【正文】 眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神?？傊筮M生的轉(zhuǎn)化工作是一門高超的藝術(shù)，讓我們學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞、學(xué)會關(guān)愛，我們的工作一定會取得更大的成功。因此，轉(zhuǎn)變差生一定要有耐心。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優(yōu)生”便立有起色，進步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。我這幾年，所教的班級中“差生”不少，可以開列出一批名字，而每個名字后面都有一些令人難忘的事；我做了一些實際工作，并力求在這方面能有所突破。有的學(xué)生從學(xué)習(xí)成績看是個“差生”，但從思想品德看說不定倒是個“優(yōu)生”。2從智力角度看:有的學(xué)生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應(yīng)的確較一般學(xué)生要遲鈍，再加上基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)方法不對頭，所以盡管他要學(xué)，但積重難返，成績一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學(xué)生智力并不差，只是因為學(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多。本人接觸了一些“差生”，與他們進行了交談，了解了他的一些心理狀況。他們不是沒有拼搏過、奮斗過，卻一次一次嘗到失敗的“苦果”，于是他們動搖了，退卻了，喪失了“自信”。悔。這也是“差生”中一種較普遍的心理。這種心理“差生”是極少數(shù)?，F(xiàn)結(jié)合前面介紹的案例，具體闡述我的做法。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。寬 對學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴，但在處理某些具體問題又要寬以待人，即使對于那些犯了較嚴重錯誤的同學(xué)也要處理慎重，不能“一棍子打死’，不能動輒定為“品質(zhì)”問題，因為他們畢竟還是學(xué)生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤，都是正常的。我們的班主任工作要有所突破，難點就在差生轉(zhuǎn)化上。所以對于這個問題，雖然沒有多少經(jīng)驗，但是教訓(xùn)還是不少的。要談后進生問題，先得從班級的整體談起，因為后進生也是一個班級的組成部分。譬如說，我們總是為了方便自己，隨便換課，為了搶時間隨便占課、拖堂。我們要求學(xué)生做一個誠實的人，我們自己誠實了嗎？我們要求學(xué)生守規(guī)矩、有原則，我們自己做到了嗎？要知道，后進生中有部分是喜歡挑老師的刺，找老師的碴的人。有些人可能會說，那不是太死板了嗎，不夠靈活嗎？俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”嘛，我們當今社會不是原則性太強，而是太靈活了，太不講原則了！第二、是處理問題要公平：后進生的產(chǎn)生往往是不公平教育的結(jié)果。我們很怕班里出現(xiàn)“特殊”學(xué)生，所以從來不排“特殊位置”，不設(shè)“特殊寢室”，不以特殊的方式把學(xué)生安置在辦公室。你能力強水平高，你就拿得多；我能力弱水平低，我就理應(yīng)少拿，這樣更公平。對于那些后進生，他們就沒有老師那種覺悟了。怎樣才是公平？讓每個學(xué)生在自己的能力基礎(chǔ)上有所進步，得到合理發(fā)展，才是公平。當那些所謂的后進生能完成低層次任務(wù)的時候，我們就應(yīng)該給予肯定、鼓勵、甚至是獎勵，這樣一來，他們自然就會追求更高的層次的。第三、要尊重和信任學(xué)生。我檢查學(xué)生背課文的時候，有些學(xué)生我是從來不查的，這是因為我對他們絕對的信任。誰喜歡被哄被騙被嚇唬的感覺呢，己所不欲，盡量不要施予人?！蹦銜趺聪耄课覀兪菚椭员堑?。具體做法有以下四點：一、教師要適時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生 不能變著法子折磨學(xué)生（就像某些領(lǐng)導(dǎo)折磨老師一樣，可能有些教師也許是受了所謂的正人君子的影響吧），而要“絞盡腦汁”地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，這時候課堂一下子安靜下來了。讓學(xué)生學(xué)會慚愧是很重要的。只有與學(xué)生建立了平等的師生關(guān)系，學(xué)生才愿意跟你交心，并且按你的意愿去做事。有些老師可能認為對學(xué)生太好，學(xué)生會爬到我們的頭上撒野。也許有老師會說，學(xué)生是不知好歹的。