【正文】 提起冬，不少人立刻想起它的寒冷蕭條，枯術(shù)殘草。其實我們?nèi)艘惨粯?，外表只是一種裝潢，而真正表現(xiàn)自己的是伸出的美麗。于是，甜甜的音符仿佛充滿著花香的氣味。等到到處繁花似錦，生機勃勃，等到我們聽到樹木拔節(jié)的聲晌時，她完成了一年的歷史使命，帶著春的謝意悄歸天國，等待著明年的降臨。沒有希望的目標猶如熄滅的燈塔，沒有動力的行程困難重重。篇二：古詩借景抒情中的景古詩借景抒情中的景、情關(guān)系●景、情反襯情、景反襯是指在詩詞中情和景的關(guān)系保持反對應(yīng)，用美好的景物來抒寫內(nèi)心的悲苦之情，而用令人感傷的景致來抒發(fā)快樂愉悅的心情。因此，“以哀景寫樂往往卻給人強烈的新鮮感”。古來有老馬，不必取長途。落日、秋風(fēng)是一種凄涼的感覺，但卻比喻了詩人正處暮年，并以“老馬”自喻，表現(xiàn)了積極入世的精神及老當益壯的情懷。平生自有分，況是蔡家親。某種壯懷、豪氣，非要借助哀境的反襯，不足以倍增光彩。律詩的前四句，寫西漢時的“天之驕子”匈奴，正在白草連天、荒原落日的塞外射獵示威，哀景寫得十分凄烈。但是，這樣的豪情正是借助于前面的哀景反襯出來的。來思：指歸來時。）當初離家出征的時候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風(fēng)這樣的明媚春光來反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴寒景象來反襯。因此，從這個角度看，“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的對比給他一種不勝今昔之感，正符合此時他復(fù)雜的感情。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。這里，所謂的“哀”景，既然是用來反襯豪情，就全然不是悲哀的了。明代謝榛在《四溟詩話》中說：“作詩本乎情、景。我國古典詩歌，其所寫景物，有時從對立面的角度反襯心理，利用憂思愁苦的心情同良辰美景氣氛之間的矛盾，以樂景寫哀情，卻能收到很好的藝術(shù)效果。詩所要表現(xiàn)的是凄涼哀怨的心境，但卻著意描繪紅艷的宮花。白居易《上陽白發(fā)人》“宮鶯百囀愁厭聞，梁燕雙棲老休妒”，也可以說是以樂寫哀。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。春去也，飛紅萬點愁如海。杜甫《絕句》江碧鳥逾白,山青花欲燃。” 金陵就是南京。到唐朝時，六朝已經(jīng)過去，其豪華已衰敗，因此唐朝詩人到南京吊古，總是為六朝哀傷感慨。這樣二者并用，加強了詩的感染力和效果，是很成功的作品?！痹娋鋪肀磉_心中的感受遠眺洞庭，平靜的湖面在皎潔的月光的輝映下，明亮而迷蒙，美麗的君山在其中，你不由吟道：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺 ”。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 ”這句詩來。昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”王昌齡發(fā)出了“ 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的滿腔豪情。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“ 夕陽無限好，只是近黃昏”?！睜敔斝α?，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！1贈別詩在我國古詩占重要地位，如李白的《贈汪倫 》寫到 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王勃的《送杜少府之任蜀州》寫到海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。曹植質(zhì)問哥哥苦苦相逼的詩句：“ 本是同根生，相煎何太急?！?春天的大地到處生機勃勃，花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的，紫的，五彩繽紛，爭奇斗艷，真是“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。1“故人西辭黃鶴樓 , 煙花三月下?lián)P州?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“ 當局者迷，旁觀者清。我想對在這場特殊的戰(zhàn)斗中犧牲的戰(zhàn)士們說：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。其中，李白被稱為 詩仙，杜甫被稱為詩圣，杜甫生平第一快詩是《聞官軍收河南河北》，抒發(fā)了 對收復(fù)山河的喜悅。2按要求寫詩句：（1）秋“霜”：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”?！睂懗隽司赐ど降陌倏床粎挕！坝F千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠?！备嬖V我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間；“我生待明日，萬事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢。（李紳）。3我們學(xué)過的描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《出塞》，詩為:秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！弊陧標柴偟拇?，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。4我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。4深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。”，酒能增進友誼，王維說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”?！?(三國)陳壽認為“讀書百遍，其義自見”；（西漢）劉向也打了個比方：“ 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚 ”杜甫之所以成為“詩圣”，是因為“ 讀書破萬卷，下筆如有神 ”，宋朝大學(xué)問家朱熹十分講究學(xué)習(xí)方法，他認為“ 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”?！钡那Ч沤^唱；明末清初大學(xué)問家顧炎武一句“ 天下興亡，匹夫有責(zé)。”讓人熱血沸騰；近代女革命家“鑒湖女俠”秋瑾“將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”從容赴死的英雄壯舉氣吞山河；少年周恩來立志“ 為中華之崛起而讀書！”；世紀偉人改革開放總設(shè)計師鄧小平動情地說：“ 我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。第四篇：借景抒情教案《借景抒情》作文教案設(shè)計八年級下第二單元 澤林中學(xué) 余曉燕 聯(lián)系電話***一、教學(xué)目標：理解“觸景生情”、“融情于景”；學(xué)會借景抒情的寫法，作文能做到“情景交融”；掌握借景抒情作文的一些具體方法；二、教學(xué)重點：掌握融情于景的寫法；三、教學(xué)難點：情景交融的理解；四、教法：教授法五、學(xué)法：仿寫法六、教學(xué)時數(shù)：一教時；七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入名國學(xué)大師王國維曾說過“一切景語皆情語。此時流年過半，我，你們都堅強。仰頭看著陽光普照出的疲倦，帶滿了頹廢的色素感，這應(yīng)是秋天，永不變卻的顏色和憂傷?！币跃耙r人，以人帶景俗話說“馬上看將軍，花間觀美人。天上又是幾陣雷響過，雨水好像被催促似的，心情也變得有點郁。采用不同的角度進行描寫。（比喻、對偶）{視覺描寫}夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。夕陽靜靜的掛在西方的天空中，是那樣的殷紅渾圓，映照得天邊的云霞像金縷銀線織就的最美麗燦爛的錦緞。啊，夏青，又長高了一大截，像個衛(wèi)士，挺直了腰桿繞這個長方形的花壇站成一圈。點評：這個練筆片斷寫的較好，寫景抓住里事物的突出特點，從高到低的寫作順序使語言也很有條理；抒情也親切自然，字里行間都透露著對校園的喜愛眷戀之情。要努力認真鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，力爭每堂課都能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。走在放學(xué)的路上，天色灰蒙蒙陰森森的，太陽早已不知躲到哪里去了，空氣中夾雜著塵土的氣息，讓人感覺有些透