【正文】 情一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務(wù)，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色?！鄙钪校覀兘?jīng)?？吹侥撤N景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進(jìn)而借著對(duì)景物的描寫來(lái)把自己的感情表達(dá)出來(lái)，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”。“一夜細(xì)雨，天空陰得幾欲滴水?！痹u(píng)價(jià)：營(yíng)造了一種荒涼慘淡的氛圍，使人也不覺(jué)生出一縷憂愁一種壓抑。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來(lái)，讓讀者通過(guò)景物來(lái)了解作者的心境。再看那雨中的荷葉上盛滿的水珠，閃爍著明亮的光點(diǎn)?！安恢裁磿r(shí)候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動(dòng)著火焰般的紅領(lǐng)巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)??小樹醒了，沾了露水；野花也醒了，她與露珠做了一個(gè)甜美的夢(mèng)；小鳥醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去??此時(shí)操場(chǎng)上，同學(xué)們正在認(rèn)真地做操，‘一、二、三、四’的韻律，輕快的樂(lè)曲，伴隨著同學(xué)們那矯健的身影。一篇好的文章作者都有是帶著強(qiáng)烈的感情來(lái)描繪客觀景物，把自己的感情注入到客觀景物之中，所寫之景都是被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。它只默默地蘊(yùn)蓄著生命，不在三月爭(zhēng)艷，也不 與九月菊花比美，等到秋風(fēng)來(lái)，便發(fā)出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中‘國(guó)色天香’的好女子。注意動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等表現(xiàn)手法。有一些相片，甚至站在什么地方拍的，都忘記了。蘇東坡有兩句詩(shī)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。【小練筆】任選一題，寫不少于500字的作文。篇三：借景抒情作文指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容：寫景抒情散文模式教學(xué)步驟：：我是懷著失落、彷徨的情緒走到這兒來(lái)的，可我回去的時(shí)候卻感覺(jué)心里充溢的是一種對(duì)命運(yùn)的頓悟，真實(shí)而又朦朧?；蛟S這種命運(yùn)不止降臨在我一個(gè)人的身上，但我現(xiàn)在才如此真實(shí)地感受到命運(yùn)殘忍的一面，它來(lái)得如此急促，似乎很快便要沖毀我那還很薄弱的心靈防線。猛地覺(jué)得這片樹葉是生活給我的一種暗示，因?yàn)闃淙~的一生與我的處境竟是如此的神似。其實(shí)生命在為難你的同時(shí)也在用自然給你生存的暗示。一個(gè)女孩,她選擇了生存。三天三夜,女孩兒不吃不喝,她用心靈作出了最后的選擇————不做逃避的懦夫,用溫暖的微笑讓另一個(gè)生命升華。女孩的前桌兒是一個(gè)頑劣的男生,她用全身心的愛(ài)溫暖男孩冰凍的心靈。女孩兒的關(guān)懷不被男孩理解,但她選擇堅(jiān)持?；▋盒α?它的生命贏得了人類的稱贊。心靈往往在最關(guān)鍵的時(shí)刻作出選擇,而那其中又常常包含著美麗,正如這朵花兒、這個(gè)可人的女孩兒。次段寫事，即造成自己心緒不寧的原因，并且和話題聯(lián)系起來(lái)，提出選擇的原因與作出的選擇。所以全文均為一段寫花一段寫人，花中有人，人亦似花，花和人命運(yùn)相當(dāng)，生死與共。第二段：寫心情不好的原因，交代簡(jiǎn)要交代事情。如前文沒(méi)有交代心情的變化，這里要補(bǔ)充交代）例2類模式：一段寫景或物，一段寫人事，交替進(jìn)行。次段寫事，即造成自己心緒不寧的原因，并且和話題聯(lián)系起來(lái)，提出選擇的原因與作出的選擇。所以全文均為一段寫花一段寫人，花中有人，人亦似花，花和人命運(yùn)相當(dāng)，生死與共。第二段：寫心情不好的原因，交代簡(jiǎn)要交代事情?！比纭吧锌傆羞@么些時(shí)光，為春天百花爭(zhēng)艷而迷戀，為夏天炫麗多姿而熱誠(chéng)，為秋天紅葉灑疆而癡情，為冬天冰封萬(wàn)里而狂舞；踏著朝陽(yáng)向青春?jiǎn)柡?，尋著微風(fēng)向現(xiàn)在奮斗，伴著霞光向未來(lái)致敬；我們走過(guò)的流年，錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景，虛度的光陰，而時(shí)只剩下殘缺的記憶，每一段都播放著喜與悲、苦與樂(lè)、淚水與歡笑?！比纭办o靜地走在這條長(zhǎng)街，心生不由的顫抖些許，熟悉且又充斥著陌生。如同、那些記憶中的人兒，那些記憶中的事兒，還有那個(gè)舊時(shí)光中，孤傲輕狂的年少，都將填滿在回憶的腦海中翻閱出無(wú)數(shù)過(guò)去。往遠(yuǎn)處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個(gè)有些模糊的輪廊。充分展開聯(lián)想和想象，靈活運(yùn)用各種修辭手法。急湍甚箭，猛浪若奔。（200字左右）（五）教師范文示例傍晚，我走在回家的路上，深深被這暮色迷醉。（六）學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)色的陽(yáng)光透過(guò)那碧綠的樟樹葉射下來(lái)，暖暖地灑在每一個(gè)花壇里，瞧，樹兒！