初當(dāng)班主任的感受-預(yù)覽頁
【正文】 然很多的老師在這之前提醒我一定要“兇”，但是看著那一個(gè)個(gè)很可愛的孩子，還真就是兇不起來?？墒?，從此之后，辦公室成了他經(jīng)常光顧的地方，幾乎每天都會(huì)有大大小小的新花樣出來。也因此，當(dāng)班干部頻頻來跟我報(bào)告的時(shí)候，我真有點(diǎn)懷疑自己適合當(dāng)班主任嗎？為什么這些孩子天天在跟他們講，可是天天還會(huì)有那么多的事情呢，為什么就那么不自覺呢？在與師傅的交談之中，師傅好像看到了我的困惑和心浮氣躁。好像這樣的一次活動(dòng)，還是有一定的效果的，只是這樣的時(shí)間并不長。是啊，我很忙但很幸福很幸運(yùn)，有那么多的人在幫我，不管是語文教學(xué)上還是班主任工作上都毫不保留地告訴我。回顧三兩個(gè)月的經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)：一、胡子眉毛一把抓。最難管的地方就是明知有各種校紀(jì)校規(guī)而屢禁屢犯。問題是處罰很容易會(huì)演變成體罰或變相處罰，因?yàn)橥ǔＵJ(rèn)為給學(xué)生痛苦的體驗(yàn)即是體罰，而處罰沒有一個(gè)可以給學(xué)生快樂的體驗(yàn)。起初是用三顆星，分別代表值日、兩操和就餐就寢。學(xué)生每周在校表現(xiàn)情況以校訊通方式通知家長，同時(shí)和帶零食掛鉤。今年開學(xué)時(shí)，有學(xué)生試探著問是否可以帶，隨口應(yīng)了句可以吧，但不要隨手亂扔。至于零食對(duì)正餐的負(fù)面影響，規(guī)定一周內(nèi)有一餐無故不吃飯的學(xué)生，取消下周帶零食的機(jī)會(huì)。除了英語教學(xué)，他仍然需要上四節(jié)課，九班班主任的位置增加了特別多繁瑣的工作量，小孩和學(xué)校的各種緊急情況和任務(wù)都是壓倒性的。三年級(jí)的三年級(jí)是所有轉(zhuǎn)入二年級(jí)的小孩。對(duì)小孩的阻礙就在那兒。今后家長的溝通，解釋和協(xié)調(diào)工作將接著進(jìn)展，讓小孩們可以安心學(xué)習(xí)，家長應(yīng)該放心，他們會(huì)讓小孩上學(xué)。本周，我兩次與家庭委員會(huì)的家長會(huì)面，并解釋并安排了重新安排課程的部分打算。他們?nèi)匀粯酚谂c同齡人一起玩耍，親近教師，愉快地上學(xué)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。例如，每天我走進(jìn)教室，都要看看班級(jí)人數(shù)是否到齊，天冷或者天熱時(shí)提醒他們?cè)鎏硪路?；過節(jié)時(shí)，祝他們節(jié)日快樂；發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生在某一天或者某段時(shí)間心思不在學(xué)習(xí)上，我就及時(shí)找他談話，幫助其解決問題?？墒蔷驮谄谥锌荚嚠?dāng)天，他不來學(xué)校了，我也不知道發(fā)生了什么事，向同學(xué)了解，也說不知道。后來又有一次他因?yàn)閯e的事情不來學(xué)校，我還聽說他抽煙，我沒有很生氣，也沒有懲罰他，我把他叫來問他，是否在抽煙，他承認(rèn)了，我還看到他用煙頭在自己的胳膊上燙了好幾個(gè)圈，我就問他為什么要這樣，是不是覺得嘴里掉個(gè)煙，胳膊上燙個(gè)洞就覺得很有男人味，很酷，他說是以前燙的，現(xiàn)在不抽了，可能也是要給自己找臺(tái)階下，我就給他臺(tái)階下，讓他自己說以后不抽煙了又跟他談?wù)勑?，說說家里的情況，告訴他現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)努力的時(shí)候不要因一時(shí)的任性，耽誤了自己的前程。如此說來，愛心在教育中的重要性，它不只是對(duì)某一個(gè)孩子，而是對(duì)全班每一個(gè)孩子都要有平等的愛心，只是對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的愛的方式罷了。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中我首先起到帶頭作用，比如，學(xué)生有東西掉下來了，只要我發(fā)現(xiàn)了，我就會(huì)馬上幫他撿起來，早讀時(shí)，我會(huì)在教室里轉(zhuǎn)著看班級(jí)的衛(wèi)生工具是否擺放整齊，如果沒有，我會(huì)去擺放整齊，學(xué)生看到了，慢慢的他們就會(huì)形成好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感在平時(shí)的教學(xué)工作中，我的原則是賞罰分明，對(duì)于最近一短時(shí)間表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)提出表揚(yáng)，有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但是如果有同學(xué)在集體活動(dòng)中表現(xiàn)不好，我往往采取的是一人犯錯(cuò)集體受罰，然后再個(gè)別教育，這樣不僅能讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也讓他知道他不僅僅代表他一個(gè)人，而是代表整個(gè)班集體。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，主要是采取小組檢查，進(jìn)行“一對(duì)一”“一對(duì)多”的幫扶。2015張興麗 年12月28日
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