【正文】 你上大學(xué)的生活費(fèi)用廠里和樊伯伯不會(huì)撒手不管的。在對(duì)生活失去信心時(shí)，樊x一方面積極鼓勵(lì)陸長(zhǎng)占正確對(duì)待病情，勇敢地與病魔作斗爭(zhēng)；另一方面主動(dòng)找到上級(jí)工會(huì)，介紹陸長(zhǎng)占的病情，贏得上級(jí)工會(huì)的支持與同情，為陸長(zhǎng)占辦理了特困手續(xù)，并得到200元的困難救濟(jì)。XX年8月，在內(nèi)蒙古包頭召開(kāi)的中國(guó)金屬學(xué)會(huì)冶金運(yùn)輸分會(huì)工務(wù)工程學(xué)術(shù)研討會(huì)上，李作運(yùn)憑著翔實(shí)的資料、嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，發(fā)表論文《養(yǎng)路機(jī)械化在鞍鋼的應(yīng)用及發(fā)展》博得了滿堂喝彩，并榮獲優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。在安全暢通的最前沿，辛勤地播灑著自己的汗水，默默地奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心第二篇：共享一片藍(lán)天共享一片藍(lán)天——毛李小學(xué)“留守兒童”規(guī)范管理工作情況匯報(bào)我國(guó)有近二億農(nóng)民工，他們長(zhǎng)年在外，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。一、基本情況毛李小學(xué)服務(wù)于九村一鎮(zhèn)直，適齡在校就讀學(xué)生630人，其中留守兒童257人，占在校學(xué)生總數(shù)的40%，這其中還不包括單親在外務(wù)工子女。設(shè)立三個(gè)中心：一是在學(xué)校設(shè)立“留守兒童”幫扶中心，關(guān)心幫助特困留守兒童，積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)的愛(ài)心捐贈(zèng)，全校僅今年上半年就得到各類捐贈(zèng)款物折合人民幣近4000元。漸漸地笑聲多了，歌聲大了，家長(zhǎng)也放心了。曹順同學(xué)是六（1）班的同學(xué)，該同學(xué)乖巧、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，深得老師的信任，可是去年冬他媽媽病逝，爸爸外出打工掙錢，把曹順交由姨奶奶照顧，從此曹順低迷不振，上課無(wú)精神，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，而且學(xué)會(huì)說(shuō)謊，放學(xué)后泡在游戲廳，并謊稱留校作業(yè)，經(jīng)常騙姨奶奶的錢上游戲廳，班主任毛良鳳老師看到此情況，多次家訪，了解情況，經(jīng)常與曹順交心談心，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是生活上給他無(wú)微不至的關(guān)懷，用一顆慈母心終于喚醒曹順的回歸，在畢業(yè)考試中名列全年級(jí)第二。二是開(kāi)展造福溫暖活動(dòng)，為留守兒童送去學(xué)習(xí)用品或在資金上給予幫助。毛李小學(xué)六（2）班張平同學(xué)，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)孩子疏于教育管理，幾次轉(zhuǎn)學(xué)，該生紀(jì)律煥散，污言穢語(yǔ)，出口成“臟”，提起他人們就煩。一”，張平用一首《感恩的心》表達(dá)了他對(duì)老師的感謝。我們除了關(guān)心留守兒童的生活外，更注重他們的健康成長(zhǎng)。留守兒童的教育管理既是社會(huì)民生問(wèn)題之一，也是當(dāng)前教育急需解決的難點(diǎn)問(wèn)題。有針對(duì)性的幫助孩子解決學(xué)習(xí)、思想、身體及生活上遇到的實(shí)際困難，使他們真正感受到“心有人愛(ài)，身有人護(hù)，難有人幫”。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來(lái)的匯款中，才能感覺(jué)到父母的存在。由于這些學(xué)生過(guò)早和父母分開(kāi)的緣故，所以得不到更多的的關(guān)愛(ài)和教育，他們的生活、學(xué)習(xí)和心理都發(fā)生了微妙的變化，有的表現(xiàn)出不適應(yīng)，感到孤獨(dú)無(wú)助，有的承受不了新的壓力，誠(chéng)惶誠(chéng)恐。留守學(xué)生的上課搞小動(dòng)作，講話，玩手機(jī)，睡覺(jué)，曠課，逃學(xué)，考試作弊，早戀，乃至打架斗毆的現(xiàn)象都比其他同學(xué)多。