【正文】 學科教學內容、方法、手段進行整合性的培訓；④根據(jù)教材改革的要求對教師進行跨學科的知識培訓。此項培訓堅持理論與實踐相結合，通過課堂教學展示評選、課例研究探討等方式，使教師在實踐中得到能力培養(yǎng)和提高。、青年教師：新教師、青年教師健康成長，有利于優(yōu)化學校師資隊伍的整體素質，推動學校教育教學質量的可持續(xù)發(fā)展。③加強對新教師、青年教師的培養(yǎng)力度，堅持做好以下工作：首先，給青年教師創(chuàng)造條件，給他們壓擔子、鋪路子，使他們盡快承擔起學校教育教學的重擔；充分挖掘自身潛力，發(fā)揮骨干教師的示范作用，以老帶新，簽訂教師教學教研工作“互幫互學”人員掛鉤責任書；對新畢業(yè)的老師實行“一年三段式”的培養(yǎng)，通過“亮相課”、“過關課”、“比武課”的考驗，達到學校預定的要求；對某些教學上有困難的老師實行“一徒多師”的模式，加強對他們的人文關懷、專業(yè)幫扶。：班主任校本培訓主要包括：班主任的職責和素質要求、如何制定班級 計劃、如何培養(yǎng)和使用學生干部、德育工作原理、對學生進行行為規(guī)范教育的內容和方法、評定學生的方法和實例、如何做學校和家庭及社區(qū)的教育協(xié)調工作等。教研組長：校本培訓的具體組織者和培訓者，根據(jù)教研組的具體情況，有目的、有系統(tǒng)的確定每次校本培訓的主題、內容、形式等要素，整合力量提供專業(yè)引領，并進行量化的考核評估。ww Y k 章 來源第二篇：中學信息技術校本培訓實施方案柘汪二中信息技術校本培訓實施方案柘汪二中中學信息技術教研組自2007年成立以來，在學校領導的關心與支持下，本著順應時代潮流、與時俱進的原則，把提高我校教師的現(xiàn)代化教育教學水平，提高教師駕馭先進現(xiàn)代教學設備的能力，提高教師運用現(xiàn)代教育教學手段輔助教學的能力，最終提高教育教學質量作為工作目標。、制作課件、課堂教學等各個環(huán)節(jié)。四、培訓對象全體任課教師五、組織實施由教務處直接領導，由信息技術教研組落實培訓工作。（）:81/ 、借閱、歸還等各種流程。各項培訓內容將在培訓結束之后進行統(tǒng)一測試，成績優(yōu)秀的給予獎勵，測試不合格者，進行二次培訓，直到達到要求為止。教育教學科研課題研究現(xiàn)代化教學設備四、培訓形式校長指導式培訓：校長通過進入課堂、參與教研活動、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對面地對教師的課堂教學、備課、理論學習、教學基本功等進行指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。自修反思式培訓：教師根據(jù)自己需求，自主學習，樂于實踐，自主評價，自主完善。要求各教研組活動在每學期初訂出教研活動計劃，由教導處對照活動計劃進行檢查、評估，確定教師的新課程培訓和教師教學能力培訓的學分。（三）與兄弟學校進行合作，提高我校校本培訓的科學性和實效性。同時要求新教師加強學習，努力提高自身教學基本功。本校教師撰寫的材料，包括優(yōu)秀教師教學（經驗）案例等論文（案例）。每學期培訓結束后寫出書面總結；六、經費保障和激勵考核（一）經費保障為確保教師培訓工作的順利實施，學校多渠道籌措培訓經費，加強對開展培訓工作的條件建設。本次校本培訓同時實行考核得分制，每學期教師參加校本培訓考核結果得分與學期考核獎勵掛鉤。第四篇：校本培訓實施方案校本培訓實施方案趙忠念為一步進提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。四、培訓內容圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。完善校本培訓的管理體制學校制定培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。七、建立教師研修檔案學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。保定市級、安國市級、校級三級骨干的格局基本形成，占全校教師總數(shù)的1/2以上，他們既是全面提高我校教育教學質量的主體力量和生力軍，又是促進教育發(fā)展的引領者。四、理念以教師發(fā)展為本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施教師培訓。（二）具體目標教師群體政治思想及道德修養(yǎng)好，師德水平高；具有扎實的教育教學基本功，掌握先進的教育理念，能創(chuàng)新教育教學方法。教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法，積累教學經驗，提高教學質量，適應教改需要為目標；新調入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為目標；具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長，由“ 經驗技術型”向“實踐反思型”轉變。（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好相關記錄，認真落實培訓方案。保定市級骨干教師每位教師每學年須上交流課（校內）、指導課（基層）、示范課（學區(qū)）各1次以上、經驗交流（講座）1次；指導培養(yǎng)市級以下骨干教師5名以上；每學年完成指導培養(yǎng)教師方面的經驗文章1篇以上。確定學校教科研課題，成立若干子課題小組，把每一位一線教師依據(jù)任教學科和專業(yè)特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。（九）為每位教師建立“十二五”繼教檔案，及時收集相關資料和成果。學校被指導教師作為農村教師專業(yè)發(fā)展計劃的重要組成部分，要虛心學習和請教，促使自己向教師專業(yè)化方面發(fā)展，發(fā)展情況納入教師教育規(guī)范性學時。（3）教導主任、教科室主任負責組織實施與教學有關的教研、科研活動，負責聘請指導教師，組織教學基本功的培訓與考核，做好相關記錄。（7）學科教研組長負責組織本組教研工作，做好相記