【正文】 三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。四、復習提示和建議?？傊?，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。在本節(jié)課中，我設置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動，較為符合初一學生的年齡特點。，所占用時間過長，學生均已掌握良好，這時應該對于該節(jié)課進行深入挖掘以及對學生的聽說有再進一步的提升，最終，導致學生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。，馮老師提出了中肯的意見，要求我們今后在設置教學目標時要合理，并且整節(jié)課結束后，一定要完成設置的教學目標，這才真正使學生學有目標。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現生命的燦爛。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內充分運用科學的教學方法；狠抓教學理論的學習和深化“教學設計”，在平時的課堂教學中一絲不茍地完成教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學工作，為公開課教學打下堅實的基礎。xxx20xx年xx月xx日初三英語教學反思 篇3教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。雖然辛苦，但事實證明是值得的。第二組是肯學，但由于能力不強的同學。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體。學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果?？傊?，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。課堂教學不能與生活實際緊密聯(lián)系，學生原有的知識不能夠得到及時、適時地活化及運用，學生的變通運用能力較差，不能夠活學活用。注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，上課前精心備課，備學生、備練習，做到備課要精，練習要精，作業(yè)要精，所授的每塊知識都緊扣考點，直擊中考，力爭使大部分學生能夠靈活地掌握運用。我還會采用圖片、事物、肢體語言、猜謎語和小組競賽等多種方式來幫助他們記憶。穩(wěn)抓基礎、強化聽力、重抓閱讀、常練作文，有計劃、有步驟、有目標地針對中考題型進行由淺入深、由易到難的訓練。強化分層次教學與輔導，抓住學生學習的薄弱點，有針對性進行個別輔導，做到缺什么補什么。盡快地做完各省市20xx年的會考試題，在平時的訓練中做到全面訓練，靈活訓練，做到有的放矢。多與同頭課教師和其他學科教師交流、溝通，多進他們的課堂，吸取他們好的經驗和方法。一．好課應該清新自然，充滿時代氣息，留有思考空間。一句話：平平淡淡才是真。3．課要留有思考空間。1．心中有學生的課?！靶省辈粌H指全班同學都有效達成教學目標，而且一定要在課內完成。好課不完全是預先設定的結果，而是在課堂教學中，有師生的真情實感和智慧的交流。好課無須完美，只求在某一點上有所突破。確立教學目標，必須目中有“人”。2．處理教材善于“變”。從而不斷強化其深人鉆研的欲望。我們必須重視課堂教學的設疑，千方百計地將重點、難點、困惑點設計成能激發(fā)學生思考的問題，我們尤其提倡讓學生提出間題，力求提出高質量的問題，從而在課堂上形成一種人人思考、個個參與討論的教學境界。要動得有效，這不只是外在形體的動，關鍵在于學生思維的靈動。不僅激發(fā)學生的學習興趣，增加目標達成效果，也能溝通師生感情?？傊?，在快樂的氛圍中教學，教就成為一樁樂事，學也不成為負擔。從教學方法看：教師要善于激發(fā)學生的求知欲望，讓學生去詢問、去發(fā)現、去欣賞。初三英語教學反思 篇7初三學生即將面臨著畢業(yè)，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構，注重發(fā)揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自己的復習活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向學生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們去模仿。另外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密集成網，幫助學生們建立龐大的知識網絡，也能優(yōu)化學習方法，大大提高課堂效率。所以我們還得想辦法及時跟上練習的處理。當然也可以每天開十幾分鐘的小組長會了解做題情況并做好講解，各組小組長回去后負責解決各組組員的問題，這種做法的優(yōu)點是不會浪費學生太多時間就能讓問題在短時間內及時解決。在教學實踐中，我想方設法幫忙學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培養(yǎng)學生的自學潛力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生用心地運用語言，在學中用，在用中學。⑵注重語感教學。⑶對話使用，主角表演。三、溫故知新，克服遺忘注意在課堂上經常復習舊知識，讓學生反復操練，從而順利地完成一個個學習目標。四、當堂鞏固，注重反饋教學時要處處思考如何發(fā)揮學生的主體作用，所以，在學生經過一段學習活動后，讓學生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。根據今年的中考成績和高三學生的英語學習現狀，我做了以下思考。，缺乏對學生的“準備”。，對高考的范圍、要求、形式、特點和規(guī)律的認識不夠深入。II。他們沒有進步，沒有參加英語課，缺乏積極發(fā)言的熱情，或者根本不愿意發(fā)言。如果學生不想學習或學習沒有收獲，即使老師教得很努力，也是無效的教學，或者學生學習得很努力，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效的或低效的教學。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中學生的學習注意力，從而最終提高聽力學習的效率。為了有效提高英語課堂教學效率，教師還可以制定科學、可操作、激勵性的英語學習效果評價體系，堅持跟蹤學生的聽力、作業(yè)和筆記，及時了解學生的學習、復習現狀和情況，從而在課堂教學過程中做出有針對性的調整。在課堂教學中強調基礎知識的學習。在策略上，應加強對學生實際問題的研究，以彌補不足。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習，充分理解并準確掌握教學大綱中對基礎知識和技能的要求。從語法項目到特定的知識點，學生可以有一個清晰的框架和一個“網絡圖”，在他們的頭腦中有豐富的材料。在復習過程中，教師應要求學生學會整理錯誤的問題，整理試卷和練習題中的錯誤問題，并抄寫在書上，及時糾正反饋?？傊?，高中入學考試的英語復習階段非常重要。初三英語教學反思 篇11上學年，我擔任初三（3），（4）班英語教學工作，針對中考考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學中依靠于復習資料，只是對資料的選取與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建。初三學生不像初一時那么對英語學習充滿激情、自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。課堂設計要有助于學生在課堂上用心參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學資料。同時，我們要用心進行教學反思，由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。要強化分層次教學與輔導，透過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不一樣狀況，有針對性輔導。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與潛力的要求。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網絡圖”。在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。在教學過程中，我發(fā)現如果我引導得好，學生學習就很用心，主動，他們不僅僅訓練了某一方面的技能，也學到了重難點。在形式上要創(chuàng)設情景，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。務必提高教師的自身素質，發(fā)揮教師的主導作用；務必了解學生，發(fā)揮學生的主體作用；務必靈活處理教材，創(chuàng)新教材；務必重視對學生進行思想教育。適當地運用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生參與、體驗知識，提高課堂教學效率。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自我的聲音。第五，教師要會表揚。在講授新課時要持續(xù)學生的學習興趣。組織比賽，增強職責感、榮譽感和競爭意識?；顒咏Y束后，學生應進行具體的成果展示（組內和全班匯報所給的任務）。使英語課堂教學充滿真實性、趣味性、直觀性、形象性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，書本知識交際化，課堂活動生活化。任何教學活動都就應圍繞素質教育開展，實施素質教育，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語教學的重要任務。初三英語教學反思 篇13面對初三的學生，不論是對老師來說，還的對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現象，同時，在班上大力表揚他們，既促進積極性，又為學生樹立了學習的楷模。對學生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進步。第五篇：初三英語教學反思初三英語教學反思英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應，初三英語教學反思。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。這樣學生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。本學期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。我把同學分為三個組。其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適