【正文】 結(jié)合能力，進一步培養(yǎng)學生熱愛世界和平的意識。運用多媒體，可以扣緊課文與課堂的環(huán)節(jié)，勾連課內(nèi)與課外的脈絡，提高課堂結(jié)構(gòu)的密度，保證課堂前后進程的流暢。西蒙諾夫的《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊，學習這篇文章，6 學生可從中了解到反法西斯同盟的軍民的戰(zhàn)斗友誼，以及南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。因此，根據(jù)新課標的要求以及學生的實際情況，再結(jié)合本課內(nèi)容和特點，我確立這堂課的三維教學目標為：（1）知識技能：A認識戰(zhàn)地通訊的特點；B理解“老婦人”的人物形象。教學難點：1）感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼；2）文中“蠟燭”的特殊含義。設(shè)計說明：兩項交流內(nèi)容豐富了學生的知識儲備，同時也從文章背景、文體知識兩個方面為下面內(nèi)容的學習做了鋪墊）（二）情境導入：多媒體投示陰暗背景下的燃燒著的留淚的蠟燭，同時播放充滿悲涼氛圍的音樂，師導入：往事如煙，歲月如梭，一切有形的東西已被時間磨蝕得銹跡斑斑。）（三）整體感知：學生快速默讀課文，思考：1．用簡潔的語言概括文章內(nèi)容（注意體現(xiàn)記敘的六要素）；２．文中的哪個情節(jié)給你留下了深刻的印象？最好能有感情地朗讀出來．（設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，調(diào)動學生初次讀文的探詢心理，訓練學生閱讀記敘文的能力，篩選信息的能力，同時在題目設(shè)計上注重分層，讓不同層次的學生都能參與課堂中來。（設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)仍是對人物的進一步分析，在教學手段和方法上注重分層，同時強化對寫作的訓練，實現(xiàn)從讀到寫的遷移）4．小結(jié)：老婦人的形象（？）（五）質(zhì)疑研討：你對文章中的哪些問題還有疑問？請?zhí)岢鰜怼９烙嬙诮鉀Q這三個疑難中學生會有困難，因此可根據(jù)實際情況進行討論交流，使學生在合作探究中學習，老師的指導則應注意與學生生活體驗相聯(lián)系）（六）拓展升華：投示“鑄劍為犁”的雕塑。２１世紀的今天，我們更加熱愛和平，讓我們默默祈禱：和平永駐！《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》說課稿一、教材分析1：教學內(nèi)容：《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠征中國一事，憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對東方藝術(shù)、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。進而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。情感態(tài)度目標：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。難點：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。學習這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡，探究雨果的遠見卓識。四、學法指導：指導學生從朗讀中體味語言特色，體會作者的思想感情。五、教學程序設(shè)計：（一）導入新課：我準備這樣導入：上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。講故事是學生最感興趣的，設(shè)計這一導入可以激發(fā)學生對學習的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學習奠定了一個良好的基礎(chǔ)。3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。在此基礎(chǔ)上，進入第三環(huán)節(jié)的學習。能不能引導學生想到這一點，收獲大不一樣。爭取做到人人參與。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。這一環(huán)節(jié)中通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。提示：（1）你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有何啟發(fā)？（2）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，你是怎樣看待的？（3當年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀來中國有了什么進步？結(jié)合擴讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應該怎樣對待歷史”為題，寫一篇讀后感。附：板書設(shè)計 ：就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 雨果贊美圓明園清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場 諷刺侵略者《親愛的爸爸媽媽》教學設(shè)計教學目標：引導學生整體感知文章的內(nèi)容、主題；體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義；教育學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，1941年10月21日這一天之內(nèi)，7000多個無辜生命遭到德國納粹的殺戮，其中包括300多個孩子。孩子們本來有金色的童年，每個人都以為自己將在陽光下奔跑，而法西斯強盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕，由此告訴我們，世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。三、問題探究：為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識。充滿了鄙棄的感情色彩。不記仇，很對。薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶四、找出最令你感動的語句，說說你的理解。地暗。③ 歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。五、課堂小結(jié)：對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的責任、美化日本軍國主義對中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠東國際軍事法庭對日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。教師指導學生學習本單元，不僅要注意培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調(diào)了山川之美，表達出作者沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。文章運用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國之思和亡國之怨。詩歌描寫了作者棄官務農(nóng)后田園勞作之樂，表現(xiàn)了作者不與污濁現(xiàn)實同流合污的愿望。詩作通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，抒發(fā)了詩人對大好河山的贊美和對故鄉(xiāng)的無限愛戀之情?！队^潮》的練習要求學生將一首寫觀潮的宋詞改寫成一篇記敘文。”一個是比較閱讀，一個是課外知識拓展。關(guān)于綜合性學習本單元主要學習怎樣搜集資料。教師還要針對學生的實際情況。這個過程一定要落到實處，從理論上來看，這三個方法都很簡單，但是實際操作起來會遇到許多具體問題。教師要指導學生根據(jù)自己的興趣確定主選題下的子選題，縮小查找范圍，力求事半功倍。但是要將此項活動落實到學生的日常生活中。