【正文】 的重量16只羊的重量=2頭牛的重量方法2：4頭豬的重量=1頭牛的重量8頭豬的重量=2頭牛的重量1頭豬的重量=2只羊的重量，二八十六，所以2頭牛的重量=16只羊的重量再闖第二關(guān)：肯德基店亮小臉（1）觀察圖并說(shuō)出數(shù)學(xué)信息：1個(gè)漢堡可以換2個(gè)雞腿，1個(gè)雞腿可以換3個(gè)冰淇凌。提問(wèn)：你是先算出哪個(gè)圖形？為什么？（先算出△，再算出○，因?yàn)榭梢园选饟Q成△+△+△，這樣△+△+○=30就變成△+△+△+△+△=30）△+□＝240△＝□+□+□△＝？□ ＝？（1）、學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)（可以把1個(gè)△換成□+□+□，然后240除以4等于60就是□所代表的數(shù)）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景，在例題的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)物比體重，也適合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用等量代換的思想來(lái)決絕簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提高了學(xué)生的分析和思考的能力。今天這節(jié)課你有什么收獲？等量代換在生活中常常用到，希望你們能用學(xué)到的知識(shí)幫助我們解決一些生活問(wèn)題。3．個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方緊密合作，交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受、體會(huì)等量代換的思想。（大屏出示5組圖片）2．師：你看懂了什么？蹺蹺板有幾種情況？蹺蹺板平衡了，說(shuō)明什么？這樣左邊重量等于右邊重量，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做等量（板書(shū)：等量）我們能不能用等量關(guān)系，去解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，（大屏出示圖片）你看到的了什么？根據(jù)這兩個(gè)條件，我們能說(shuō)2只猴子的重量等于4只兔子的重量嗎？思考一下？（生答）為什么呢？師：我們把這個(gè)過(guò)程在數(shù)學(xué)上叫做把相等重量的兩個(gè)物體進(jìn)行代換（板書(shū)：代換）。注意一定要先思考，再在小組交流你的想法，看看哪個(gè)小組最積極？師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們研究的結(jié)果？生：我是用算的方法，一個(gè)西瓜4千克，4個(gè)蘋(píng)果1千克。師：剛才那個(gè)小組的同學(xué)都是用算的方法解決了問(wèn)題。像這樣把一個(gè)西瓜換成和他同樣重的16個(gè)蘋(píng)果，就是我們今天學(xué)習(xí)的等量代換。多誘人的漢堡呀！請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的題意是什么？生：一個(gè)漢堡換2個(gè)雞翅，一個(gè)雞翅換3個(gè)冰激凌，一個(gè)漢堡可以換幾個(gè)冰淇凌？師：請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的等量代換的方法，算出一個(gè)漢堡可以換幾個(gè)冰淇凌？同桌互相說(shuō)一說(shuō)生：匯報(bào)答案。（體重大比拼）師：我們先進(jìn)入蹺蹺板樂(lè)園。（至少兩組匯報(bào)，還要自己說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程）【設(shè)計(jì)意圖：這題比上一題多了一步，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種思維過(guò)程，老師都給予了簡(jiǎn)單介紹，但我沒(méi)有做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生由不定勢(shì)中產(chǎn)生定勢(shì)。（多媒體課件出示 2只鴨子 1只鵝 4只雞）師：先來(lái)看第一個(gè)蹺蹺板，你知道了什么？生：2只鴨=1只鵝師：第二個(gè)蹺蹺板呢？是平衡的嗎？那么：1只雞和一只鴨誰(shuí)更重一些呢？師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生：思考后解答。恭喜【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)教材第111頁(yè)第4題的練習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，拓寬解題思路，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，靈活應(yīng)用的解題能力。學(xué)生匯報(bào)四、總結(jié)全課、延伸新知師：今天你有什么收獲？今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，大家都能積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近生活，把兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物“搬”進(jìn)課堂。三、尊重個(gè)性，主動(dòng)參與整節(jié)課我把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有意識(shí)地挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、大膽猜測(cè)，提出合適的問(wèn)題，做出合理的分析。昌吉市小學(xué)數(shù)學(xué)2014年第一片區(qū)青年教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等量 年姓單時(shí)代換級(jí)：三年級(jí)名:高淑娟位:硫磺溝鎮(zhèn)中心學(xué)校間：2014年4月第五篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角等量代換教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角”《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。為什么曹沖稱(chēng)出了石頭的重量也就知道了大象的重量？生：因?yàn)槭^的重量與大象的重量相等。根據(jù)數(shù)量相等或重量相等來(lái)進(jìn)行東西對(duì)換這叫做等量代換。天平是用來(lái)稱(chēng)較小物體的重量的。同學(xué)們猜一猜，當(dāng)天平兩邊平衡時(shí)，說(shuō)明了天平兩邊的重量怎樣？2．師：下面我們就利用天平的兩端平衡就說(shuō)明兩邊的重量相等的原理，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一個(gè)西瓜的重量是多少？生：1個(gè)西瓜是4千克。（說(shuō)得好教師要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）師：你的思路非常清晰，敘述得很完整。師：哪個(gè)小組再敘述一下擺的過(guò)程？其他同學(xué)邊聽(tīng)他說(shuō)邊看老師擺。（師邊操作邊講解）要想進(jìn)行等量代換，一定要找到兩個(gè)物體的中間量，一個(gè)西瓜是4千克，也就是4個(gè)1千克，4個(gè)蘋(píng)果是1千克，中間量就是1千克。請(qǐng)看：（課件出示做一做蹺蹺板圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？生：兩只牛和幾只羊同樣重？師：同學(xué)們回憶一下，剛才我們進(jìn)行西瓜與蘋(píng)果之間的等量代換時(shí)，必須先要找到什么？生：中間量師：同學(xué)們看這道題中豬、牛、羊的中間量是什么？生：豬、牛、羊的中間量是豬。（至少兩組匯報(bào)，還要自己說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程）2．美食代換。師：你能說(shuō)說(shuō)你換的過(guò)程嗎？生：敘述思考過(guò)程。師：原來(lái)我們?cè)谏钪写嬖谥@么多有趣的數(shù)學(xué)等量代換問(wèn)題。（多媒體課件出示 2只鴨子 1只鵝 4只雞）師：先來(lái)看第一個(gè)蹺蹺板，你知道了什么？生：2只鴨=1只鵝 師：第二個(gè)蹺蹺板呢？是平衡的嗎？冬冬在觀看翹翹板時(shí)，想到了一個(gè)問(wèn)題：1只雞和一只鴨誰(shuí)更重一些呢？師：你能解決冬冬提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？生：思考后解答。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？（自由回答）師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，大家都能積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言。希望同學(xué)們能夠?qū)W好它，并運(yùn)用這種思想解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力課中，我給學(xué)生提供充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，把操作性、參與性、自主性、趣味性和創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如通過(guò)擺學(xué)具，幫助學(xué)生找出事物之間的關(guān)系，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。