留守學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。，安全感差。留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上出現(xiàn)教育困難的問(wèn)題。學(xué)校從校長(zhǎng)開(kāi)始到每一個(gè)教師，都充分的認(rèn)識(shí)到關(guān)于留守學(xué)生教育的重要性。使學(xué)生開(kāi)心，家長(zhǎng)放心。這樣，方便教師及時(shí)關(guān)心學(xué)生，也給“留守學(xué)生”增添卻失的“父愛(ài)和母愛(ài)”。⑸、做一件有意義的事“留守學(xué)生”管理組織全體成員，積極引導(dǎo)“留守學(xué)生”在每學(xué)期做一件有意義的事情，借以弘揚(yáng)正氣、培養(yǎng)學(xué)生積極陽(yáng)光的性格，使學(xué)生養(yǎng)成活潑、積極、陽(yáng)光、健康的身心狀態(tài)。我縣是一個(gè)人口大縣，由于整體經(jīng)濟(jì)比較落后，是遵義市有名的貧困縣。一、留守兒童的心理問(wèn)題老年人撫養(yǎng)帶來(lái)的心理問(wèn)題。孩子長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)，往往出現(xiàn)固執(zhí)、偏激、怪異的想法和行為，這對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)極為不利，容易形成人格障礙。三是心理老化。缺少父母關(guān)愛(ài)帶來(lái)的心理問(wèn)題長(zhǎng)期留守的兒童，有的一年與父母都難見(jiàn)到一面，缺少父母關(guān)愛(ài)和溫暖，他們的負(fù)面情緒情感體驗(yàn)比較深刻，有的形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。長(zhǎng)期的壓抑，會(huì)使留守兒童性格過(guò)于內(nèi)向，孤獨(dú)離群，難于適應(yīng)集體的生活，交往困難；情緒低落，沒(méi)有開(kāi)心的感覺(jué)，愛(ài)發(fā)脾氣，經(jīng)常的內(nèi)疚和自責(zé)；行為退縮，逃學(xué)、打架、不聽(tīng)話等；如果一旦自尊心受到傷害，容易轉(zhuǎn)化為攻擊行為。四是孤獨(dú)。一是生活功能弱。三是學(xué)習(xí)成績(jī)差。有的留守孩子的兜里經(jīng)常帶十元、二十元的零花錢上學(xué)，專買零食和玩具，相當(dāng)奢侈浪費(fèi)。二、留守兒童心理健康教育（一）監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)務(wù)工父母應(yīng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。（二）學(xué)校加強(qiáng)管理、教師講究科學(xué)方法，促進(jìn)心理健康建立“留守兒童”檔案輔導(dǎo)針對(duì)留守兒童，我校政教處專門(mén)為其建立了留守兒童成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)留守兒童的家庭情況，父母親務(wù)工地，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、年齡、住址及監(jiān)管兒童個(gè)數(shù)，留守兒童的心理品質(zhì)、學(xué)生行為、生活習(xí)慣等諸多方面進(jìn)行詳盡地記載，作為樣本材料的對(duì)照依據(jù)。我校就專為留守兒童開(kāi)通“留守兒童之家”，建立留守兒童活動(dòng)室，親情交流室，指導(dǎo)留守兒童每月給父母打電話、聊天、視頻等，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的親情交流的主題活動(dòng)；同時(shí)經(jīng)常檢查留守兒童洗臉、刷牙、洗腳，作息習(xí)慣等行為習(xí)慣方面的活動(dòng)。“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，教師要隨時(shí)隨地觀察留守學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理疾病的學(xué)生，要對(duì)癥下藥，因此我校特地建立心理咨詢室對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交談、電話咨詢、信函咨詢，同時(shí)通過(guò)寫(xiě)日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)