【正文】 力暫時被轉(zhuǎn)移過來，但是，并沒有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對其提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對教師的注意。二、提問對學(xué)生注意力有暗示作用一般來說，思想不集中，注意力分散的學(xué)生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學(xué)生注意聽講外，幫助學(xué)生回答所提出的問題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生對動作要領(lǐng)的進一步理解，當(dāng)教師對一名學(xué)生進行提問的時候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這也是檢驗教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。在教學(xué)實踐中，經(jīng)常會遇到學(xué)生在運動技能學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導(dǎo)幫助教學(xué)。通過一段時間的教學(xué)實踐和摸索，對學(xué)生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現(xiàn)象，采用提問的方式方法教學(xué)，收到了良好的教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個項目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。所以，我們在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。三﹑改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而為能治本。運動者在明快的節(jié)奏中進行全身各關(guān)節(jié)、各部位的節(jié)律運動，沉入節(jié)奏的美境，融化在物我兩忘的藝術(shù)審美境介、陶醉于音樂的旋律之中，在歡樂中健身、美體、減肥。因此，不少高校將其列為體育教學(xué)的內(nèi)容，并在終身體育思想指導(dǎo)下，開展了卓育成效的教學(xué)與實踐活動，為增進健康，塑造美的形體，陶冶美的情操做出了一定的成績。２．２ 有益于豐富入的想象力創(chuàng)造力想象，是在表象重新組合的基礎(chǔ)上，反映未直接感受過的事物新形象的過程。在健美操班學(xué)習(xí)學(xué)生的思維活動十分活躍，她們中的一部分人已是院健美操隊的隊員，并成了各系的文藝骨干，能夠獨創(chuàng)舞蹈、健美操等。人們不可能終身只對一項工作、一種事物產(chǎn)生注意，常有注意的轉(zhuǎn)換。２．４ 鍛煉入頑強的意志意志是人們自覺地確定目的，并支配行動，克服種種困難而實現(xiàn)目的的心理過程。一套健美操一般都在五六分鐘以上，要收到強身健身的效果，須有一定運動負荷，那么就需要一定的耐力和頑強的意志去完成。在健美操教學(xué)訓(xùn)練時，一般要求身體保持收腹、抬頭挺胸的姿態(tài)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，許多人改掉了含胸駝背的不良習(xí)慣，形成了良好的正確姿態(tài)。３ 提高健美操課的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)在普通高校上健美操課一般是老師向?qū)W生教授分解動作，然后將分解動作串連起來。大體可分為三個方面。因此，不可忽視。３．１．２ 熟悉理解音樂音樂是健美操的有聲助手，它不僅能提高演練的情趣，更能充分表現(xiàn)健與美的主題。熟悉的過程應(yīng)放在套路教學(xué)前課外完成。３．１．３ 健美意識是健美操的靈魂健美意識是對健美操（包括音樂）認(rèn)知的綜合效應(yīng)，必須在教學(xué)與練習(xí)中逐步培養(yǎng)。選擇要受到如下因素制約３．２．１ 目的性向普修學(xué)生教授俊美操的目的在于健身。３．２．２ 基礎(chǔ)性包括兩個方面；一是學(xué)生基礎(chǔ)條件；二是教學(xué)設(shè)備條件。如既沒學(xué)過，又無器材，只為健身，普修大學(xué)生可選擇徒手的青年健美操。套路太長、動作變化太復(fù)雜、不易記憶的也要慎重考慮。如果能自己譜曲、配樂就更好，可使寓樂于健得到新的升華。所以，要教出成就，既要“授人以魚”更要“授人以漁”才行。也越來越深入。人體感受器在多次受到刺激后，一個對音樂節(jié)奏感受力較差的人也會自然地調(diào)節(jié)功能，適應(yīng)節(jié)奏，提高感受力。一套健美操動作編排要求很高，它要求成套動作素材多樣化，不得多次重復(fù)某個動作，音樂選配也與動作性質(zhì)、節(jié)奏及人的性格情緒統(tǒng)一。它也是實踐活動中發(fā)展起來的，人們出于學(xué)習(xí)、獵奇的目的和個人興趣對新奇的事物，容易引起注意。健美操的動作靈活多變，小關(guān)節(jié)動作多，不對稱的動作多，節(jié)奏多，變化多，多變化的練習(xí)可以培養(yǎng)人的注意轉(zhuǎn)換。對于從未接觸過舞蹈、體操人來說，初學(xué)健美操會遇到許多困難，如動作不切、調(diào)，柔韌素質(zhì)差，動作無法到位，體力跟不上等，可健美操以其獨特的魅力吸引著練習(xí)者克服困難，咬緊牙關(guān)，堅持下去，意志力逐漸增強。２．５ 能練就翩翩風(fēng)度，陶冶美的情操健美操對人體姿態(tài)有一定要求，對動作類型、技巧除了要有健身價值外，還強調(diào)美感。特別是在集體環(huán)境里，人們會把郁積多時的低沉煩悶情緒統(tǒng)統(tǒng)滌除干諍，產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的精神。這樣不僅沒有達到教學(xué)效果，反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。３．１．１ 基本姿勢和基本動作基本姿勢是健美操重要的教學(xué)內(nèi)容之一，它對形成學(xué)生的正確姿態(tài)和健美體格的培養(yǎng)，有著十分重要的意義?；緞幼魇菍W(xué)習(xí)健美操套路的基礎(chǔ)，是各部位動作的典型代表，有觸類旁通、舉一反三的作用。曲是為舞服務(wù)的，它不僅對舞產(chǎn)生烘托作用，更重要的是表達舞者的思想情感。對音樂的理解應(yīng)著重在主題思想上，以及表現(xiàn)的形象內(nèi)容和情感的發(fā)展變化方面。對鍵與美的感悟性就是健美意識，感悟性越強，情感表達就越深刻；有的學(xué)生學(xué)習(xí)前后判若兩人，原因就是意識增強，意識強弱決定了鍛煉價值和表現(xiàn)力的大小。因此，普修學(xué)生只能選擇或自編健身健美系列的套路，運動員、健美操專項課和校代表隊的套路都不適宜。教學(xué)設(shè)備不外是場地、器材兩個方面。