如果我們老師能放下身段，真誠的為自己對學(xué)生的疏忽道一聲歉；后進生犯了錯誤，先誠懇地從自己的工作分析起；后進生做錯題目，先檢討自己的課堂講授；那么，后進生是會因感動而慚愧，進而發(fā)奮努力的。以后如何減少師生之間的沖突呢，何況學(xué)校絕對禁止的體罰學(xué)生呢？我經(jīng)過思考，總結(jié)出了一個“三步法”。我很多次大動肝火，事后想起來都是很后悔的，有些時候，事后只記得自己因?qū)W生犯錯而發(fā)火，而發(fā)火的結(jié)果是學(xué)生更加變本加厲了，原先是一個，后來可能會有兩個，三個…。（二）距離三步遠師生之間如果可能要發(fā)生沖突了，千萬要記住，別逼近學(xué)生，與學(xué)生之間的距離一定要保持三步之遠。我認為，很多師生間的肢體沖突都是從師生間你來我往的唇槍舌劍引發(fā)的。為什么會這樣？學(xué)生的學(xué)習(xí)生活太單調(diào)了，多余的精力無處發(fā)泄了！所以多安排活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生富余的學(xué)習(xí)精力得以釋放。豐富學(xué)生生活，多安排藝術(shù)活動，陶冶情操，凈化學(xué)生的心靈。適當減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，多增加學(xué)生的活動內(nèi)容，不要怕功課講不完。第五篇：如何對待差生如何對待差生?我是一名老師。從教育的角度來說，大多數(shù)學(xué)生的資質(zhì)相差不是很多。他們把大量精力投注在自己喜歡的事情上了。懶惰、浮夸的學(xué)生容易出現(xiàn)在暴發(fā)戶式的家庭里，因為他們繼承了其上一輩人的比較糟糕的氣質(zhì)：不尊重知識、不尊重誠實的勞動。對這類學(xué)生，給予適當?shù)墓膭詈完P(guān)注。哪怕他曾有愛迪生、愛因斯坦的潛質(zhì)，也不可能發(fā)揮出來了。今天就自己的一點感受講出來，希望與大家分享。所以說無論是班主任或是任課教師帶班都要講原則：第一、是管理班級要有原則學(xué)生“不聽話”，不守“規(guī)矩”，不肯“用心讀書”，原因自然很多。拿自習(xí)課來上語文，那學(xué)生為什么不可以在語文課上做數(shù)學(xué)？老師拿下課時間來上課，學(xué)生為什么不可以在上課來玩一下，做個小動作，聊幾句，把上課當下課呢？學(xué)校規(guī)定不許做的事情的我們不執(zhí)行，學(xué)生為什么不可以把我們布置的作業(yè)也來個“不執(zhí)行”呢？學(xué)校規(guī)定排隊就餐，是為了秩序和安全，我們很多班級是哪里有檢查我就在哪里排整齊一點，上下樓梯是不檢查的，那就亂哄哄的不排了。當我們有很多刺讓他們挑的時候，他們挑著挑著，就挑成了“刺頭”，當一個班級出現(xiàn)好幾個“刺頭”的時候，班級就不那么的好管理了。公平、公正地對待每一個班級的成員，后進生就會大大的減少。也不敢用太特殊的眼神對待學(xué)生，也很少用太特殊的話語訓(xùn)斥學(xué)生。我們的津貼，也配冠以“陽光工資”的美名，事實上那樣的考核既不陽光，又不能起到“獎優(yōu)”——優(yōu)勞優(yōu)酬的目的。所以，要想轉(zhuǎn)化他們，就要“扶弱”，誰最差我們要對誰更好。所以對于后進生少做幾個題目，降低難度才是公平的。3班的有個學(xué)生，語文聽寫是絕大部分聽不出來的，你如果硬要他聽寫，他要么交空本子、要么不交。被尊重和被信任的感覺真好。這些學(xué)生對老師布置的任務(wù)就像皇帝的圣旨一樣，每件事都做得很好，因此他們的成績也很好。因為尊重，“你給我老老實實呆著！”“今天的作業(yè)你不給我認認真真的做完，我就*****（此處略去五個字）”這樣的話盡量不要說。尊重和信任從心做起，從每一句話，每一個眼神，每一個動作做起。鼓勵和引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化班級落后現(xiàn)象和后進生的最好方法。以后這樣亂哄哄的情況也越來越少了。所以說老師的工作不僅僅只埋頭做事，還要用智慧說出大家愛聽的話、愛做的事。誰都不喜歡高高在上，妄自尊大的人。其實不會，你越是低看自己，學(xué)生越是會敬你三分。我要說，不知好歹的，有時候是我們自己。連孔子都說“人非圣賢孰能無過呢”，做老師的秘訣之一是：善于向?qū)W生檢討。（一）冷靜三分鐘學(xué)生犯了錯誤，我們怒火中燒的時候，最好不要急著處理，冷靜三分鐘再說?？梢姡阍桨l(fā)火，越適得其反。有了這三步，你夠不著他，他也夠不著你，犯錯誤的可能性就會大大的降低，老師受到學(xué)生傷害的可能性也會降到接近于零。教學(xué)是一個容易上火的職業(yè)，一上火，我就服用“王老吉”：冷靜為王，處事老到，就能“逢兇化吉”——王老吉。比如：做個游戲，跑跑步等。所以，要 多安排體育活動，當然是形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。因為他們的興趣不調(diào)動起來，你講也白講，他什么也沒聽進去，盡管你滔滔不絕講了許多東西，甚至是很重要的東西又有何用呢？因此，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣，可以說情緒決定學(xué)習(xí)的