【正文】 情一切景語皆情語記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色?！鄙钪?，我們經?？吹侥撤N景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進而借著對景物的描寫來把自己的感情表達出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”。“一夜細雨，天空陰得幾欲滴水?！痹u價：營造了一種荒涼慘淡的氛圍，使人也不覺生出一縷憂愁一種壓抑。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。再看那雨中的荷葉上盛滿的水珠，閃爍著明亮的光點?！安恢裁磿r候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動著火焰般的紅領巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學們的歡聲笑語??小樹醒了，沾了露水；野花也醒了，她與露珠做了一個甜美的夢；小鳥醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去??此時操場上，同學們正在認真地做操，‘一、二、三、四’的韻律，輕快的樂曲，伴隨著同學們那矯健的身影。一篇好的文章作者都有是帶著強烈的感情來描繪客觀景物，把自己的感情注入到客觀景物之中，所寫之景都是被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。它只默默地蘊蓄著生命，不在三月爭艷，也不 與九月菊花比美，等到秋風來，便發(fā)出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中‘國色天香’的好女子。注意動靜結合、虛實結合、明暗結合、內外結合、遠近結合、點面結合等表現(xiàn)手法。有一些相片，甚至站在什么地方拍的，都忘記了。蘇東坡有兩句詩：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！拘【毠P】任選一題，寫不少于500字的作文。篇三：借景抒情作文指導教學內容：寫景抒情散文模式教學步驟：：我是懷著失落、彷徨的情緒走到這兒來的，可我回去的時候卻感覺心里充溢的是一種對命運的頓悟，真實而又朦朧?；蛟S這種命運不止降臨在我一個人的身上，但我現(xiàn)在才如此真實地感受到命運殘忍的一面，它來得如此急促，似乎很快便要沖毀我那還很薄弱的心靈防線。猛地覺得這片樹葉是生活給我的一種暗示，因為樹葉的一生與我的處境竟是如此的神似。其實生命在為難你的同時也在用自然給你生存的暗示。一個女孩,她選擇了生存。三天三夜,女孩兒不吃不喝,她用心靈作出了最后的選擇————不做逃避的懦夫,用溫暖的微笑讓另一個生命升華。女孩的前桌兒是一個頑劣的男生,她用全身心的愛溫暖男孩冰凍的心靈。女孩兒的關懷不被男孩理解,但她選擇堅持。花兒笑了,它的生命贏得了人類的稱贊。心靈往往在最關鍵的時刻作出選擇,而那其中又常常包含著美麗,正如這朵花兒、這個可人的女孩兒。次段寫事，即造成自己心緒不寧的原因，并且和話題聯(lián)系起來，提出選擇的原因與作出的選擇。所以全文均為一段寫花一段寫人，花中有人，人亦似花，花和人命運相當，生死與共。第二段：寫心情不好的原因，交代簡要交代事情。如前文沒有交代心情的變化，這里要補充交代）例2類模式：一段寫景或物，一段寫人事，交替進行。次段寫事，即造成自己心緒不寧的原因，并且和話題聯(lián)系起來，提出選擇的原因與作出的選擇。所以全文均為一段寫花一段寫人，花中有人，人亦似花，花和人命運相當，生死與共。第二段：寫心情不好的原因，交代簡要交代事情?！比纭吧锌傆羞@么些時光，為春天百花爭艷而迷戀，為夏天炫麗多姿而熱誠，為秋天紅葉灑疆而癡情，為冬天冰封萬里而狂舞；踏著朝陽向青春問好，尋著微風向現(xiàn)在奮斗，伴著霞光向未來致敬；我們走過的流年，錯過的風景，虛度的光陰，而時只剩下殘缺的記憶，每一段都播放著喜與悲、苦與樂、淚水與歡笑?！比纭办o靜地走在這條長街，心生不由的顫抖些許，熟悉且又充斥著陌生。如同、那些記憶中的人兒，那些記憶中的事兒，還有那個舊時光中，孤傲輕狂的年少，都將填滿在回憶的腦海中翻閱出無數過去。往遠處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個有些模糊的輪廊。充分展開聯(lián)想和想象，靈活運用各種修辭手法。急湍甚箭，猛浪若奔。（200字左右）（五）教師范文示例傍晚，我走在回家的路上，深深被這暮色迷醉。（六）學生習作點評色的陽光透過那碧綠的樟樹葉射下來，暖暖地灑在每一個花壇里，瞧，樹兒！