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后旗三中教師校長交流輪崗工作實施方案-預覽頁

2024-11-16 05:19 上一頁面

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【正文】 結(jié)合我學校實際,教師校長交流輪崗采取先易后難,逐步推進的方式進行。、小學與小學校際間交流。七、實施步驟(一)堅持試點先行,積極穩(wěn)妥推進。對交流輪崗對象進行排查摸底,統(tǒng)計掌握交流輪崗人員基本情況,根據(jù)該《實施方案》,結(jié)合我校實際,制定切實可行、操作方便的教師校長交流輪崗工作方案和學年度計劃。學校根據(jù)《交流輪崗工作實施方案》、個人申報情況和本校教師隊伍實際,由學校領導班子集體研究確定交流輪崗人員,及時告知本人,并做好思想工作,按時到交流學校報到上班。選拔新任義務教育學校校長應有交流輪崗工作經(jīng)歷或農(nóng)村學校工作經(jīng)歷,以后逐步過渡到必須具有交流輪崗工作經(jīng)歷。從2017年起,義務教育學校教師評選特級教師、區(qū)級及以上名師名校長時,參評人須具有交流輪崗工作經(jīng)歷或農(nóng)村學校的工作經(jīng)歷。在特級教師、學科帶頭人、教學能手、名師名校長等推薦評選,以及骨干教師培訓中,優(yōu)先向城區(qū)學校交流到農(nóng)村學校的優(yōu)秀教師傾斜。8我校對我校教師校長交流輪崗工作進行督促檢查,對拒不執(zhí)行交流輪崗工作安排,或雖然參加交流輪崗,但年度或?qū)W年度考核結(jié)果為“基本合格”、“不合格”等次的人員,三年內(nèi)不得評優(yōu)評先、不得晉升職稱、不得晉升崗位等級、不得提拔擔任學校中層及以上領導。第二條 根據(jù)教育局要求,教師校長交流應遵循以下原則:(一)促進均衡。(三)有序流動。(五)公開規(guī)范。第四條以下人員可以不納入交流范圍:(一)男超過50周歲、女超過45周歲(具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲)的教師。(五)下一學年擔任畢業(yè)班教學工作的教師,學校確需留任可暫緩安排,但延長時間一般不得超過一年。一、指導思想深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神,按照省市教育改革與發(fā)展的總體部署,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置,合理配置校長教師資源,全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水平,建立城鄉(xiāng)一體化義務教育發(fā)展機制,切實縮小校際差距,實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展,維護教育公平公正,努力辦好人民滿意的教育。遵循義務教育規(guī)律和教師成長規(guī)律,動員社會各方支持,創(chuàng)新教師管理模式,在城鄉(xiāng)之間校長教師支教的基礎上,有序推進城鄉(xiāng)之間、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流動。同一學校班子成員每次輪崗人數(shù)一般不超過班子成員的30%。,經(jīng)學校認定,區(qū)教育局批準,可暫不參加交流輪崗:(1)距法定退休年齡不足5年的校長教師。(5)對承擔學校重大教科研項目的教師,以及學校其他專任教師較少的特殊崗位的教師,但暫緩交流輪崗時間一般不超過3年。凡符合交流輪崗條件的校長教師,可提出交流輪崗意向申請。以年齡為序,距退休年限較短的參加交流輪崗。(一)分片結(jié)對。、濱江二小、鐵路小學、沙河鎮(zhèn)小學為一個片區(qū)。以優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校之間交流為主。片區(qū)內(nèi)學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調(diào)配的方式確定。七、交流輪崗的管理校長教師交流輪崗時間每三年為一輪。教師、校長交流輪崗到新學校后,人事關系隨轉(zhuǎn),交流輪崗學校具體負責其考勤、考核、績效考核、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核。校長輪崗按照干部任用的規(guī)定,根據(jù)工作需要統(tǒng)籌安排。在評選特級教師、區(qū)級及以上名師、名校長時,參評人選須有2所以上學校工作經(jīng)歷,且每所學校工作時間不少于三年,或在農(nóng)村(薄弱)學校有6年以上工作經(jīng)歷。充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用,以到農(nóng)村學校、薄弱學校交流的教師為重點,進一步加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學等緊缺學科業(yè)務培訓,著力提高到農(nóng)村學校、薄弱學校交流教師的業(yè)務水平。