關于做好校長教師交流輪崗工作資料的通知大全-預覽頁
【正文】 取學區(qū)一體化管理、學校聯盟、名校辦分校、手拉手、教育集團、對口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師走教等辦學模式和手段，擴大智力交流的覆蓋范圍。由縣級教育行政部門會同有關部門統(tǒng)一管理教師人事關系和聘任交流，使教師由“學校人”變成“系統(tǒng)人”，為校長教師資源的均衡配置提供制度保障。畢竟，交流輪崗在一定程度上讓校長、教師消除了職業(yè)倦怠，重新找到了職業(yè)成就感，找到職業(yè)專業(yè)成長的舞臺。師生之間的相互適應需要一個較長的過程，如果在學生就學期間頻繁調換教師，會對學生成長產生極為不利的影響。學校特色是學校在長期的辦學歷史中沉淀形成的，教師輪崗制度必然對學校特色產生消極影響。而，對于教師而言，到了一所新學校，就面臨著一種全新的文化氛圍，比如有些學校教師之間走的比較近，年輕教師經常在一起交流研討，而在另一所學校，學校的老師可能都比較獨立，都是獨自展開研究。要以良好的心態(tài)應對、適應新環(huán)境。校長教師交流輪崗制度皇甫中心小學第三篇：教師校長交流輪崗實施方案第一寄讀小學教師校長交流輪崗實施方案為進一步促進城鄉(xiāng)義務教育協(xié)調均衡可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化我學區(qū)學校教師合理配置，全面夯實教育內涵發(fā)展的基礎，制定本實施方案。（二）增進激勵。（四）統(tǒng)籌兼顧。第三條 交流輪崗是指事業(yè)編制教師從一所學校調到另一所學校工作，并隨遷人事關系的流動過程。（三）處于孕期和哺乳期的教師，或患病并經教育局指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師。第六條 對沒有達到交流條件或可不納入交流范圍的教師校長，本人申請要求交流的，經所在學校（幼兒園）同意并報區(qū)教育局批準也可納入交流對象范圍。（二）統(tǒng)籌兼顧。重點引導骨干教師和校長向農村學校和城區(qū)薄弱學校流動。三、實施辦法（一）交流范圍教師交流輪崗人員范圍為義務教育階段公辦學校在編在崗專任教師。校長、副校長在農村學校、薄弱學校連續(xù)任職時間可根據工作需要予以延長。——處于孕期和哺乳期的、或患病并經縣級教育行政部門指定醫(yī)院診斷不宜交流的，可暫不納入交流。按照相關規(guī)定，可采取多種形式開展校長教師校際交流工作，重點推動優(yōu)秀校長和骨干教師到農村學校、薄弱學校任職任教并發(fā)揮示范帶動作用?？h級教育行政部門根據本地校長、教師隊伍建設需要,提出校長教師交流計劃,將應交流教師指標落實到學校，安排校長教師在城區(qū)學校和農村學校之間交流，在優(yōu)質學校和薄弱學校之間交流。交流時間一般不少于3年，具體方案由合作學校制定，報縣級教育行政部門同意后實施。個人申請交流。上述骨干教師系指獲得省特級教師，縣級及以上名師、優(yōu)秀教師、專業(yè)技術拔尖人才、學術技術帶頭人、學科帶頭人、骨干教師等榮譽稱號的教師。在核定的中小學教職工編制總量內，按照“嚴控總量、盤活存量、優(yōu)化結構、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，統(tǒng)籌安排縣（區(qū)）域內校長教師交流輪崗。（二）建立和完善教師交流激勵機制。校長教師交流到異校工作，應保留其在原學校所聘教師專業(yè)技術崗位等級；在單位崗位設臵方案內，具備中、高級教師職務（職稱）資格未聘任相應職務（職稱）的教師交流到農村學校、薄弱學校，可優(yōu)先聘任到相應專業(yè)技術崗位；對城區(qū)學校交流到農村學校任教的教師，交流后在農村學校中、高級崗位任職滿3年的，由縣（市、區(qū)）實行統(tǒng)一考核，對其中考核優(yōu)秀的，可在同一專業(yè)技術崗位等級內高聘一級。充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，大力開展校本培訓，帶動農村學校、薄弱學校教師素質能力提升。各地要根據義務教育學校建設規(guī)劃和師資均衡配臵的需要，及時規(guī)劃、落實經費、加快農村教師周轉房建設。五、工作要求（一）加強組織領導。教育行政部門根據區(qū)域內義務教育學校校長教師隊伍的實際情況，科學制定校長教師交流工作實施方案及規(guī)劃，建立交流輪崗工作長效機制。人社部門要在職稱、崗位設臵與聘用、教師退休管理等人事管理政策方面做好銜接，支持校長教師交流工作順利開展。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位交流的教師，盡快幫助交流教師熟悉學校環(huán)境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發(fā)揮交流教師的作用。（四）加強考核管理。各省轄市、省直管縣（市）要根據文件要求抓緊時間制定校長教師交流輪崗工作實施辦法并全面部署，切實把工作落到實處。因工作需要或個人申請，經教育管理中學同意后可在全鄉(xiāng)小學范圍內交流。（7）從2015年起，凡評審中、高級專業(yè)技術職務的教師，在任現職期內，必須要有1年及以上在村級學校任教的經歷。交流比例：中小學階段各校參加交流的教師數量，原則上從2015年起到2018年止，教師總人數的5%逐步過渡到15%。對認真完成交流任務，成效顯著的人員，在職務提升、職稱評聘、評先評優(yōu)和考核中，在同等條件下予以優(yōu)先。交流人員在交流期間參加流入學校的績效考核，按流入學校的績效考核結果由流入學校兌現獎勵性績效工資。各校要嚴格執(zhí)行交流工作紀律，不得以任何理由拒絕執(zhí)行交流規(guī)定，不得漏報、瞞報應交流教師，不得借教師輪崗交流制度打擊報復教師。初定人選。
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