【正文】 樹枝柔弱、隨風搖擺的樣子。）：下雪。杜牧看了一路風景，陶醉在美好景物中產(chǎn)生了愉快的感情，而經(jīng)霜的楓葉，層林盡染，如火如霞，這一派生機勃勃的景象與作者愉快的感情相一致。怎么改造景物呢？告訴大家一個秘訣，運用反襯的手法（點擊），“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?？梢姡匆r在表達感情上很有力量，可收到加倍的效果。那么，在記敘文的寫作中應(yīng)該怎樣去描寫自然景色呢？具體來說，景物描寫應(yīng)注意一下三個問題：（1）寫景要有順序。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。（2）寫景要有選擇。顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。因此，描寫時也應(yīng)該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。不同的抒情方法，會收到不同的表達效果。對表現(xiàn)的事物，要有深切的感受，情感要發(fā)自內(nèi)心，這樣的抒情，才是真摯的、誠懇的，也才能是深沉的、感人的。我們抒發(fā)的感情，必須具有健康的情趣，用健康的、朝氣蓬勃的思想感情去打動讀者。不新鮮、不生動，也就不能感動讀者、打動讀者。例如：“不是年輕的為年老的寫紀念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔?！濒斞赶壬@一段抒情，寫得十分深沉。寫景和寫人要結(jié)合，寫景和抒情要結(jié)合。請以“遙望夜空”為題，寫一篇短文。導思：這是一道命題作文，只不過在題目以外，加了一些啟發(fā)性的文字，借以引發(fā)考生的思路罷了。要寫好這樣題目的文章，是有一定難度的。在送走夏姑娘的同時,秋婆婆邁著她那矯健的步伐向我們走來,她的到來,使萬物脫下了舊衣,換上新裝。似乎一切都顯出幾分無奈,幾分孤獨,幾分凄美。田里的莊稼經(jīng)過幾個月的培養(yǎng),現(xiàn)在已經(jīng)成熟了,這給人們帶來了無可比擬的喜悅?？粗饲榇司?還有多少人會不喜歡上秋天呢? 有時會有一場小雨,秋雨小小的柔柔的撲打在人們的臉上,涼涼的?！键c評〗 面對秋天,作者有獨特的眼光:縱然有幾分肅殺,有幾分蕭條,但從秋的成熟中,從豐收的喜悅里,作者讀出了美。透過這眼前浮動秋葉的空氣，我似乎又看見父親那渾濁卻又飽含無奈傷痛的眼神，又聽見母親勞動歸來不停的喘息。眼前秋葉仍在不停地隨風零落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣么？忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌上。畢竟生命太珍貴，哪怕得一丁點兒的失去也會帶來無盡的傷痛。當我轉(zhuǎn)身走出這片樹林時，我的心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命。第三篇：借景抒情作文教案借景抒情 學習目標：學會用一些修辭手法來使寫景文章更優(yōu)美。師選3~5個學生代表讀所寫片段，評選出最好的。修改后：天空星星很少，只見一輪月亮像玉盤一樣鑲嵌在夜空。三、學習情景交融：師結(jié)合第二單元所學詩歌引導生總結(jié)借景抒情的方法是總結(jié)歸納：注意用一些能體現(xiàn)心情的詞語在景物身上，但要注意要用得恰當。青蛙們似乎想嚇散地上的樹影，扯長了肚皮地叫，蛙聲是多么的無能為力啊。第四篇：借景抒情教案《借景抒情》作文教案設(shè)計八年級下第二單元 澤林中學 余曉燕 聯(lián)系電話***一、教學目標：理解“觸景生情”、“融情于景”；學會借景抒情的寫法，作文能做到“情景交融”；掌握借景抒情作文的一些具體方法；二、教學重點：掌握融情于景的寫法；三、教學難點：情景交融的理解；四、教法：教授法五、學法：仿寫法六、教學時數(shù)：一教時；七、教學過程：（一）導入名國學大師王國維曾說過“一切景語皆情語。此時流年過半，我，你們都堅強。仰頭看著陽光普照出的疲倦，帶滿了頹廢的色素感，這應(yīng)是秋天，永不變卻的顏色和憂傷?！币跃耙r人，以人帶景俗話說“馬上看將軍，花間觀美人。天上又是幾陣雷響過，雨水好像被催促似的，心情也變得有點郁。采用不同的角度進行描寫。（比喻、對偶）{視覺描寫}夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。夕陽靜靜的掛在西方的天空中，是那樣的殷紅渾圓，映照得天邊的云霞像金縷銀線織就的最美麗燦爛的錦緞。啊，夏青，又長高了一大截，像個衛(wèi)士，挺直了腰桿繞這個長方形的花壇站成一圈。點評：這個練筆片斷寫的較好，寫景抓住里事物的突出特點，從高到低的寫作順序使語言也很有條理；抒情也親切自然，字里行間都透露著對校園的喜愛眷戀之情。要努力認真鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，力爭每堂課都能激發(fā)學生的寫作興趣。一言以蔽之就是借助描繪景物，表達作者的情感，或者文中人物的情感。情感更多的表現(xiàn)為人與物、人與人、物與人的關(guān)系；而感受更多的表現(xiàn)的是受對方影響后感覺主體生成的獨立心理狀態(tài)。例如朱自清的《春》，整篇文章都在寫春天美麗的景色。王維有“詩如畫”的美譽，其借景抒情手法在詩歌寫作中的運用，堪稱一絕。明月松間照，清泉石上流。這種類型的借景抒情，作者借助景物表達的，往往是自己的情感。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。二、景物描寫與情感之間的關(guān)系在景物和情感之間，人的情感左右著筆下的景物。面對同樣的樹，心情愉悅的人，從高度著眼，他筆下的樹，必然是高大的；而憂傷的人，從樹葉和樹的生活環(huán)境著眼，在他的筆下，生成的文字，必然是光禿禿的樹、可憐的樹。（四）受感情支配，不同心態(tài)的人，描繪同一景物，選擇詞語的感情色彩是不同的因為不同心態(tài)的人，感受事物帶著不同的主觀傾向，因為在用詞上，特別是名詞、動詞、形容詞上，有著明顯的感情色彩差別，人的心態(tài)積極向上、輕松愉悅，他筆下描繪事物時，更多選擇的是褒義詞；而心態(tài)消極的人，描繪事物時，運用的詞語，大多是貶義詞。在閱讀過程中，我們要結(jié)合故事情節(jié)本身的特點，從作者描繪景物的用詞的感情色彩、構(gòu)成景物的事物、作者的感受角度、作者的主觀傾向，來判定作者寫景，表現(xiàn)的是怎樣一種心態(tài)、情緒、感受和情感。（二）使文章的內(nèi)容更豐滿。