,積極支持全力推進科級校長交流輪崗工作。,按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需配備、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動態(tài)管理”的原則,進行教職工編制的動態(tài)管理。十一、工作要求。區(qū)教育、編制、人社、財政部門要各司其職、各負其責、密切配合,制定相關配套政策,加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導,有序、有力、有效地推進交流輪崗工作。在實施校長教師交流輪崗工作中,必須堅持公開、公平、公正的原則,嚴肅紀律,切實維護參與交流輪崗校長教師合法權益,維護教師隊伍穩(wěn)定。遵循義務教育規(guī)律和教師成長規(guī)律,動員社會各方支持,創(chuàng)新教師管理模式,在各鎮(zhèn)、辦轄區(qū)內(nèi)部和城鄉(xiāng)之間教師校長支教的基礎上,有序推進城鄉(xiāng)教師校長雙向合理流動。推行“區(qū)管校用”的義務教育學校教師管理制度,使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。各學校要根據(jù)本校教師隊伍實際情況合理確定每學年交流輪崗的人員,一般不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%,其中優(yōu)秀教師(特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等)、高級教師和一級教師不低于交流總數(shù)的30%。具體采取以下幾種方式方法:更多精彩范文點擊主頁搜索。、辦轄區(qū)內(nèi)部小學校際間交流。由教體局根據(jù)各校應交流人數(shù)和科目配套情況下達交流指標,學校負責落實。六、交流輪崗時間從2014年9月啟動,2016年全面實施,每位教師校長交流輪崗時間應不少于3年。(二)交流輪崗工作的基本程序。八、保障措施。從2016年起,義務教育學校教師評選特級教師、區(qū)級及以上名師名校長時,參評人須具有交流輪崗工作經(jīng)歷或農(nóng)村學校的工作經(jīng)歷。在特級教師、學科帶頭人、教學能手、6更多精彩范文點擊主頁搜索名師名校長等推薦評選,以及骨干教師培訓中,優(yōu)先向城區(qū)學校交流到農(nóng)村學校的優(yōu)秀教師傾斜。,對拒不執(zhí)行交流輪崗工作安排,或雖然參加交流輪崗,但或?qū)W考核結(jié)果為“基本合格”、“不合格”等次的人員,三年內(nèi)不得評優(yōu)評先、不得晉升職稱、不得晉升崗位等級、不得提拔擔任學校中層及以上領導。用23年的時間在全區(qū)范圍內(nèi)全面推行“區(qū)管校用”的義務教育學校教師管理制度,使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”。做好與各相關部門的協(xié)調(diào)工作,以確保教師校長交流輪崗工作的順利進行。根據(jù)交流輪崗計劃,及時調(diào)整中小學校職稱崗位設置方案,以適應和滿足教師交流到農(nóng)村學校和薄弱學校崗位聘用的需要,調(diào)動教師校長交流輪崗的積極性。 為實現(xiàn)上述目標,教育部將在五個方面加大推進小組教師交流輪崗的改革力度:一是提出加快建立校長教師交流制度的目標。重點推進城鄉(xiāng)學校之間、優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學與村小學、教學點之間的校長教師交流。鼓勵采取學區(qū)一體化管理、學校聯(lián)盟、名校辦分校、手拉手、教育集團、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師走教等辦學模式和手段,擴大智力交流的覆蓋范圍。由縣級教育行政部門會同有關部門統(tǒng)一管理教師人事關系和聘任交流,使教師由“學校人”變成“系統(tǒng)人”,為校長教師資源的均衡配置提供制度保障。畢竟,交流輪崗在一定程度上讓校長、教師消除了職業(yè)倦怠,重新找到了職業(yè)成就感,找到職業(yè)專業(yè)成長的舞臺。師生之間的相互適應需要一個較長的過程,如果在學生就學期間頻繁調(diào)換教師,會對學生成長產(chǎn)生極為不利的影響。學校特色是學校在長期的辦學歷史中沉淀形成的,教師輪崗制度必然對學校特色產(chǎn)生消極影響。而,對于教師而言,到了一所新學校,就面臨著一種全新的文化氛圍,比如有些學校教師之間走的比較近,年輕教師經(jīng)常在一起交流研討,而在另一所學校,學校的老師可能都比較獨立,都是獨自展開研究。要以良好的心態(tài)應對、適應新環(huán)境。校長教師交流輪崗制度皇甫中心小學
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