從目前情況看，學(xué)過健美操的人水平參差不齊，沒學(xué)過的占相當(dāng)比例。所以，不能用過多的課時，一般以下超過學(xué)期課時的１／３為宜，以免影響其他項目的教學(xué)。當(dāng)然，教師對基礎(chǔ)套路也應(yīng)做出恰如其分的分析和評價，指出它基礎(chǔ)性特點和不足，明示進一步提高要求與方向。江澤民總書記在全國教育工作會議上指出：“必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負特殊的使命。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從教與學(xué)的雙邊活動中同時進行。因此，學(xué)生全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成，需要的是身心的俱健、積極的思維和豐富的想象。四、學(xué)生自選技評項目根據(jù)教學(xué)大綱體育成績考核辦法，規(guī)定學(xué)生可自選技評項目。學(xué)生可在一定范圍內(nèi)創(chuàng)編、改編體育游戲，以此提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊合作精神。例如在跨欄跑教學(xué)中，圍繞如何盡快掌握技術(shù)動作又要做得正確，教師可根據(jù)不同年級提出不同深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和興趣；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，積極思維，鼓勵學(xué)生運用已學(xué)知識進行想象并進行課堂實踐，教師進行評判與分析。這種跨學(xué)科的重組，對創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有好處。本文從創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境、激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、拓展創(chuàng)新思維空間等方面闡述了教師在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法及其重要性。為適應(yīng)未來知識經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，作為一名體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，使每個學(xué)生的良好個性得到全面張揚，使他們的創(chuàng)造思維得到發(fā)展，從而培養(yǎng)一大批高素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)造能力的人才。通過不斷創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，如以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境等。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施，體育課堂教學(xué)已從過去的“要我練”到“我要練”進行轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出，這時，教師要抓住大好時機，及時引導(dǎo)學(xué)生向“我要怎么練”的更高層次發(fā)展，真正把權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于展示自己的才華，樹立良好的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。如：自行創(chuàng)編成套動作。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓編排有特色的學(xué)生上臺演示，學(xué)生進行分析、交流、評價，教師則充分鼓勵，提出改進建議。我們的體育教學(xué)應(yīng)該為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展的空間，提供一個開發(fā)潛能、勇于創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。每位教師必須善于“不拘一格看學(xué)生”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性、特長，做新時代 的“伯樂”。3．因勢利導(dǎo)，發(fā)展個性。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力亞里士多德曾說過：“思維從問題、驚訝開始。如：技巧中“魚躍滾翻”教學(xué)，用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰”的形象語言描述，同時結(jié)合優(yōu)美的動作進行示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學(xué)生感悟動作的要領(lǐng)，了解動作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動作的時間與空間的關(guān)系，建立理念與實踐之間的聯(lián)系，便于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。強化學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點。例如進行籃球三攻二、二防三簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。例如：準(zhǔn)備活動，教師可讓學(xué)生輪流帶，教師只規(guī)定時間和要求，內(nèi)容上不管是徒手操還是游戲可以由學(xué)生自己決定，對于不足之處教師予以適當(dāng)彌補。因此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的創(chuàng)新思維空間，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和多角度考慮問題，用與眾不同的方法質(zhì)疑、解惑。呢？啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒已見，找出解決問題的根本措施，開發(fā)潛力，發(fā)展個性，促進多向思維。并以小組為單位輪流領(lǐng)操，讓每位同學(xué)都有展示自己創(chuàng)造力的機會。如在教“彎道跑”技術(shù)時，教師讓學(xué)生體驗動作練習(xí)后，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜是物理中學(xué)習(xí)的離心力原理，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)