大學(xué)課堂上的那些事-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 石頭。它們這些小水滴持之以恒，堅(jiān)持不懈的地在同一個(gè)地方，才造就了今天這個(gè)奇觀。就會(huì)發(fā)現(xiàn)總是會(huì)有一群小螞蟻正在吃力的抬著或是背著冬天的食物，是啊，螞蟻雖小，但團(tuán)結(jié)起來(lái)力量卻是無(wú)比強(qiáng)大的。我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見(jiàn)王航笑了起來(lái)，但笑里還隱藏著一絲害怕。”老師聽(tīng)了，把王航拉起來(lái)，向外面一扔，王航被扔到了外面。老師剛剛教了我們，做人要寬容，我應(yīng)該等下課了再來(lái)解決與王航之間的事情。上課鈴響了，平常我會(huì)懷著極不情愿的心情挪向座位，這會(huì)我卻興高彩烈地邁著歡快的步子走向座位。第一組同學(xué)聚精會(huì)神地朗誦起了以保護(hù)長(zhǎng)江為題的詩(shī)篇，同學(xué)們都認(rèn)真地聽(tīng)著，無(wú)一人不認(rèn)真。這一節(jié)課，讓我們感到身心放松，沒(méi)有緊繃的神經(jīng)，只有同學(xué)們輕松的笑臉，這也許就是集體的樂(lè)趣吧!我喜歡這堂課。再把自己的右手放在別人左手的下面。我們都有些等不及了?？墒钦l(shuí)知道，老師只念了一個(gè)“汗”字可那時(shí)我的手已經(jīng)把別人的手抓住了。經(jīng)過(guò)這次游戲，我發(fā)現(xiàn)一心二用做事真難??！也從這次游戲中獲得了無(wú)限的樂(lè)趣！第四篇：《在課堂上》題目：在課堂上文章的開(kāi)頭情節(jié)：在上語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意……要求：根據(jù)材料展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇完整的記敘文，不少于400字?！斑@可不行，要是把它放在這里不管，小狗肯定會(huì)被凍死的！”李剛心想，于是他便大著膽子，將小狗從紙盒里抱出來(lái)，想先帶到教室里讓他取暖，誰(shuí)知稍微恢復(fù)了體力的小狗竟讓叫了起來(lái)。教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們又開(kāi)始專心致志上起了課。有的老師傳遞膚淺的“留學(xué)感”，追捧西方“三權(quán)分立”，認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該走西方道路；公開(kāi)質(zhì)疑中央出臺(tái)的重大政策，甚至唱反調(diào)；片面夸大貪污腐敗、社會(huì)公平、社會(huì)管理等問(wèn)題，把發(fā)展中的問(wèn)題視為政治基因缺陷。但親愛(ài)的老師們，因?yàn)槟銈兟殬I(yè)的高尚，因?yàn)榇髮W(xué)課堂的莊嚴(yán)和特殊，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)！大學(xué)課堂上的中國(guó)，應(yīng)該有清晰的來(lái)路。中國(guó)所走的路，由來(lái)長(zhǎng)矣，可能與別人平行，也可能與別人交叉，但絕不會(huì)重合。中國(guó)社會(huì)存在諸多問(wèn)題，客觀真實(shí)，無(wú)法回避，也不能回避。大學(xué)生尚未走入社會(huì)，對(duì)國(guó)情的了解還不深刻，老師有責(zé)任講述中國(guó)整體的模樣。老師傳授給學(xué)生的，不只是知識(shí)，更有情緒、情感和情懷。老師們，在大學(xué)課堂上如何講中國(guó)，我們冒昧提出這樣的建言：在你們編寫(xiě)案例的時(shí)候，請(qǐng)善待身處其中的中國(guó)。敢講不是個(gè)性，會(huì)講才是本事。即便是西方制度的優(yōu)越之處，也不能簡(jiǎn)單復(fù)制。調(diào)查顯示，九成以上的職場(chǎng)人天天發(fā)牢騷，生活越來(lái)越好，牢騷卻越來(lái)越多。抱怨帶來(lái)的輕松和快感，猶如乘舟順流而下，那是因?yàn)槲覀冊(cè)陧槕?yīng)自己負(fù)面思考的習(xí)性。不抱怨、不牢騷，是一種生活態(tài)度，更是一種文化精神，看似簡(jiǎn)單卻很有講究。你們?cè)谥v授知識(shí)，也在傳播思想；你們?cè)谘芯慨?dāng)下的中國(guó)，也在影響未來(lái)的中國(guó)；你們?cè)谥v臺(tái)上散發(fā)著學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的魅力，也在潛移默化中匡正整個(gè)社會(huì)的公序良俗。馬修老師來(lái)到一個(gè)被稱為“死亡池塘”的學(xué)校，那是一個(gè)匯集了所有“不安分學(xué)生”的學(xué)校，組建起了一個(gè)合唱
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