那些是我們曾經挖坑，澆水種植的樹兒長得多高啊！一簇簇一叢叢的吐著嫩綠嫩綠的葉，你挨著我，我貼著你，連成一片，成為一片綠海，綠得那么清新，綠得那么醉人。啊，有多少個春日，我與同學背著書包走過這里；有多少個春日，我和好朋友在這里玩耍；有多少個春日，我與小伙伴在花壇除草；有多少個春日，我與你們在一起，那時，我們多么的快活，我們無憂無慮，生活在這美麗的校園。首先，要精心準備，認真?zhèn)湔n。第三篇：借景抒情一段話（杜駿盈）期末考試結束了,我考得很不好。我多么希望吹來一陣清爽的風將陰森的天氣帶走，讓溫暖的陽光重回大地??！第四篇：借景抒情詩范文借景抒情詩，指的是寓情于景，借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩人主觀感情的詩作。山水田園詩派的代表人物是王維、孟浩然、陳子昂王維是盛唐山水田園詩派的代表人物。一些贈別親友和寫日常生活的小詩，如《送元二使安西》、《相思》、《九月九日憶山東兄弟》、《送沈子福歸江東》等，古今傳誦。其七律或雄渾華麗，或澄凈秀雅，為明七子師法。對后人影響巨大?！保ā而B鳴磵》）“颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。襄州襄陽（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽。在長安時，與張九齡、王維交誼甚篤。孟浩然詩歌絕大部分為五言短篇，題材不寬，多寫山水田園和隱逸、行旅等內容。如《秋登萬山寄張五》、《過故人莊》、《春曉》等篇，淡而有味，渾然一體，韻致飄逸，意境清曠?，F(xiàn)通行的《孟浩然集》收詩263首，但竄有別人作品。待到重陽日，還來就菊花。孟浩然在這里仿佛尋找到了一種皈依的感覺。夜來風雨聲，花落知多少？”這四句詩是孟浩然藝術境界和精神境界俱臻化境之作。這是最自然的詩篇，是天籟。陳子昂：（661—702），字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。從征西域，至張掖而返。諫議多不合，因解官還鄉(xiāng)。詩歌以山水田園為描寫對象，起于機北朝時代晉宋之交的陶淵明與謝靈運，陶詩多詠田園，謝詩模范山水，各有突出成就，對后世詩歌創(chuàng)作都有很大影響。由于唐代取士較為重視聲名，一部分直接求仕困難的知識分子往往由隱而仕，走所謂的“終南捷徑”。中國古代文學第五篇：作文如何借景抒情一切景語皆情語記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色?！鄙钪校覀兘洺？吹侥撤N景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進而借著對景物的描寫來把自己的感情表達出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”?！耙灰辜氂?，天空陰得幾欲滴水。”評價：營造了一種荒涼慘淡的氛圍，使人也不覺生出一縷憂愁一種壓抑。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。再看那雨中的荷葉上盛滿的水珠，閃爍著明亮的光點。“不知什么時候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動著火焰般的紅領巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學們的歡聲笑語??小樹醒了，沾了露水；野花也醒了，她與露珠做了一個甜美的夢；小鳥醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去??此時操場上，同學們正在認真地做操，‘一、二、三、四’的韻律，輕快的樂曲，伴隨著同學們那矯健的身影。一篇好的文章作者都有是帶著強烈的感情來描繪客觀景物，把自己的感情注入到客觀景物之中，所寫之景都是被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。它只默默地蘊蓄著生命，不在三月爭艷，也不與九月菊花比美，等到秋風來，便發(fā)出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中‘國色天香’的好女子。注意動靜結合、虛實結合、明暗結合、內外結合、遠近結合、點面結合等表現(xiàn)手法。有一些相片，甚至站在什么地方拍的，都忘記了。蘇東坡有兩句詩：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！拘【毠P】任選一題，寫不少于500字的作文。