八個目標(biāo)之間的因果關(guān)系：“物格而后知至”；“知至而后意誠”；“意誠后而后心正”；“心正而后身修”； “身修而后家齊”；“家齊而后國治”；“國治而后天下平”。它提醒后人：只有從自身作起，一級一級地攀登，才可能步入管理的最高境界——“天下平”。子罕拒絕接受。作為當(dāng)今的公務(wù)員，一名基層領(lǐng)導(dǎo)干部，沒有理由不清廉。人如此，社會莫不如此。具體到我們的實(shí)際工作中，“敬”體現(xiàn)出一種認(rèn)識態(tài)度、一種價值追求，促使領(lǐng)導(dǎo)干部“有所作為”；“畏”則表示一種界限、一種自省，警示領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)“有所不為”。第四篇：如何做好學(xué)校圖書管理工作之我見如何做好學(xué)校圖書管理工作之我見圖書館是人類知識的寶庫，是精神的糧倉。圖書館對學(xué)生審美素質(zhì)的影響主要靠環(huán)境和圖書管理員的語言來實(shí)現(xiàn)，圖書館的整體形象和管理員的言行舉止都會不知不覺地給學(xué)生潛移默化的影響。圖書館環(huán)境包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。各項(xiàng)圖書管理制度裝訂上墻，做到圖書制度化管理，認(rèn)真做好圖書的保管和整理，對購進(jìn)新書及時進(jìn)行登記分類，目錄登記建卡，貼書標(biāo)，最后分類上架，做好防火、防蟲、防盜工作，做好對破爛、缺損頁面的書籍進(jìn)行粘貼整理工作。學(xué)校圖書館是學(xué)生的第二課堂，學(xué)生的知識是要通過圖書館得到豐富，補(bǔ)充和延伸。要有區(qū)別地為教師、為學(xué)生的不同需要服務(wù)，同時要兼顧廣大師生對書刊資料多樣化的要求全面開展不同層次的服務(wù)活動做好宣傳輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生了解圖書，利用圖書，擴(kuò)大圖書的流通范圍，更有效地更大限度地發(fā)揮藏書的作用，要發(fā)動和組織廣大學(xué)生參加到圖書館的工作和各項(xiàng)課外活動，如舉辦書刊展覽，組織學(xué)生幫助增訂、挑選圖書，要廣泛聽取學(xué)生的意見要要求，并采納一些良好的積極的意見和建議。要舉辦一些讀書方法或其他征文活動，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生更多更快地掌握知識達(dá)到“讀書、增智、育人”的目的。密切圖書館學(xué)生聯(lián)系使學(xué)生了解圖書館在利用圖書館過程中得到最大的收益。在這些小的細(xì)節(jié)中，教師都必須十分注意和留意，一旦某一個小的環(huán)節(jié)沒有做好，就會影響整個班集體的紀(jì)律和教學(xué)效果。幼兒階段是習(xí)慣和行為培養(yǎng)的最佳時期，在幼兒園管理過程中我們就要十分重視對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、班級管理過程中教師要投入滿滿的愛心畢竟教師在管理過程中面臨的是一群乳臭未干的幼兒，有的甚至還不能清楚地分辨好與壞，因此他們在班集體生活中就會經(jīng)常犯一些小錯誤。過了一會他出來之后我對他笑了笑，他就很靦腆地坐回了自己的位置。因此，我們教師在管理幼兒班級的時候一定要用一顆熾熱的心來感化這些孩子，讓他們能夠感受到像母親一樣的溫暖，從而讓他們在幼兒園的每一天都是幸?？鞓返模饾u培養(yǎng)他們良好的性格和習(xí)慣。作為管理幼兒園班級的教師，我們一定要嚴(yán)格遵守這些規(guī)章制度，從自身做起，為學(xué)生樹立良好的榜樣，不遲到、不離崗、不體罰學(xué)生等。為此我們一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度管理幼兒，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，形成習(xí)慣，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠自覺履行。這些“小事”教師都要不停地囑咐幼兒，細(xì)心觀察，及時提醒他們，最大限度地確保幼兒的安全，消除他們身上存在的隱患。（責(zé)編 張亞欣）