那些是我們?cè)?jīng)挖坑，澆水種植的樹兒長(zhǎng)得多高啊！一簇簇一叢叢的吐著嫩綠嫩綠的葉，你挨著我，我貼著你，連成一片，成為一片綠海，綠得那么清新，綠得那么醉人。啊，有多少個(gè)春日，我與同學(xué)背著書包走過(guò)這里；有多少個(gè)春日，我和好朋友在這里玩耍；有多少個(gè)春日，我與小伙伴在花壇除草；有多少個(gè)春日，我與你們?cè)谝黄?，那時(shí)，我們多么的快活，我們無(wú)憂無(wú)慮，生活在這美麗的校園。首先，要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。第三篇：借景抒情一段話（杜駿盈）期末考試結(jié)束了,我考得很不好。我多么希望吹來(lái)一陣清爽的風(fēng)將陰森的天氣帶走，讓溫暖的陽(yáng)光重回大地啊！第四篇：借景抒情詩(shī)范文借景抒情詩(shī)，指的是寓情于景，借助客觀景物的描寫來(lái)抒發(fā)詩(shī)人主觀感情的詩(shī)作。山水田園詩(shī)派的代表人物是王維、孟浩然、陳子昂王維是盛唐山水田園詩(shī)派的代表人物。一些贈(zèng)別親友和寫日常生活的小詩(shī)，如《送元二使安西》、《相思》、《九月九日憶山東兄弟》、《送沈子福歸江東》等，古今傳誦。其七律或雄渾華麗，或澄凈秀雅，為明七子師法。對(duì)后人影響巨大。”（《鳥鳴磵》）“颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。襄州襄陽(yáng)（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽(yáng)。在長(zhǎng)安時(shí)，與張九齡、王維交誼甚篤。孟浩然詩(shī)歌絕大部分為五言短篇，題材不寬，多寫山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容。如《秋登萬(wàn)山寄張五》、《過(guò)故人莊》、《春曉》等篇，淡而有味，渾然一體，韻致飄逸，意境清曠?，F(xiàn)通行的《孟浩然集》收詩(shī)263首，但竄有別人作品。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。孟浩然在這里仿佛尋找到了一種皈依的感覺(jué)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”這四句詩(shī)是孟浩然藝術(shù)境界和精神境界俱臻化境之作。這是最自然的詩(shī)篇，是天籟。陳子昂：（661—702），字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。從征西域，至張掖而返。諫議多不合，因解官還鄉(xiāng)。詩(shī)歌以山水田園為描寫對(duì)象，起于機(jī)北朝時(shí)代晉宋之交的陶淵明與謝靈運(yùn)，陶詩(shī)多詠田園，謝詩(shī)模范山水，各有突出成就，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作都有很大影響。由于唐代取士較為重視聲名，一部分直接求仕困難的知識(shí)分子往往由隱而仕，走所謂的“終南捷徑”。中國(guó)古代文學(xué)第五篇：作文如何借景抒情一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務(wù)，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色。”生活中，我們經(jīng)常看到某種景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進(jìn)而借著對(duì)景物的描寫來(lái)把自己的感情表達(dá)出來(lái)，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”?！耙灰辜?xì)雨，天空陰得幾欲滴水。”評(píng)價(jià)：營(yíng)造了一種荒涼慘淡的氛圍，使人也不覺(jué)生出一縷憂愁一種壓抑。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來(lái)，讓讀者通過(guò)景物來(lái)了解作者的心境。再看那雨中的荷葉上盛滿的水珠，閃爍著明亮的光點(diǎn)?！安恢裁磿r(shí)候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動(dòng)著火焰般的紅領(lǐng)巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)??小樹醒了，沾了露水；野花也醒了，她與露珠做了一個(gè)甜美的夢(mèng)；小鳥醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去??此時(shí)操場(chǎng)上，同學(xué)們正在認(rèn)真地做操，‘一、二、三、四’的韻律，輕快的樂(lè)曲，伴隨著同學(xué)們那矯健的身影。一篇好的文章作者都有是帶著強(qiáng)烈的感情來(lái)描繪客觀景物，把自己的感情注入到客觀景物之中，所寫之景都是被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。它只默默地蘊(yùn)蓄著生命，不在三月爭(zhēng)艷，也不與九月菊花比美，等到秋風(fēng)來(lái)，便發(fā)出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中‘國(guó)色天香’的好女子。注意動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等表現(xiàn)手法。有一些相片，甚至站在什么地方拍的，都忘記了。蘇東坡有兩句詩(shī)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！拘【毠P】任選一題，寫不少于500字的作文。