習作五(縮寫)[5篇范文]-預覽頁
【正文】 寫，需要簡潔就寫得簡潔。三、學習習作提示，掌握縮寫方法:怎樣縮寫課文呢?同桌互相討論小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。哪些情節(jié)可以刪去?討論上面思考題。五、集體交流:討論：這一段中，哪些可壓縮?根據(jù)學生討論，板書：可壓縮：①具體描寫老虎的反映的詞；②具體描寫武松動作的詞。重點講評以下幾方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容?（2）該壓縮的是不是都壓縮了?（3）語句是否簡潔、通順、連貫?二、學生修改片斷；聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。嘗試縮寫課外小故事。（主題思想不變）。，刪掉與主題沒關系的內容、地點、人物 事情的起因、經過、結果六要素例如:《草船借箭》縮寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，設計十天造十萬支箭來陷害他，諸葛亮將計就計，立下軍令狀，三天造好十萬支箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北開去。諸葛亮又下令調頭受箭，等箭射滿了，曹操才知道上當了，但已經來不及追回。學會縮寫，能幫助我們更好地理解課文內容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。再如第２、３自然段，寫武松與店家的對話，亦可刪掉次要的一些語句。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。草船借箭（縮寫）周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。去報告時只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。[點評]這就是一篇典型的段意相聯(lián)法的縮寫文。周瑜派魯肅打探諸葛亮。魯肅答應了。因為曹操生性多疑，聽到鼓聲和吶喊聲，又看不清虛實，舊下令弓弩手射箭。周瑜聽了諸葛亮借箭的經過，自嘆不如。于是請諸葛亮三天之內造十萬支箭，還一并下了軍令狀。還不能讓周瑜知道，魯肅也答應了諸葛亮。這使魯肅十分吃驚。曹操這才知道上當了，可這邊餓船已駛出二十多里，要追也來不及了。有一天，周瑜和諸葛亮十天內造十萬支箭，可諸葛亮卻說自己三天就能造的好。并要魯肅保密，魯肅也答應了。曹操這才知道上當了，可追也來不及了。周瑜感到十分奇怪，就叫魯肅阻撓他。到了第三天四更的時候，諸葛亮帶著魯肅坐在船上，讓船開往曹營，這時諸葛亮叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。草船借箭（縮寫）周瑜很妒忌諸葛亮。并說不能讓都督知道。吩咐把船開向曹營，并擂鼓吶喊?？堪逗螅荑ぢ犃唆斆C的話后，長嘆一聲：“我真比不上諸葛亮！”草船借箭（縮寫）周瑜叫諸葛亮三天造十萬只箭，諸葛亮答應了，并立下軍令狀，如造不好，甘受懲罰。去報告時只提諸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。曹操以為敵人來攻，下令讓弓弩手朝他們放箭，諸葛亮又下令把船掉過頭來，讓另一面受箭。《金色的魚鉤》縮寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發(fā)愁時，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。《金色的魚鉤》縮寫1935年秋天，紅軍進入草地，許多同志得了腸胃病。次日，端上來的魚湯特少，我拿著碗，怎么也送不到嘴邊。我們兩家離得很近。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做的小木船拿出來玩。我分辯說：“我不是故意的。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉過身，頭也不回就走了。有一天放學回家，我走在前面，他走在后面。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。友誼之船我和陳明是好朋友。我也氣呼呼地跑回家。我拿著陳明的小木船，幫他把摔壞的地方修理好。他走到我面前，說：“看，這是你的小木船，我……我?guī)湍阈藓昧艘恍┑胤剑瑢Σ黄稹薄安?！沒有，”我打斷他的話，“是我說對不起才對。我們倆相處地十分融洽，從未吵過架，也從未鬧過矛盾。這時，他一不小心把我的小木船摔壞了。陳明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了個粉碎。后來，每當我倆碰面時，我總會把頭扭到一邊，不理陳明，還和別的同學一起勾肩搭背，故意冷落陳明?？芍車鷽]有一個人。望著陳明滿頭的汗水，我心里既感動，又內疚
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