小學(xué)作文：愛可以如此簡(jiǎn)單范文合集-預(yù)覽頁
【正文】 教我做操，并陪著她們一起一遍遍地練習(xí)，陪著他們一起參加最后的比賽，哪怕我們并沒有像期望的那樣取得特別理想的成績(jī)，但至少我的參與讓她們感覺到：老師在和自己一起努力……在送別實(shí)習(xí)老師的晚會(huì)中，孩子們分寢室設(shè)計(jì)出了好多好玩的游戲，我牽著實(shí)習(xí)老師的手，和她們笑著、鬧著做游戲，和她們打成一片，讓她們覺得，老師原來也有這么可愛的一面，不是只會(huì)板起面孔訓(xùn)人啊……種花要知百花異，育人要懂百人心，教師懂得每一個(gè)孩子，并為孩子播灑的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露，這期，我把學(xué)生的“周記”作為了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并向?qū)W生播撒愛心的平臺(tái)與橋梁。一方面教師因難而畏教作文，對(duì)作文教學(xué)束手無策，同時(shí)學(xué)生也害怕寫作文，視習(xí)作為酷刑，對(duì)習(xí)作毫無興趣；另一方面，教師為成績(jī)又不得不進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生只好為應(yīng)試而作文，為作文而胡編亂造，敷衍湊數(shù)?！蓖瑯拥牡览?，習(xí)作教學(xué)中 “逼寫之不如好寫之，好寫之不如樂寫之”，當(dāng)學(xué)生寫作如駕“一葉輕舟”時(shí)，教師何懼之有？學(xué)生又何懼之有？那么，怎樣讓學(xué)生快樂寫作呢？我覺得邊玩邊寫是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。課堂上，首先引導(dǎo)學(xué)生自由地畫畫，然后啟發(fā)學(xué)生說說畫面的內(nèi)容。大家都笑他簡(jiǎn)單，他卻站起來反駁：“你們知道什么？沒有我這個(gè)太陽，你們畫的那些都沒有了，沒有太陽就沒有這個(gè)世界呢！”同學(xué)們愣了一下，我也大吃一驚，這個(gè)同學(xué)太有創(chuàng)意了！這畢竟不是真正的美術(shù)課，我適時(shí)引導(dǎo)：“你真的是見多識(shí)廣，那能猜猜在你帥氣的太陽底下，同學(xué)們都畫了什么嗎？”“青青的小草、漂亮的房子、彎彎曲曲的小溪、嘰嘰喳喳的小鳥，還有我們！”……別小看孩子們的智力，他們的創(chuàng)意經(jīng)常出乎意料！而且非常樂意把這些創(chuàng)意用畫的形式展現(xiàn)出來。二、從玩游戲到寫作游戲是孩子最熱衷的活動(dòng)，一提到游戲，孩子們都會(huì)充滿著激情，充滿著快樂，他們巴不得把所有的作文課都改成游戲課，利用他們這一特點(diǎn)，我著實(shí)花了不少心血?！边@掉胃口似的心理描寫訓(xùn)練起到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生寫出了不少有趣的句子：老師手舉一個(gè)包裹，里面是什么呢？老師，你為什么要用紅袋子包著呢？不想讓我們知道嗎？那一定是好東東，會(huì)是什么呢？如果是零食，老師會(huì)不會(huì)請(qǐng)我們吃呢？（張淙愉）望著老師手中的包裹，我多么希望它是果凍呀！同學(xué)們的心里也充滿了疑問，有的同學(xué)說：“會(huì)不會(huì)是石頭呀？”有的同學(xué)說：“會(huì)不會(huì)是口香糖呀？”還有的同學(xué)說：“會(huì)不會(huì)是山楂呀？”老師笑咪咪地，好像在得意地說：“你們肯定猜不出來。（張婧）里面究竟是啥東西，我眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯住那袋子。值得注意的是在作文課上，我們不能把流程簡(jiǎn)單分為兩大板塊，一塊是玩，一塊是寫，而是先把玩進(jìn)行分解，讓孩子一步步玩，并且把最好玩的放在最后，邊玩邊寫，以玩促寫，以玩激寫，并在多種形式的評(píng)價(jià)中努力使學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。湛藍(lán)的大海，涓涓的溪流，浩淼的星空，吐芽的種子，無一不能引起我們美好的遐想。這時(shí)，老師要適時(shí)讓學(xué)生把他們體會(huì)到的美好以文章的形式表現(xiàn)出來。第四篇：愛,可以如此平凡(606費(fèi)青青)愛，原來可以如此平凡——讀《愛的教育》有感學(xué)校：菱湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)：606班姓名：費(fèi)青青指導(dǎo)老師：馮建囡 在一次偶然的翻閱中，我邂逅了它——《愛的教育》。這一年，是安利柯受啟蒙教育的一年，是安利柯永生難忘的一段記憶。好文過眼，獨(dú)獨(dú)這一篇給我留下了深刻的印象：一個(gè)雜貨店的孩子由于賭博輸了錢被奶奶發(fā)現(xiàn)，奶奶語重心長(zhǎng)地教導(dǎo)了他，并訴了如何艱辛地將他撫養(yǎng)成人。強(qiáng)盜走后，孩子不顧自己的傷，還安慰老人，最后因失血過多而告別了這個(gè)世界。第五篇：原來問題可以如此簡(jiǎn)單原來問題可以如此簡(jiǎn)單德陽市岷山路小學(xué)鄧潔常常佩服大師們課堂提問的藝術(shù)——問題簡(jiǎn)單，但能統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué)。有一次，我和孩子們約定在假期里一起閱讀《了不起的狐貍爸爸》。有的孩子習(xí)慣地找到故事里的相關(guān)內(nèi)容，來說明狐貍爸爸某方面的特點(diǎn)?？吹竭@熱鬧的場(chǎng)面，那真是一種享受。可能是作者運(yùn)用的對(duì)比手法效果太好，或者是受到氣氛的感染，說到農(nóng)場(chǎng)主的時(shí)候，更多的孩子加入到譴責(zé)的隊(duì)伍中，他們的語氣變了，表情變了。我一看設(shè)計(jì)的問題只問了一個(gè)，其他的問題都在孩子們討論的過程中已經(jīng)完成了一大半。我想那些平時(shí)在語文課上不想發(fā)言的孩子是不是就煩、就怕老師連珠炮似的問題呢？
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