過程和方法目標：通過課前預習，使學生借助工具書和注釋疏通文章，并查找和課文有關(guān)的背景材料和作者資料。情感態(tài)度和價值觀目標： 聯(lián)系課文內(nèi)容，引導學生了解我國美麗的山川景色，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，用自己的心靈去體會自然，融入自然。真正的“熟讀”應是一種美的享受和美的創(chuàng)造。落實古詩文中的詞句理解依然是學生學習古詩文的一個重難點，不能放松。（8分）huǎng hūf232。q237。n（）（）（）（）zh232。ohuī f249。n（）（）（）（）二、辨字組詞。2．長城像一條巨龍（）在我國北方的崇山峻嶺上。注意 保護 遵守 愛護 保持6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共財產(chǎn)，（）環(huán)境是社會公德的基本要求。（改為帶問號的句子，意思不變）3．浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。C．既使遇到困難，他也能想方設(shè)法解決。3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2．這句話有 層意思。三峽的山好奇啊。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。那是一塊細長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶還流傳著這樣一個神奇的故事。多美的神女峰，多善良的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！1．“山巔”的“巔”是（）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應查（）部，除部首外還有（）畫。4．作者把山比作、把水比作，還用、來比喻船。huǎng hūf232。q237。n（恍 惚）（縫 隙）（屹 立）（齊 頭 并 進）zh232。ohuīf249。n（鎮(zhèn) 靜）（照 耀）（恢 復）（若 隱 若 現(xiàn)）二、辨字組詞。2．長城像一條巨龍（橫臥）在我國北方的崇山峻嶺上。6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（愛護）公共財產(chǎn)，（保護）環(huán)境是社會公德的基本要求。1．下面句子沒有錯別字的是（A）2．下列句子詞語使用正確的一項是（A）3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬傾堆琉璃?！吧奖赖亓选笔切稳堇顺甭晞莺拼?。1．“山巔”的“巔”是（上下）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應查（山）部，除部首外還有（16）畫。4．作者把山比作蘑菇、駱駝、仙女，把水比作野馬，還用搖籃、竹葉來比喻船。情感態(tài)度和價值觀：在殘酷的戰(zhàn)爭面前，正視人的生命的珍貴，呼吁和平；在生命之戰(zhàn)中，學會分辨真善美與假惡丑。三、單元重難點重點：對于新聞體裁的理解和認識，對單元中重點字詞的記憶和書寫。能正確客觀的看待戰(zhàn)爭。特別是學生剛剛接觸新聞體裁，對于新聞體裁的結(jié)構(gòu)五部分把握不好，對于戰(zhàn)爭的背景了解還不太清楚，教師要在這兩方面多下一些功夫。情感態(tài)度和價值觀：從自己對新聞的認識出發(fā)，嘗試著評價新聞。體會本文的語言表達是 怎樣做到準確、簡潔的。過程和方法：用人物描寫的具體行動來認識人物的性格，揣測人物的心理。詩情畫意的環(huán)境描寫。注意體會側(cè)面表現(xiàn)人民群眾英勇抗擊侵略者的行動。用人的和平期望來呼喚和平的到來和持續(xù)。（二）教學要點 ： 《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》作者以書信的形式，譴責了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行經(jīng)?！队H愛的爸爸媽媽》（一）教學目標：知識和能力：了解背景來幫助理解文章過程和方法：理解文章的中心，體會重點語句的含義。教學中注意把握：通過作者的所見所聞所感，展示強盜的滅絕人性。提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感（二）內(nèi)容：正確對待戰(zhàn)爭，和平才是人類發(fā)展的共識。第二課時，速讀課文，把握兩則新聞的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。3．知道兩則新聞的歷史背景。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的正義感、自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情?！?教學方法1．討論法和點撥法相結(jié)合。● 教學媒體多媒體、錄音機、中央電視臺新聞錄音磁帶（對學生進行情景導入）● 課時安排 2課時 ●教學過程 第一課時（導入新課）同學們，你喜歡讀報嗎?喜歡讀報紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關(guān)心時事動態(tài)的熱忱。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命的打擊。1949年4月15日，國共雙方談判，我方提出8條2l款，限蔣介石20日前表態(tài)。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權(quán)的覆滅。長江風平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中，人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。2．選幾位同學交流，其余同學評價。教師提示一些字的讀音及詞義（多媒體顯示，此處展示為圖片）（2）學生朗讀課文，在文中圈點批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。我們堅信，正義必將戰(zhàn)勝邪惡!四、訓練學生聽讀新聞、把握新聞內(nèi)容的能力。二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。湯恩伯認為南京、江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京、九江一線。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。事件的經(jīng)過及結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。（一）引導學生理清兩則新聞的結(jié)構(gòu)。標題是用來概括新聞的主要事實的。主體是新聞的軀干，是對導語內(nèi)容的進一步擴展，要用充足的事實表現(xiàn)主題。2．理清《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的結(jié)構(gòu)，并探討各部分之間的關(guān)系。男同學齊讀導語。中路軍30萬，西路軍、東路軍各35萬?！边@一導語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領(lǐng)全文?！苯又猿靶鞑目谖钦f：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。西路和東路雖然同為21日下午開始渡江，但它們的順序也不能調(diào)換，因為西路和中路戰(zhàn)斗大致相同，所遇抵抗均較微弱，緊接在一起來介紹，自然而且行文也較方便。第一層，是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。第五層，預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。從“1000余華里”，我聽出了戰(zhàn)線的廣大。從“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等動詞中，我聽出了我軍英勇善戰(zhàn)。教師點撥：可用比較的方法揣摩遣詞造句，①句可以從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果?！岸男r內(nèi)即已”